医学留学生临床带教和实习的调查思考

目的调查医学留学生在华临床见习与临床实习现状,了解留学生临床实习的问题与障碍,探讨相应的解决方法与教学改革途径。方法采用问卷调查方式,调查了2届在我院临床见习及临床实习的留学生,同时调查了同期实习的同等学历中国医学生及临床带教医生。结果留学生对临床见习满意度90.8%,对临床实习满意度降至33.4%。留学生在实习期的积极性及纪律性明显低于见习期。在临床实习期,75.9%的留学与同行医生有交流障碍,90.7%的留学与病患存在交流障碍。获得临床实践机会情况,同期实习中国医学生明显高于留学生(管理床位数:7.6±2.5vs.0.8±0.34;书写病历数/周:18±3.6vs.0.76±0.54,P<0.05)。结论医学留学生对临床实习满意度下降的原因为失去专职教师翻译帮助。在临床实习期,最大的障碍为语言沟通困难。推进早期英汉双语教学,建立中外学生实习互助组,为可行的教学改进途径。     

临床实习压力对护理专业医学生心理健康的影响

目的:调查临床实习压力对护理专业大学生心理健康的影响,为开展实习期医学生心理健康工作提供相关依据和支持。方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对277名临床实习期间护理专业医学生的压力情况进行检测,进一步结合症状自评量表(SCL-90)及状态-特质焦虑问卷(STAI)对其心理健康状况进行综合调查。结果:(1)临床实习期间,护理专业医学生的压力主要集中在学习压力、经济压力、人际关系和临床实践4个方面,其检出率普遍超过60%,男生在学习压力和经济压力2个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(t=0.9468,0.8448;P0.05),女生在人际关系和临床实践2个因子得分高于男生,但差异也均无统计学意义(t=0.1587,0.1587;P0.05);(2)临床实习期间护理专业医学生在SCL-90的各因子得分均高于国内常模,且在人际关系、抑郁、焦虑及恐怖4个因子差异有统计学意义(t=6.7422,4.1399,22.7216,3.0867;P0.05)。女生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性和恐怖7个因子得分高于男生,且在抑郁和焦虑2个因子得分差异有统计学意义(t=2.7790,3.9031;P0.05);男生在偏执及精神病性2个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(t=0.6925,0.1509;P0.05);(3)临床实习期间护理专业医学生在STAI的S-AI及T-AI得分均高于标准常模,但仅在S-AI方面差异有统计学意义(t=7.8531,P0.05),女生在S-AI及T-AI得分均高于男生,但差异均无统计学意义(t=1.5369,0.2284;P0.05)。结论:临床实习会对护理专业医学生造成较大的压力,并造成一定的心理健康问题,尤其是会造成较为严重的状态焦虑情绪。     

急救技术操作应用解剖在毕业实习前的强化指导

急救技术操作与解剖学知识息息相关，其操作的实施是建立在正常的人体解剖学知识基础之上。医学生在最初进入临床实习时，对解剖学知识印象不深，或已遗忘，要在病人身上面临各种急救技术操作的实践，往往感到无从下手，而各种技术操作的掌握都与解剖学知识应用有关。为使医学生在实习期间或以后临床工作进一步学习和掌握急救医学中的操作技术打下必要的形态学基础，尽快适应临床实习工作，提高各相关急救技术操作的准确性和成功率，我们对临床专业毕业实习前的常用急救技术操作应用解剖指导进行了探讨。     

临床实习压力对医学生心理健康影响的调查

目的:调查临床实习压力对医学生心理健康的影响,为开展实习期医学生心理健康工作提供相关依据和支持。方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对586名处于临床实习期间医学生面临的压力源及压力强度情况进行初步检测,进一步结合症状自评量表(SCL-90)及状态-特质焦虑问卷(STAI)对其心理健康状况进行综合调查。结果:(1)临床实习期间,医学生的压力主要集中在学习压力、经济压力、临床实践和人际关系4个方面,其检出率普遍超过60%,且BSSI单因子得分均在3分以上。男生在学习压力及经济压力2个因子得分高于女生,在临床实践及人际关系2个因子得分低于女生,但差异均无统计学意义(P0.05);(2)临床实习期间医学生在SCL-90的9个因子得分均超过国内常模,且在人际关系、抑郁、焦虑及恐怖4个因子得分差异有统计学意义(t=8.5011,5.0781,27.5146,3.4907;P0.05)。男生在SCL-90的敌对性、偏执及精神病性3个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(P0.05);女生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑和恐怖6个因子得分高于男生,且在抑郁和焦虑2个因子得分差异有统计学意义(t=-4.2678,-3.7579;P0.05);(3)临床实习期间医学生在STAI的状态焦虑(S-AI)的得分高于标准常模,且差异有统计学意义(t=8.3293,P0.05),在STAI的特质焦虑(T-AI)的得分低于标准常模,但差异无统计学意义(P0.05);女生在S-AI及T-AI得分均高于男生,但差异均无统计学意义(t=-0.5390,-1.4026;P0.05)。结论:临床实习会对医学生造成较大的压力,进而导致一定的心理健康问题,尤其是会诱发较为严重的焦虑情绪。     

湖南省实习期医学生受虐状况调查

目的 了解医学院校学生在临床实习期期间虐待的发生情况.方法 按照分层随机抽样的方法选取湖南省6所医学院校的8家直属、附属医院共312名实习医学生为调查对象,采用Shizuko Nagata- Kobayashi的医学实习生虐待调查表进行回顾性调查.结果 在医学生虐待的5种类型中,言语虐待事件发生的频率最高(n=210,...     

神经解剖学是神经外科学学生实习期的培养基础

<正>二十一世纪是医学高速发展的时代,培养具有创新意识和综合能力的高素质医学人才成为医学教育的关键问题。临床实习是整个医学教育中的一[1,2]个重要组成部分,是医学生由学生向医生转变的第一步,是将基础知识与临床实践,临床技能有机结合的必经之路。而神经外科在本科阶段所安排的内容和学时均较少,临床实习期又非常短暂,学生缺乏临床工作经验。而且,神经外科的专科性强,疑难杂病较[3]多,涉及到神经解剖、神经生理等多学科的学习。[4]     

多站考试在临床麻醉学毕业实习中的应用研究

目的：在麻醉学专业学生毕业实习期间应用临床多站考试方法．量化考核学生实习效果,探索临床多站考试在麻醉学专业的应用价值。方法：将毕业实习学生随机分为实验组和对照组．实验组参加多站考试,对照组不参加多站考试。观察项目：实习期间各阶段性考试成绩、毕业前临床麻醉学毕业考试成绩。结果：实验组学生各组考试成绩显著好于对照组学生成绩。结论：在麻醉学专业学生毕业实习期间应用多站考试,能够客观量化考核麻醉学专业学生的实习效果,有利于学生就业前的专业训练。     

影响医学生临床实习期间阅读因素的调查与分析

通过对我校300名实习生阅读情况的调查，从实习医院、实习生个体以及图书馆三个方面，分析出临床实习期间影响实习生阅读的因素，为今后图书馆开展医学生阅读教育提供理论依据。     

男性医学生妇产科实习遇到的心理问题

临床医学教学中,男性医学生妇产科实习一直是教学中的难点,尤其是自2001年颁布病人可选择医生后,部分男性医学生不愿意甚至放弃妇产科实习,我们对100名正在或刚刚结束妇产科实习的男性医学生的心理作了调查。对象与方法1·1对象温州医学院和安徽医科大学2001级临床男性实习医生     

浅谈非麻醉专业学生麻醉实习教学中的几个问题

临床实习是将在学校学习到的理论知识应用到实践中的一个重要环节,是医学生由学生角色转变为医生角色的一个重要桥梁.本文对非麻醉专业学生麻醉实习教学中的几个问题进行探讨,以期提高非麻醉专业学生麻醉实习的质量.     

医学生普通外科实习阶段实践能力的培养与评价

临床实践能力是医师在医疗活动中的执行能力、交往能力、自我调控能力等综合能力。临床实习是培养医学生临床实践能力的重要阶段，是从学生成长为医生的重要环节。普通外科的临床实习是整个外科学临床实习的关键。当前临床外科学的现实教学和临床需求严重脱节，医学生临床实践能力低下仍然是临床教学中的重要问题。本文就医学生普通外科实习阶段实践能力的培养与评价报告如下。     

浅析带习老师在医学生临床实习中的作用

临床实习是医学院校学生在实习医院中将理论知识应用于临床实践，使理论联系实际、基础联系临床，提高医学生实际操作能力，是医学生最终成为一名称职的临床医生不可缺少的重要环节，是医学院校教学的重要组成部分。为了提高学生实习效果，使学生毕业后能够更快更好地适应医疗工作，我校每年要排出许多带习教师进入各级实习医院，代表学校专职管理学生实习。     

培养病理学实习学生的学习兴趣探讨

临床病理实习是病理专业本科学生第一次真正接触临床，是学生将课堂所学理论知识用于临床实践、从学生开始向医生转变的关键时期。学生对病理诊断学习的浓厚兴趣是其取得良好学习效果的重要保障。但是从多年的病理教学中，病理专业本科学生在实习期间学习兴趣并不浓厚，根据此实际情况，作者在平时的教学中注重从以下几方面培养学生的学习兴趣，收到了良好的效果。     

军医大学生实习期间动机强度变化

目的:了解医学生实习期间动机发展情况,为医学院校提升实习教学质量提供依据。方法:以军医大学生为例,应用自编问卷调查某军医大学学员实习不同时期实习动机、实习过程中的积极性、对所在医院的评价等的变化。结果:(1)实习前期、中期、后期的动机强度有统计学差异(F=14.179,P0.001),SNK检验中期(2.16)和后期(2.21)低于前期(2.38);(2)实习后期复习、总结、提问的比例均低于中期(t=12.425,5.930,8.586;P0.001);(3)实习后期对医院整体医疗风气、教学风气、实习生学习风气的评价均高于实习中期(t=46.733,48.683,46.808;P0.001)。结论:军医大学生实习中后期动机退化,军医大学生实习动机与其对实习医院教学工作的评价无关。     

实习对医学生职业自我效能感和专业承诺的影响

目的分析未实习医学生和已实习医学生的职业自我效能感和专业承诺水平的差异,进而为医学生实习管理和加强医学生人文主义教育提供理论依据。方法采取整群随机抽样的方法抽取某重点医科大学共210名临床医学专业学生,用合成的调查问卷进行统一施测。结果未实习医学生和已实习医学生的职业自我效能感(71.14±8.95;67.83±10.50)和专业承诺(91.63±14.26;88.85±17.21)均处于较高的水平;未实习医学生和已实习医学生职业自我效能感的差异没有统计学意义(P0.05);未实习医学生和已实习医学生的专业承诺总分(F=4.91,P0.05),理想承诺维度(F=7.10,P0.05),规范承诺维度(F=11.33,P0.005)上的差异具有统计学意义。结论实习之后医学生对于自己专业的认同度有所下降,说明实习过程对医学生造成了心理冲击,这对于医学生的职业生涯发展和医疗事业的发展均有着潜在的不利影响。     

如何提高临床医学生实习质量

临床实习阶段是临床医学生学习和实践的重要环节,是医学生迈向社会的重要转折点,但在此过程中往往会出现很多问题直接影响实践工作的质量,而使这一项学习的效果大打折扣,如何合理的解决这些问题,提高医学生的实习质量,使其真正成为巩固和拓展理论学习,提高医学生医学素养的课程将成为医学类院校提高教学质量的重要议题。     

护生发生差错的心理分析

护理实习是每个护士成长的必经之路,是理论知识应用于临床的初次实践。部分护生因实习期间发生差错造成心理压力。影响实习任务的完成。对其不稳定心理及时疏导,避免因差错造成消极影响,培养积极稳定的情绪,是值得探讨的问题。 1 产生差错的心理因素 1.1 学习动机不端正 部分护生把护校学习当成跳板,为跳出农门就读护理专业。有的认为护理     

骨科临床实习教学中的实践操作训练

医学学科的专业性和特殊性不仅要求医学生具备扎实的理论基础,更需具备高尚的医德和精湛的医术。这要求医学生把握临床实践机会,认真学习,培养良好的临床思维,逐渐积累临床经验[1]。作为基础课程学习到临床工作的过渡,骨科临床实习是为了帮助医学生将理论知识联系实际工作,要求在有限的时间内尽可能地熟悉临床工作,以达到能初步诊断及治疗的要求。本文就骨科实习教学中的实践操作训练的教学体会报告如下。     

浅谈普通外科临床实习教学

普通外科学是外科学的重要组成部分,是医学生临床实习的重点内容,从某种意义上讲,普通外科实习是医学生外科学临床实习的关键。因此,如何搞好医学生普通外科实习就颇为重要。我院一直承担临床医学本科的外科学教学及临床实习任务,本文就普通外科临床实习带教的体会报告如下。     

以实习护士心理调查为导向改革临床护理教育

实习期是学生转变为“护士”的特殊阶段，是护理教学中理论与实践相结合的最后阶段，实习护士的心理状况随之发生明显的变化。我们通过心理量表进行心理调查，并对其心理特点加以分析和探讨，为带教老师因人施教，有的放矢地教学，提高教学质量提供参考。1资料来源和调查方法调查对象：1994年9月-1995年1月，对在浙江省人民医院临床后期实习的32名护士发给心理调查问卷进行调查。调查内容和方法；①内外性格SO个问题的调查表［’：。②根据平时对护士在实习中心理变化和心理感知，自订32个问题心理调查问卷。③要求每个护生在无暗示、无记…