世上只有“妈妈”好

3月7日，南京市雨花台区婷婷聋童幼儿园周长钱洁与该园的30多名聋童到花神湖畔春游。她通过正音、唇读等方法，训练聋童的语言交流能力，目前园内的30多名聋童全都可以开口说话，亲切地喊钱洁“好妈妈”。     

沙盘游戏治疗对社交焦虑障碍聋童生活质量的影响

[目的]改善和提高社交焦虑障碍聋童的生活质量. [方法]采用倒返设计,使用沙盘游戏对社交焦虑障碍聋童个案进行生活质量心理干预,并用程灶火编制的儿少主观生活质量问卷(ISLQ)对社交焦虑障碍聋童干预前后的生活质量进行检查评定. [结果]经过沙盘游戏干预后,个案除家庭生活满意度仅略有波动外,其他各满意度都有较大的提升. [结论]沙盘游戏是改善社交焦虑障碍聋童生活质量的一种有效心理干预方法.     

盲聋小学生的卫生保健指导

盲聋童是一个特殊的少年群体 ,先天缺陷给他们的生活和学习带来极大不便 ,由于身体有残疾 ,很容易形成一些不良的生活卫生习惯 ,作为担负培养教育这个特殊群体任务的盲童学校 ,有义务有责任关心关怀这些孩子的心理和身体健康 ,养成良好的卫生生活习惯 ,这对于他们的成长发育和将来成才都极为重要。我以为 ,盲聋童学校的卫生工作应以宣传卫生保健、指导学生科学生活、养成良好的生活卫生习惯为主 ,而不应当单纯防病和治病。我们的学生全为寄宿生 ,他们离开父母和家庭 ,融入一个全新的环境 ,由于残疾 ,他们在生活、卫生保健和交往上都有诸多不…     

小学语文自主学习策略研究

新课程理念鲜明确立了“以生为本、以学为主”的新型教学关系,并倡导开展以能力素养为核心。正因为如此,教师要通过各类途径和方法,努力把“教师”角色转化为“导师”角色,把“教学”行为转化为“导学”行为,以切实尊重和突出主体学习地位,为培养学生的自我进取意识和主体学习能力提供最大化发展时空,从而为促进其自主发展和可持续发展源源不断地注入活力。     

PBL教学模式在护理实习教学中的应用

基于问题的学习(PBL)是以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,将其应用于护理学教学中更有利于发挥问题在学习过程中的导向作用,调动学生的主动性和积极性,从而提高学生主动学习的能力、解决问题的能力和协作能力等。     

用『微视导研』提升教师的角色游戏观察评价能力

"微视"是指用手机等拍摄几十秒到五分钟幼儿游戏的视频,并对图像、文字、声音等进行简单处理."微视导研"是一种新型的观察评价策略,教师通过观看"微视"来观察评价游戏典型案例.教师以"微视"为手段,以角色游戏主题为核心,将游戏中呈现出的问题、困惑和典型行为通过"微视"进行记录、研讨,揭示理论和实践的内在联系,并通过有机整合来实现教师自我反思、同伴互助、专业引领等功能,是助推教师游戏观察评价能力提升、助力幼儿游戏能力发展的重要途径.     

中小学教师情感能力现状调查

目的了解中小学教师情感能力现状及其影响因素,为提高教师的心理健康水平提供依据。方法运用自编的教师情感能力问卷,对黑龙江省虎林市,上海市徐汇区和浦东区,浙江省杭州市、温州市,广东省广州市,四川省成都市、都江堰市,福建省福州市,北京市朝阳区等地的608名教师进行调查。结果教师情感能力平均值为4.92。在性别上,情感能力总体差异无统计学意义(t=-0.240,P>0.05);优秀教师与一般教师的情感能力差异有统计学意义(t=3.421,P<0.01);不同教龄教师情感能力差异有统计学意义(t=6.869,P<0.01)。中小学教师的情感能力在职称上差异有统计学意义(F=5.777,P<0.01)。结论中小学教师情感能力在教龄、职称及所获得荣誉等方面差异均有统计学意义。     

对专业读书沙龙的实践与思考

专业读书沙龙是一种严谨、深度的读书交流方式。应以教师教育实践中遇到的真实问题为研究对象,并将学前教育专业知识与教育实践相结合,在教师"专业知识"和"专业能力"之间架起一座有效的桥梁,帮助教师在教育实践中用专业的行为去理解、去实践、去改革。下文以围绕"教师观察"为主题开展的四次读书沙龙为例。     

三级甲等医院临床护理教师信息化教学能力现状及影响因素分析

目的调查三级甲等医院临床护理教师信息化教学能力现状并分析其影响因素。方法于2021年11~12月,采用一般资料量表、信息化教学能力量表、临床护理教师岗位胜任力量表对四川省4所三级甲等医院322名临床护理教师进行横断面调查。采用描述性分析、单因素分析、相关性分析和多元线性回归分析进行影响因素探讨。结果322名临床护理教师信息化教学能力得分为(76.66±13.702)分,临床教学能力得分为(85.63±12.407)分。相关性分析显示,临床护理师资信息化教学能力总分及各维度得分与临床教学能力总分及各维度得分呈正相关(P<0.05)。多元线性回归分析显示,是否具有教师资格证、临床师资类型(院内)、教学内容及技能、教学方法、教学态度是临床护理教师信息化教学能力的主要影响因素,可解释临床教学能力总分变异系数的40.87%。结论三级甲等医院临床护理教师信息化教学能力处于中等水平,应从医教协同、继续教育、学历提升等多途径进一步提升临床护理教师信息化教学能力。     

浅谈小学数学教学中学生创造力的培养

创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。教师应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。     

中小学教师慢性肌肉骨骼损伤与工作能力关系

目的 了解新疆乌鲁木齐市不同民族中小学教师慢性肌肉骨骼损伤与工作能力之间关系并分析其影响因素.方法 采用整群抽样方法,对乌鲁木齐市1 550名中小学教师采用北欧肌肉骨骼疾患标准问卷、综合性工作能力指数(CWAI)量表进行慢性肌肉骨骼损伤调查和工作能力调查.结果 慢性肌肉骨骼损伤发病率女教师高于男教师,汉族教师高于维吾尔族和哈萨克族教师,工龄长的教师高于工龄短的教师.维吾尔族和哈萨克族教师工作能力低于汉族和回族教师,低学历教师低于高学历教师.慢性肌肉骨骼损伤与工作能力呈显著负相关(r=-0.37.P<0.01).影响教师工作能力的主要因素为性别、工龄、颈肩部损伤、腰背部损伤.结论 中小学教师的慢性肌肉骨骼损伤对工作能力降低有一定影响.     

“行为导向”理论在营养教育中的实践探索

"行为导向"作为一种教学模式,最早出现于20世纪80年代的德国,它以实践(或职业活动)为导向、以目标(或任务)为驱动、以学生为主体、以教师为主导,在培养人的全面职业能力,即基本职业能力和关键能力上具有突出的优势[1]."行为导向"是一种教学方法、学习方法,更是一种新颖的教学模式、指导思想.它可视为主体得以持续发展的过程,也就是说,在这一过程中,他们所获得的知识和能力在实践活动中得以展现[2].     

护理实践教学理念与构建

目的:提出护理实践教育的理念,探求适合我国护理实践教学的模式,构建护理实践教学的理论框架.护理实践教育理念:以学生为主体,传授知识与发展能力并重,加强素质教育.教学以"整体人的健康"为中心,创建教学模式,拓展教学内容,加强人文学科的教学,强化法律知识的学习,同时重视能力培养,对不同教育层次的学生实行分层次教学,因时、因地采用不同的教学方法,另外丰富教学方法,培养学生创造性思维和运用护理程序独立解决问题的能力.强化岗前教育,专业思想、专业知识教育,法律教育,人性化护理与护理礼仪等.重视师资队伍建设,强调教师资质,注重教师的知识、能力、情感与态度;规范教师培训,构建科学教学评价体系,并建立高校的护理实践教学管理体系.     

7年制医学专业课双语教学效果评价

医学临床专业课实施双语教学是适应我国高等医学教育国际化趋势发展的需要,是培养具有国际合作意识、国际交流能力与竞争实力的高级医学人才的重要途径。医学专业课双语教学的实施需要一个逐步提高的过程,即从以英语为工具获取专业知识过渡到以英语为工具进行信息交流。这对学生的综合语言能力,尤其是听、说、写、译及专业英语应用能力提出了非常高的要求。同时,也对用英语讲授专业课的教师提出了更高的要求。用非母语进行知识、信息的传授和交流,对教师和学生均是一项挑战。鉴于医学知识具有非常强的专业性和经验积累过程,一般英语教师难于…     

高校附属医院教师思想政治培训体系的构建与实践

基于高校附属医院教师思想政治(以下简称"思政")培训的特征,以提升教师育人意识和能力为重点,结合医院师资培训信息系统研发实践,破解高校附属医院教师思政培训体系构建难点,并提出教师思政与业务培训一体化、教师思政与学生思政一体化、线上培训与线上评价一体化等策略建议,推动高校附属医院教师思政工作开创新局面。     

PBL教学法在临床护理见习课中的应用探讨

加强学生素质教育是时代赋予教师的使命 ,高等教育必须重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神 ,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。教师不仅要教给学生专业知识 ,更重要的是要教会他们怎样学习 ,怎样科学思维 ,怎样面对困难和问题 ,怎样寻求解决困难和问题的途径与方法。而传统的教学方式把学生禁锢在课本上、课堂上 ,这种以教师为中心的教学方式使学生围着教师转 ,抑制了学生的创造性思维。作者采用传统教学法与PBL教学法对比分析 ,认为PBL教学法有利于调动学生的主观能动性、培养学生的实践能力以及创造性思维 ,促进相互沟通 ,锻炼学生对知识的应用能力 ,使学生的综合素质得到进一步提高。同时也有利于提高教师的教学水平。     

卫生职业院校“双师型”教师评价体系的构建

如何进行“双师型”教师培养，必须要科学、合理地构建“双师型”教师评价体系。本文以“双师型”教师的内涵、应具备的素质和能力、具体的构建原则为出发点，结合目前卫生职业院校师资队伍的实际状况，对卫生职业院校“双师型”教师队伍评价体系及教师认证分级标准进行评价。     

浅析教师在幼儿户外体育活动中的指导

幼儿体育活动是一种以运动为主体、以游戏为方法、以教育为指导、以培养幼儿身心发展的基础能力为目标的活动。它是幼儿生活和教育的重要组成部分,是增强幼儿体质最积极最有效的因素。那么教师应该如何对幼儿户外活动进行更有效的指导呢?本文分为教师对“活动前的指导” “活动中的指导”和“活动后的指导”三部分进行阐述,通过不同年龄阶段的幼儿在户外活动中常出现的一些典型案例,生动形象地讲述作者对教师在幼儿户外活动指导中需要注意的一些问题的认识。     

CBL结合PBL双轨教学模式在留学生儿科影像教学中的应用

为适应留学生特点,在留学生儿科影像教学中应用CBL结合PBL双轨教学模式,包括建立小组、设计问题、选择病例等,以学生为主体,在教师监督下开展病案讨论式教学,培养了学生的自主学习能力、语言沟通能力及影像诊断思维能力等,大大提高了教学效果.     

双师型教师对临床护生素质培养的调查分析

目的调查分析双师型教师与普通教师对护生素质培养的差异。方法采用问卷调查法研究护生对双师型教师及普通教师的评价,了解二者对护生的不同影响。结果在问卷调查中发现双师型教师在对护生临床操作技能的培养、独立解决问题能力的培养、病情观察能力的培养、与患者沟通能力的培养和对护生积极情感的培养五个方面得分均高于普通教师,两组比较差异有显著性(p<0.05).结论双师型教师对护生职业素质的培养优于普通教师,护理教师应注意提高自身的素质、以更好地培养护生的职业素质。