多媒体结合回授法在心脏起搏器植入术后早期功能锻炼中的应用

目的探讨多媒体结合回授法在心脏起搏器植入术后早期功能锻炼患者中的应用效果。方法选择2018年5—10月心脏起搏器植入术75例患者作为对照组,采用常规健康教育方式,选择2018年11月至2019年4月心脏起搏器植入术75例患者为观察组,采用多媒体+回授法进行健康教育。比较两组患者术后1周、12周肩关节功能状况,术后12周生活质量状况,患者健康教育知识掌握情况。结果术后1周,观察组患者肩关节活动能力得分高于对照组(P<0.05),术后12周观察组患者在肩关节综合评分及各部分评分均高于对照组(P<0.05);术后12周,观察组生活质量及各维度评分均较对照组高(P<0.05);观察组患者健康教育知识掌握程度较对照组高(P<0.05)。结论采用多媒体结合回授法对起搏器植入术后早期功能锻炼患者进行健康教育能显著改善肩部不适,提升生活质量。     

PPT健康教育模式在泌尿系统结石微创手术中的应用

目的 探讨PPT健康教育模式在泌尿系统结石微创手术中的应用.方法 将我科2018年7月—2019年2月收治的120例微创手术治疗的泌尿系统结石患者,按照入院时间分组,对照组(2018年7月—2018年10月,n=60)采用常规健康教育,观察组(2018年11月—2019年2月,n=60)由专科护士采用PPT健康宣教模式.比较两组患者健康知识的掌握、术后护理依从性及健康教育满意度.结果 观察组在相关知识、术前准备、手术流程、预防复发等健康知识掌握方面好于对照组,观察组术后在饮食、饮水、自我监测等方面的依从性高于对照组,健康教育满意度高于对照组(P<0.05).结论 专科护士PPT健康教育能够促进泌尿系统结石患者健康知识的掌握,提高护理依从性和健康教育满意度.     

基于循证医学指导的健康教育对促进哮喘患者正确使用吸入剂的影响

目的探讨基于循证医学指导的健康教育对哮喘患者正确使用吸入剂的影响。方法采用随机抽样法,选取2018年3月至2019年3月我院收治的74例使用吸入剂的哮喘患者为研究对象,按照随机数表法将其分为观察组(37例,基于循证医学指导的健康教育)与对照组(37例,传统健康教育)。比较两组患者吸入剂使用正确率、治疗依从性、哮喘控制程度、复发率及满意度。结果干预6个月后,两组吸入剂使用正确率均有所提高,且观察组高于对照组(P<0.05);干预6个月后,两组患者MARS-A及ACT评分均有所提高,且观察组显著高于对照组(P<0.05);观察组复发率低于对照组,健康教育满意度高于对照组(P<0.05)。结论实施基于循证医学指导的健康教育,可有效提高哮喘患者吸入剂正确使用率,提高患者治疗依从性,控制哮喘发作,降低哮喘复发率,提高健康教育满意度,值得临床推广应用。     

Teach-Back健康教育模式对学龄期手足口病患儿家属疾病认知水平及防护行为的影响

目的:探讨Teach-Back健康教育模式对学龄期手足口病(HFMD)患儿家属疾病认知水平及防护行为的影响。方法:2018年7月—2020年11月选取我院学龄期113名HFMD患儿家属为研究对象,按照随机数字表法分为对照组56例与观察组57例,对照组给予常规健康教育干预,观察组给予Teach-Back健康教育模式干预,观察两组患儿家属疾病认知水平、行为干预遵从率、患儿症状改善状况。结果:干预后,观察组患儿家属发病原因、传播途径、隔离治疗、并发症预防认知评分高于对照组(P<0.05);观察组患儿家属消毒隔离措施、饭前便后洗手、勤晒衣被、居家开窗通风遵从率高于对照组(P<0.05);观察组患儿发热、口腔溃疡、皮疹、食欲减退改善时间短于对照组(P<0.05)。结论:对学龄期HFMD患儿家属开展Teach-Back健康教育模式,可明显提高家属对疾病认知水平,提高行为干预遵从率,促进患儿恢复。     

移动网络平台结合健康教育路径在口腔正畸青少年患者中的应用

目的探讨移动网络平台结合健康教育路径对口腔正畸青少年患者口腔保健知识和行为的影响。方法选取2018年5月-2019年7月本院收治的口腔正畸青少年患者143例,按完全随机区段分组法分为观察组73例与对照组70例,两组术前均采用传统健康教育方法,术后1~3个月观察组采用移动网络平台结合健康教育路径对患者进行健康教育;对照组采用常规护理干预,干预前和干预后对两组患者口腔保健知识和行为进行评定。结果干预前两组患者口腔保健知识掌握率和行为正确率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后除饮食知识外,两组患者口腔保健知识掌握率和行为正确率比较,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者口腔保健知识掌握率和行为正确率均高于对照组。结论移动网络平台结合健康教育路径可提高口腔正畸青少年患者口腔保健知识和行为水平。     

循证健康教育对肛肠术后患者睡眠质量的作用

目的:了解循证健康教育对肛肠术后患者睡眠质量的作用。方法:选取2016年4月至2018年11月川北医学院附属医院肛肠科收治的肛肠术患者80例作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组40例。对照组予以传统干预,观察组施行循证健康教育护理。比较2组满意评分、肛肠术后疼痛持续时间、日均睡眠时间、护理前后心理情况以及睡眠质量情况、睡眠障碍发生率。结果:观察组满意评分、心理情况以及睡眠质量情况、肛肠术后疼痛持续时间、日均睡眠时间、睡眠障碍发生率评分均优于对照组(P 0. 05)。结论:肛肠术患者实施循证健康教育护理效果明显,提升了满意度。     

专科护理质量指标在玻璃体腔硅油填充术后患者体位管理中的应用

目的探讨专科护理质量指标在玻璃体腔硅油填充术后患者体位管理中的应用效果。方法选取2017年5月—2018年4月在我科住院行玻璃体切除联合硅油填充术的视网膜脱离患者110例为研究对象,以专科护理质量指标实施前(2017年5月—2017年10月)为对照组(55例),实施后(2017年11月—2018年4月)为实验组(55例)。对照组实施常规护理,实验组则以玻璃体腔硅油填充术后患者护理常规为基础,建立包括医师医嘱的正确率、患者健康教育的知晓率、护士护理记录的合格率、患者体位的正确率、体位相关并发症的发生率五个方面的护理质量标准和细则,运用这五项护理质量指标对玻璃体腔硅油填充术后患者的体位进行管理。结果专科护理质量指标实施后,实验组医师医嘱的正确率、患者健康教育的知晓率、护士护理记录的合格率、患者体位的正确率及患者满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论玻璃体腔硅油填充术后患者体位管理专科护理质量指标改善了体位护理的管理方法,有效提高了患者体位的正确率和依从性,提升了护理质量和患者满意度,值得进一步推广应用。     

专病护士参与的健康教育在门诊COPD患者中的应用

目的探讨专病护士参与的健康教育对门诊COPD患者吸入剂用药依从性及吸入技术的影响。方法2019年1月至12月,选取武汉市某三级甲等医院呼吸与危重症医学科门诊就诊的COPD患者为研究对象。通过抽签法确定,主院区门诊COPD患者220例为观察组,分院区患者228例为对照组,对照组实施门诊常规健康教育,观察组实施COPD专病护士参与的健康教育,包括门诊健康教育、居家期间健康教育及随访干预。结果观察组干预后1个月的吸入剂用药依从性、药物吸入技术的掌握(除咬紧、吸气)及生活质量改善程度均显著优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论专病护士参与门诊COPD患者健康教育切实可行,有助于COPD患者提高吸入剂用药依从性及吸入药物使用技术,对改善其生活质量有一定帮助。     

微信在慢性鼻窦炎伴鼻息肉患者出院后用药干预中的应用价值

目的 探讨微信在慢性鼻窦炎伴鼻息肉患者出院后用药干预中的应有价值.方法 选择2018年4月—2019年4月在我院接受治疗的慢性鼻窦炎伴鼻息肉患者共120例为对象.采用随机数字表法按患者入院顺序号随机分为观察组和对照组各60例.所有患者均在鼻内镜下行手术治疗,术后予以鼻喷糖皮质激素,对照组予以常规院内用药干预和出院指导,观察组在此基础上,在出院后使用微信予以持续用药干预.比较两组术前和术后30 d的鼻部症状评分、生活质量评分及术后7 d和术后30 d的用药执行力评分.结果 两组术后30 d鼻部症状和生活质量评分均优于术前(P<0.05).观察组术后30 d的鼻部症状评分、生活质量评分和用药执行力评分均好于同时期对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在常规用药干预的基础上,基于微信为慢性鼻窦炎伴鼻息肉出院患者提供持续的用药干预,可提升用药执行力,改善鼻部症状,提高生活质量.     

胸管自护体验式健康教育对肺结节患者术后胸管自护能力的影响

目的探讨胸管自护体验式健康教育对肺结节患者术后胸管自护能力的影响。方法选取2018年10月-2019年11月苏州大学附属第一医院胸外科的肺结节手术患者174例,按随机数字表法分为对照组与观察组,各87例。对照组采用常规健康教育,观察组采用情境体验健康教育方案,对两组患者自护能力得分、不良事件发生率及健康教育满意度进行比较。结果观察组自护能力总分及各条目得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组不良事件发生率低于对照组(P0.05);观察组健康教育满意度高于对照组(P0.05)。结论胸管自护体验式健康教育能有效改善患者术后管道自护能力,降低不良事件的发生率,提高患者满意度。     

基于知信行评估的循环健康教育在心脏瓣膜置换术后患者抗凝用药管理中的应用

目的探讨基于知信行评估的循环健康教育在心脏瓣膜置换术后患者抗凝用药管理中的应用效果。方法于2018年1月—2019年3月,选择在广州市第一人民医院行心脏瓣膜置换术的患者90例为研究对象。采用随机数字表法将研究对象分为观察组(n=45)和对照组(n=45)。对照组患者住院期间接受心脏瓣膜置换术后抗凝用药常规健康教育,出院后接受责任护士每月1次的电话随访及用药指导。观察组在对照组基础上实施基于知信行评估的循环健康教育,1次抗凝用药的知信评估+基于评估的抗凝用药健康教育为一轮,每月实施1轮,共实施6轮以形成循环健康教育。比较两组患者干预6个月后抗凝药物相关知识得分与抗凝用药依从性得分,以及6个月内抗凝用药相关并发症的发生率。结果干预6个月后,观察组患者抗凝药物相关知识得分与抗凝用药依从性得分均高于对照组(P0.05);干预6个月期间,观察组患者抗凝用药相关并发症的发生率低于对照组(P0.05)。结论对心脏瓣膜置换术后行抗凝治疗的患者实施基于知信行评估的循环健康教育,可提高患者的抗凝药物相关知识与抗凝用药依从性,也可保证抗凝用药的安全性。     

护士主导的同伴支持教育在冠心病介入治疗患者护理中的应用效果

目的 探讨护士主导的同伴支持教育干预措施对冠心病介入治疗患者自护能力、应对方式及生存质量的影响。方法 选取2018年12月—2020年11月本院康复科收治的冠心病介入治疗患者104例作为研究对象,将2018年12月—2019年11月入院的52例患者作为对照组,2019年12月—2020年11月入院的52例患者作为观察组,对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上采取护士主导的同伴支持教育干预,观察并比较两组患者的自护能力、应对方式及生存质量情况。结果 实施护士主导的同伴支持教育干预后,观察组患者的自护能力评分显著高于对照组患者(P<0.05),应对方式各项评分显著优于对照组患者(P<0.05),生存质量评分显著高于对照组患者(P<0.05)。结论 将护士主导的同伴支持教育干预措施应用于冠心病介入治疗患者护理中,可显著提升患者自护能力,改善其应对方式,提高其生存质量,值得临床推广与应用。     

集束化护理对痔疮手术患者术后康复效果及生活质量的影响

目的探究集束化护理对痔疮手术患者术后康复效果及生活质量的影响。方法选取中山市中医院2018年11月至2019年4月收治的痔疮手术患者100例,基于随机数字表法分成对照组、观察组,对照组采取常规护理,观察组采取集束化护理,对两组患者术后康复效果及生活质量进行比较。结果观察组康复效果评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生活质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论痔疮手术患者应用集束化护理能促进患者术后康复,有助于改善其生活质量。     

全脑DSA患者应用围检查期系统教育路径干预的价值分析

目的 探究围检查期系统教育路径干预对全脑血管造影(DSA)患者的运用价值。方法 选择2018年4月～2019年10月于我院拟行全脑DSA检查的患者80例,按照随机数表法将患者均分为观察组和对照组各40例。对照组使用常规健康教育干预,观察组使用围检查期系统教育路径干预。观察干预前及术前15min两组患者心理状态[状态焦虑问卷(S-AI)]变化,并分析比较两组围检查期配合度、术后1周内健康教育效果差异。结果 术前15min,两组患者S-AI评分均明显低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者配合度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);术后1周内观察组患者各项评分及配合度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 围检查期系统教育路径可有效提升全脑DSA患者健康教育知识及围检查期治疗和护理配合度,缓解患者焦虑情绪,并降低术后并发症发生率。     

基层医院在职护士继续教育对护士护理技能的影响

目的 探讨基层医院在职护士继续教育对护士护理技能的影响.方法 选取2018年4月至2018年6月我院的210名在职护士作为对照组,选取2019年7月至2019年9月我院的340名在职护士作为观察组.对照组未参与继续教育,观察组参与规范化在职护士继续教育.比较两组在职护士的护理质量评分;分析在职护士继续教育效果与护士专业...     

品管圈在住院结核病患者正确服用自备口服药中的应用

目的探讨品管圈活动在提高住院结核病患者服用自备口服药正确率中的作用。方法建立品管圈小组,确定主题,选取2019年1月—2019年2月入住本院结核科有自备药的患者22例为对照组,2019年6月—2019年7月入住本院结核科有自备药的患者24例为观察组,运用头脑风暴法找出患者自备药服用正确率低的原因,并制订相应的整改方案,观察品管圈活动前后患者自备口服药服用正确的情况。结果患者服用自备药的正确率由74.51%提高到92.00%,差异有统计学意义(P0.05);活动后患者药物知识知晓情况及满意度高于活动前(P0.05);护士在品管圈手法、团队精神、沟通协调等方面都有了显著提高。结论品管圈能提高住院结核病患者服用自备口服药的正确率,能提高护理质量,保证患者的用药安全,同时能提升护士的自身价值,值得推广。     

思维导图健康教育对自体动静脉内瘘术后患者出院准备度的影响

目的探讨思维导图健康教育对自体动静脉内瘘术后患者出院准备度的影响。方法选取2019年7月—2020年4月在本院住院行自体动静脉内瘘手术的患者77例,将其采用随机数字表法分为对照组(n=39)和观察组(n=38)。对照组实施传统式健康教育,观察组采用思维导图对患者进行健康教育。比较两组出院准备度和出院指导质量。结果观察组的出院准备度和出院指导质量均显著高于对照组(P0.05)。结论思维导图能有效提高自体动静脉内瘘术后患者的出院准备度和出院指导质量,是有效的健康教育工具。     

回馈教学对胃肠肿瘤术后出院患者口服营养补充剂的效果观察

目的 探讨回馈教学在胃肠肿瘤术后出院患者口服营养补充剂健康教育中的应用效果。方法 选取2018年7月—2019年1月南京市某三级甲等医院普外科胃肠肿瘤术后患者为研究对象。2018年7—10月胃肠肿瘤术后患者36例为对照组,2018年11月—2019年1月胃肠肿瘤术后患者40例为观察组。对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上实施回馈教学。观察比较2组患者出院后口服营养补充剂摄入量依从性、人体成分变化及首次化疗时间。结果 观察组患者出院后平均每日口服营养补充剂摄入量依从性高于对照组（P<0.05）,观察组患者身体总水分、肌肉量及体质量的下降程度明显低于对照组（P<0.05）,观察组患者首次化疗时间早于对照组（P<0.05）。结论 对胃肠肿瘤术后出院患者健康教育时实施回馈教学,提高了患者口服营养补充剂摄入量依从性,使患者出院后短期内体质量的下降幅度降低,减少肌肉量的丢失,改善胃肠肿瘤患者出院后的营养状况,使患者首次化疗时间提前,改善患者预后。     

4R危机管理理论在预防综合ICU患者气管插管非计划性拔管中的应用

目的:探讨4R危机管理在预防综合ICU患者气管插管非计划性拔管(UEX)中的应用效果。方法:选取2018年5月1日～2019年4月30日收治的466例综合ICU气管插管患者作为研究对象,将2018年5月1日～10月31日收治的224例气管插管患者作为对照组,2018年11月1日～2019年4月30日收治的242例气管插管患者作为观察组。对照组采取常规方法预防气管插管患者UEX,观察组在对照组基础上运用4R危机管理理论进行管理;比较两组住院期间气管插管UEX发生率、患者及家属对护理工作满意度及发生UEX后护士应对及处理情况。结果:观察组UEX发生率低于对照组(P0.05),观察组护理工作满意度得分高于对照组(P0.05),观察组护士主动报告、患者投诉事件与对照组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:4R危机管理可降低综合ICU气管插管患者UEX的发生率,提高患者及家属对护理工作满意度和护士主动报告气管插管UEX的积极性。     

健康教育对小儿哮喘治疗及睡眠的影响

目的:分析健康教育对小儿哮喘治疗及睡眠的影响.方法:选取2018年4月至2019年2月厦门市儿童医院收治的小儿哮喘患者96例作为研究对象,随机分为对照组(n=47)和观察组(n=49).2组患者都实施常规护理,观察组在常规护理的基础上增加健康教育.比较2组的临床效果和睡眠质量.结果:观察组哮喘控制总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组护理后睡眠质量优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:健康教育用于小儿哮喘,可提升治疗效果,改善患儿睡眠质量.