依托公共卫生实验教学示范中心打造教学科研共享平台

实验教学示范中心建设在提升我国高校实验教学水平、培养创新人才、助力科学研究等方面起到重要的支撑作用。在高等教育改革的大环境下,传统型实验教学示范中心面临功能狭窄及体制机制难以保持其可持续发展后劲的困境。文章以某大学公共卫生实验教学示范中心为例,梳理该中心在过去5年以打造实验教学和科研服务共享平台为目标而展开的改革与建设举措,并就其发展现状、现行制度与管理理念进行分析。同时,总结现存问题并提出解决方案,旨在为新形势下公共卫生实验教学示范中心的发展提供经验。     

基础医学整合实验教学培养体系的实践与成效

基于基础医学国家级实验教学示范中心，以学生岗位胜任能力培养为目标，以临床问题或科学问题为导向，从教学培养目标、教学内容、教学方法、教学实施、考核评价体系五个方面进行创新改革，构建基础与基础、基础与临床、教学与科研相融合的具有自身特色的基础医学整合实验教学培养体系。通过实践取得一定成效，推进了学校基础医学实验教学的改革与可持续发展。     

加强顶层设计,深化基础医学实验教学中心内涵建设

加强实验教学中心内涵建设是高校管理者需要认真思考的问题。本文结合锦州医科大学省级基础医学实验教学示范中心建设实践,探讨如何从管理与运行机制、实验教学平台建设、仪器设备配置、实验课程改革等方面入手进行深入改革,深化医学实验教学中心,全面提升医学实验教学质量。     

病理学技术资源在科研和实验教学方面的实践与体会

为了让医学生与科研工作者在学习与应用相关病理学技术进行科研方面少走弯路,提高其工作质量与效率。以学校病理诊断中心提供的科研实验平台为依托,从技术员日常开展的工作及发表的论文成果转化为研究生实验教学内容、中心仪器设备及场所为实验教学过程提供资源、借助中心人员及科研优势开设创新研究型实验课三个方面,探讨了技术资源科研平台的建设及其在实践中的运用与体会。实践表明,病理学技术资源从以上三个方面对医学生进行实验教学,教学效果良好。文章期望为国内高校开设相关的病理学技术课程,提供具有可行性及有参考价值的实验教学模式。     

实验教学中心培养应用型人才的目标维度与实现路径

实验教学中心是提高学生创新实践能力、解决实际问题能力及培养应用型人才的重要平台。河北北方学院病理生理学实验教学中心，坚持“以学生为中心”的教育理念，聚焦高素质应用型医学人才培养的知识、能力、素质3个目标维度，从加强师资力量建设、加强实践与教学平台建设、强化平台开放共享、构建层次分明的实践教学体系等方面加强实验教学中心建设，进一步强化教师引领作用，强化对学生创新能力、实践能力、专业素养、综合素质的培养，从而达到知识、能力、素质协同发展的目标。     

浙江省高等职业院校校内实践基地综合评价

基于浙江省高等职业院校2014-2015学年人才培养工作状态数据平台,应用聚类分析和因子分析,对校内实践基地建设水平进行综合评价。结果显示,在院校类别与基地级别双向分布上,校内实践基地内部构成良好,国家示范(骨干)院校和省示范院校的基地得分明显高于其他院校(P0.05),国家级基地得分高于省级和地市级基地(P0.05),表明国家级和省级基地建设成效明显。但国家级和省级基地的示范引领作用有待充分发挥,基地建设上不同程度地存在着重投入不重效益的倾向。作为高等职业院校实践教学和职业技能培养基础平台的校内实践基地,浙江省高等职业院校的建设任务还十分艰巨。     

应用型高校临床技能虚拟仿真实验教学中心的建设实践

文章立足于医学特色应用型人才的培养过程,将虚拟仿真实验教学中心建设作为医学实践教学内涵发展的重要补充,从建设理念、建设内涵和实践应用三个方面探讨了临床技能虚拟仿真实验教学中心的建设实践情况,为临床实践教学、线上技能培训和考核提供了丰富的教学资源;丰富了课程内容和教学设计,推动了“以学为中心”的深层次教学;利用平台和虚拟仿真项目更好的反哺优化教学,提升教学效果。     

实验教学改革背景下医学生科研能力培养的实践研究

为加强医学本科生科研能力培养,锦州医科大学基础医学实验教学中心构建了"一条主线、两个平台、三个层次、四大模块"的基础医学实验教学新体系,并建立了科学规范的实验课程考核体系。为本科生搭建了自主实践、科研创新的平台,达到了全方位培养学生的自主学习能力、动手实践能力与创新能力的目标。     

基础医学虚拟仿真实验教学中心的构建及应用研究

结合锦州医科大学基础医学虚拟仿真实验教学中心的建设及应用实践,探讨结合学校特色,按模块构建虚拟仿真实验教学平台并应用于教学实践,实现传统实验教学与信息化技术的深度融会,更好地推动高等医学院校实验教学改革与创新。     

信息技术与医学实验教学深度融合的研究与实践

依托信息技术构建的数字化、网络化、个性化教学体系,可进一步丰富医学实验教学内容、完善医学实验教学模式和拓展学习时空,不断加强对医学生综合实践能力的培养.潍坊医学院紧扣医学人才培养目标,以信息技术为依托,建设医学虚拟仿真实验教学中心,打造可视化信息云平台,加强智慧校园建设,逐步形成前、后期融通的医学实验课程体系,丰富并翻...     

3D打印模型结合网络教育平台在骨科教学中的应用

目的将3D打印技术结合网络教育平台用于骨科临床教学,探讨其教学效果。方法病例选自本院骨科病例的影像资料,使用E3D软件重建模型,打印模型和演示模拟复位。将在本院本科实习生及外科规培医生共56名,随机分成试验组和对照组,每组均为28人。对照组使用传统病例教学模式,试验组使用3D模型结合网络教育平台的模式,以问卷调查及笔试成绩的形式评估两组的教学效果。结果试验组学生的笔试成绩及问卷调查结果均高于对照组(P<0.01)。结论 3D打印技术结合网络教育平台可补充传统骨科教学的不足,具备良好的教学效果,应用前景广阔。     

基于SPOC的翻转课堂教学模式设计研究

随着现阶段高等教育以及全球信息化的飞速发展,远程移动学习和在线学习等如雨后春笋般日益普及.翻转课堂(flipped classroom)、MOOC(massive open online course)课堂以及SPOC(small private online course)教学模式等新型教学方法颠覆了传统的教学模式,...     

多元化教学模式在影像医学教育中的应用

目的在医学影像信息系统(PACS)系统的辅助下,将基于问题教学法(PBL)和基于案例教学法(CBL)与微信平台相结合,通过翻转课堂的形式授课,构建多元化教学模式,并探索多元化教学模式在医学影像学规范化培训和硕士研究生培养中的应用价值。方法将2014届及2015届规培学员28名(硕士研究生8名)作为对照组,以传统方式教学。将2016届及2017届规培学员32名(硕士研究生8名)作为试验组,以多元化教学模式教育。比较两组间基础理论、实践操作、科研能力与教学满意度的差异,分析采用SPSS 15.0软件。结果研究组在基础理论、实践操作、科研能力与教学满意度方面都显著高于对照组(P<0.05)。结论多元化教学模式符合影像医学规范化培训特别是“双轨合一”专业型硕士培养模式的需要,值得推广。     

系统地进行中医学专业建设的实践与思考——以首都医科大学为例

首都医科大学中医学专业依托学校国家医学创新平台，一流的中西医临床资源，丰富的国际合作交流资源，全程全员实施本科生导师制，将师承教育与院校教育全程有机融合，实施传承燕京医学特色优势，“衷中参西”的精品教育，培养服务北京，面向全国的传承创新并重的卓越中医人才，特色鲜明，优势明显。面向“十四五”中医学专业将着力推进全方位、开放性的中医协同育人、推进全过程的文化传承和课程思政领航、推进信息化智能化学习支持平台建设、推进“四有”“五术”名师培育、推进师生国际视野的拓展。     

“雨课堂”教学模式在中医学教学中的应用体会

中医学是我国医学高等教育课程中的一个重要必修课,目前传统的教学模式是以教师课堂讲授、演示为主体,学生参与度低,这将对课程的学习效果及学生临床实践能力的提高产生不良影响。文章通过对"雨课堂"混合式教学模式在中医学教学实践中应用现状的分析,剖析当前中医学教学中存在的一些问题,结合"雨课堂"混合式教学模式在教学设计和师生互动上的独特优势,探讨"雨课堂"混合式教学模式对提高学生学习积极性和参与性、培养中医学临床实践能力等方面的促进作用,为中医学课程的综合教学方法的运用提供参考,为制定科学合理的教学管理制度提供依据。     

基于临床技能培训中心的妇产科实习质量探讨

临床实践教学是医学教育过程中的重要阶段,是培养医学生临床操作能力的重要手段,是医学生综合素质培养方面不可或缺的重要组成部分,临床技能中心在其中扮演着重要的角色.临床技能中心能充分发挥其平台作用,立足理论联系实际,密切结合临床,以实践能力培养为核心,加强和规范医学生的临床技能操作能力,使其熟练地掌握基本诊疗技术和临床工作...     

医学院校开设小动物医学影像学技术教学的实践与探索

随着小动物医学影像学成像技术的发展，活体小动物非侵袭性成像在科学研究中发挥越来越重要的作用。在医学院校开设小动物医学影像学技术教学对促进医学人才培养的先进性和提高科研方法多样性具有非常重要的意义。结合教学实践，作者从教学目标和意义、理论课程内容设置、实验课程开展及师资建设等多方面进行了总结和探讨，以促进教学质量的提高。