健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响

目的:探讨健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响。方法:选择我院2008年2月-2010年8月消化性溃疡患者82例,将其随机分为观察组和对照组。对照组实施传统消化性溃疡护理干预,观察组在对照组护理基础上给予健康教育护理干预。观察两组患者健康知识掌握情况、并发症发生情况、护理满意度和溃疡复发情况。结果:观察组健康知识达标率、并发症发生率、溃疡复发率和护理满意度,分别与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育护理干预有利于提高消化性溃疡患者了解健康知识,降低并发症的发生率及溃疡复发率,提高患者对护理的满意度,提高消化性溃疡患者的治疗效果。     

临床护理路径在消化性溃疡患者健康教育中的应用体会

目的:探讨临床护理路径在消化性溃疡患者的临床治疗中应用效果。方法:选择消化性溃疡患者72例,随机分成观察组36例与对照组36例,给予对照组患者进行常规健康教育治疗,给予观察组患者临床护理路径健康教育指导。比较两组患者在健康教育后的相关知识掌握情况。结果:观察组相关知识考核得分(90.14±5.01)分,对照组相关知识考核得分(70.01±4.85)分。两组在相关知识考核得分上差异有统计学意义(t=12.0124,P<0.05)。结论:给予消化性溃疡患者临床护理路径健康教育指导,可更有利于消化性溃疡患者对临床相关知识的掌握,循序渐进的深入了解对其疾病治疗有关的日常护理方法,改善了患者原有的不良生活习惯,值得临床推广使用。     

健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响

目的:研究健康教育护理在治疗消化性溃疡过程中起到的疗效。方法:对40例消化性溃疡患者随机进行分组,分别组成普通组和对比组,每组20人,普通组实行传统的护理干预,主要通过质子泵抑制剂治疗,对比组在进行传统治疗基础上加入健康教育护理干预。进行问卷调查,考察患者对健康知识的了解情况、对护理方法的满意程度以及身体疾病的复发状况,结合资料对两组进行比较。结果:普通组患者对健康教育护理干预的掌握情况总体低于对比组,身体疾病的复发几率高于对比组,护理满意度较低,其中的差异性具有统计学的意义(P0.05)。结论:通过对两组进行护理干预与调查,对比组的整体效果明显高于普通组,由此可以推断健康教育护理干预有利于治疗消化性溃疡,对病情的恢复起到明显的效果,通过对患者进行健康教育护理干预,有助于患者更好的掌握病情发展状况,提高自我护理意识,促进身体健康,降低疾病复发概率,合理调节饮食,促进胃功能恢复,最终提升消化性溃疡的治疗水平,达到最好的治疗效果。     

消化性溃疡患者实施健康教育效果评价

目的 分析对消化性溃疡患者实施健康教育的成效,探讨健康教育在治疗消化性溃疡中的作用.方法 91例消化性溃疡患者采用双盲法随机分成对照组与健康教育组两组,其中对照组39例,实施常规诊疗模式;健康教育组52例,实施个性化健康教育诊疗模式.采用问卷调查法对两组患者消化性溃疡相关知识掌握情况与生命质量进行评估,从而评估健康教育实施效果.结果 健康教育组患者在生理功能、生理职能、躯体疼痛、健康、活力及社会功能等方面有较高的生活质量,并且在对于消化性溃疡认知、自我保健与消化性溃疡的预防治疗知识掌握情况显著优于对照组,差异均具有统计学意义.结论健康教育能够提高消化性溃疡患者疾病相关知识掌握程度,促进了患者对健康保健的重视,有助于提高治疗效果及患者生活质量.     

健康教育在消化性溃疡护理中的干预效果

目的：研究分析健康教育在消化性溃疡护理中的应用效果。方法：选取2014年9月至2015年9月收治的消化性溃疡患者120例。随机分两组,对照组和观察组各60例。在为患者提供临床护理干预措施的时候,对照组喊着接受常规化护理模式,观察组患者采用健康教育护理形式。对比两组患者临床护理干预效果。结果：在对比两组患者健康知识达标率与临床护理满意度的时候,观察组患者明显高于对照组（P <0.05）;而对照组患者住院时间与复发率均高于观察组,数据符合统计学差异（P <0.05）。结论：在对消化性溃疡患者实行临床护理干预的时候,采用健康教育模式,可显著提高患者健康知识达标率,降低复发率,促进患者康复,提升患者对临床护理的满意度,具有推广应用的价值。     

消化性溃疡患者护理中健康教育的应用意义分析

目的:分析对于消化性溃疡患者护理中实施健康教育的应用价值.方法:将100例消化性溃疡者随机分为2组,每组50例.对照组仅行优质护理,以此为基础,观察组患者接受针对性健康教育,对比相关结果.结果:和对照组相比,观察组患者的不良反应发生率显著较低,健康知识达标情况以及护理满意度显著较高,P<0.05.结论:对于消化性溃疡患者,在接受临床治疗与护理过程中,辅以健康宣教,可减少溃疡疾病发生率,提升患者护理满意度,有利于疾病转归,值得进一步推广.     

临床护理路径应用于老年消化性溃疡患者的护理体会

目的:对应用临床护理路径对患有消化性溃疡的老年患者在治疗期间实施护理的临床效果进行对比分析,总结护理体会。方法:抽取108例患有消化性溃疡的老年患者,随机分为对照组与观察组,每组54例。在治疗期间对照组患者接受常规护理,观察组患者接受临床护理路径模式下护理,而后对这两组患者的护理效果进行对比分析。结果:观察组患者消化性溃疡症状治疗效果明显优于对照组。结论:应用临床护理路径对患有消化性溃疡的老年患者在治疗期间实施护理的临床效果非常明显。     

健康教育在高血压护理中患者对健康知识掌握程度与依从性的影响分析

目的分析研究在高血压护理过程中应用健康教育对患者健康知识掌握程度以及依存性的影响。方法选择在本院接受治疗的136例高血压患者作为研究对象,按照方便抽样法分组原则将其分为对照组和观察组,对照组患者采用常规护理模式,观察组患者在常规护理的基础上实施健康教育,对比两组患者护理依存性以及对高血压健康知识的掌握程度。结果实施护理干预后,观察组患者护理依存性和对照组相比较差异显著,P0.05。观察组患者健康知识认知情况评分和对照组相比较明显较高,P0.05。结论在高血压患者护理过程中实施健康教育明显提高了患者对高血压相关知识的掌握情况,提高了患者护理依存性,具有较高的临床应用价值,值得推广。     

护理干预。对消化性溃疡患者56例的疗效观察

目的：通过观察我院收治的消化性溃疡患者临床治疗资料,分析护理干预治疗该疾病患者产生的效果。方法：对我院收治的112例消化性溃疡患者随机分为护理组（A组）以及对照组（B组）各56例,予以治疗及护理后,通过胃镜检查观察两组患者消化性溃疡症状愈合情况。结果：A组患者经心理护理、饮食护理、用药指导以及健康教育等护理干预措施治疗后,治疗有效率高于B组,且对比差异显著。结论：对消化性渍疡患者进行积极的治疗以及相关护理,不仅能够有效缓解患者消化性溃疡症状．且能提高患者对该疾病相关知识的认识,有利于患者早日康复,产生的临床效果显著。     

分期饮食护理在消化性溃疡住院患者中的应用价值

目的:探讨分期饮食护理在消化性溃疡住院患者中的应用价值。方法:随机抽取我院消化性溃疡住院患者158例,随机均分为干预组及对照组,干预组给予消化性溃疡饮食护理的同时按病情轻重将消化性溃疡分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ期,根据其饮食习惯分期制定相应饮食计划.对照组给予消化性溃疡饮食,接受分期饮食护理8个月以后观察患者临床症状,溃疡愈合情况;溃疡复发及并发症发生情况。结果:干预组的临床症状,溃疡愈合情况均明显高于对照组,溃疡复发及并发症发生情况低于对照组。结论:分期饮食护理在消化性溃疡患者综合治疗中起着至关重要作用的一方面,指导患者改进以往不健康的饮食习惯,帮助其建立全新、科学饮食观点与习惯,合理饮食、定时定量、注意营养搭配,对于消化性溃疡溃疡的治疗可使溃疡面避免不良刺激,对药物治疗及愈合有促进作用。     

团体集中宣教在消化肿瘤内科健康教育中的应用和效果

目的:对团体集中宣教在消化肿瘤内科健康教育中的应用和效果进行分析探讨.方法:选取2013年4月至2015年12月在接受治疗的48例消化肿瘤内科患者,采取随机方式分为两组,对照组和观察组,分别为24例,分别以不同的方法进行健康教育并对其效果比较.结果:观察组患者在团体集中宣教进行健康教育的方式下对化疗相关知识的掌握情况明显优于对照组,且对照组护理满意率较高,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:对消化肿瘤内科患者采取团体集中宣教的方式进行健康教育具有较为良好的临床应用价值,可以有效的提高患者对化疗相关知识的认知度和护理满意率.     

临床护理路径在消化性溃疡出血患者中的应用

目的 探讨临床护理路径在消化性溃疡出血患者中的应用效果.方法 选取我院2013年1月-2014年12月收治的消化性溃疡出血患者70例,将其随机分为对照组与观察组各35例,对照组患者实施常规护理,观察组患者实施临床护理路径护理模式,对2组患者的临床护理效果予以对比分析.结果 观察组在遵循医嘱率、规律生活方式、药物知识知晓率、饮食知识知晓率、健康知识知晓率、护理满意度等明显优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将临床护理路径应用于消化性溃疡出血患者,能够有效提升患者的治疗依从性及护理满意度,值得在临床中推广应用.     

消化性溃疡导致消化道出血76例临床护理体会

目的分析探讨临床护理路径对消化性溃疡引起消化道出血的临床作用。方法本科消化性溃疡合并消化道出血患者76例,随机分为对照组(n=38)和观察组(n=38)。对照组给予常规内科治疗及常规整体护理,观察组给予CNP护理模式。对比两组的临床效果、心理情绪状态、疾病相关知识掌握程度、对护理工作的满意度。结果观察组的临床治疗有效率高于对照组,接受CNP后患者的SAS、SDS评分优于对照组,出院时观察组对疾病相关知识的掌握率高于对照组,对护理工作的满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 CNP用于消化性溃疡合并消化道出血的内科治疗及护理中,治疗效果满意,能降低患者的焦虑及抑郁情绪,提高患者对疾病知识的掌握程度及对护理工作的满意度。     

分期饮食护理在消化性溃疡住院患者中的应用价值

目的:探究分期饮食护理在消化性溃疡住院患者中的应用价值。方法:选取我院2013年7月~2015年7月收治的96例消化性溃疡住院患者,按照随机平行的方式,分成观察组和对照组,各48例。对照组给予饮食护理,观察组通过分期饮食护理,对比两组护理效果。结果:观察组的生活质量改善情况,明显优于对照组,差异显著,P0.05。两组复发情况比较,差异均具有统计学意义,P0.05。结论:消化性溃疡住院患者经分期饮食护理,临床效果较好,且能提高患者的生活质量,改善其不健康的饮食习惯。     

连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的实施效果

目的:探讨连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的实施效果。方法:将134例于该科门诊接受治疗的慢性宫颈炎患者作为观察对象,采用数字随机分组法分为两组,给予74例观察组患者连贯性的护理健康教育,给予60例对照组患者常规护理模式。对比两组护理满意度。结果:与对照组相比,观察组患者相关知识掌握情况与护理满意度均更优(P0.05)。结论:采用连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者掌握疾病相关知识具有较好的作用,能够提升患者护理满意度。     

疏肝和胃法配合奥美拉唑治疗肝气犯胃型消化性溃疡的临床研究

目的探讨疏肝和胃法配合奥美拉唑治疗肝气犯胃型消化性溃疡的治疗效果。方法将60例患者分为两组,对照组患者给予消化性溃疡一般治疗方法治疗,观察组患者在对照组基础上联合疏肝和胃法治疗,对比两组患者溃疡愈合效果,统计患者复发情况。结果在治疗效果方面,观察组患者治疗效果更好(P0.05);在复发情况方面,观察组患者复发率更低(P0.05)。结论疏肝和胃法配合奥美拉唑治疗肝气犯胃型消化性溃疡,疗效确切,复发率低,值得在临床广泛应用。     

人性化护理干预对精神科健康教育实施效果的影响

目的对人性化护理干预对精神科健康教育实施效果的影响进行分析研究,以供参考。方法选择于2014年2月1日至2016年2月30日期间,在我院接受治疗的98例精神分裂症患者作为本次的研究对象,将患者随机分为两组,对照组患者采取常规护理模式,实验组患者则在常规护理的基础上,采取人性化护理干预,对两组患者的相关疾病知识掌握情况、治疗依从性以及护理满意度进行对比分析。结果实验组患者的知识情况、依从性以及护理满意度均明显高于对照组患者。P0.05认为差异具有统计学意义。结论在精神科患者的治疗中,对患者采取人性化护理干预。可以有效的提高健康教育实施的效果,加强患者的知识掌握情况。     

对因护理对消化性溃疡患者健康行为及疾病复发的影响

目的探讨对因护理对消化性溃疡患者健康行为及疾病复发的影响。方法回顾性分析2016年10月至2018年6月商丘市第一人民医院收治的80例消化性溃疡患者的病历资料,根据护理方式将患者分为两组,各40例。对照组接受常规护理,观察组在此基础上接受对因护理。比较两组患者健康行为与疾病复发情况。结果观察组各项健康行为良好率均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。干预后3、6个月,观察组复发率均低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论对因护理能够有效提高消化性溃疡患者健康行为,降低疾病复发率。     

强化健康教育在干休所老年消化性溃疡患者中的疗效分析

目的探讨强化健康教育在干休所老年人消化性溃疡综合防治中的作用。方法选取48例干休所老年消化性溃疡患者,随机分为强化健康教育观察组和对照组,对照组接受常规护理,观察组在常规护理的基础上采用每周通过手机短信、电话、自做健康小报或健康讲座等方式进行相关知识教育、指导和督促,两组均进行用药依从性、溃疡复发率、并发症发生率及对健康知识掌握程度调查统计。结果观察组患者药物依从性、对健康知识掌握程度均高于对照组(P<0.05),并发症发生率、溃疡复发率均低于对照组(P<0.05)。结论强化健康教育能提高老年消化性溃疡患者依从性、更好地了解自身疾病,降低溃疡复发率及并发症发生率,从而提高老年人消化性溃疡的综合防治效果,改善患者生活质量。     

互动式健康教育对老年病人护理的疗效

目的 对在老年病人的护理中应用互动式健康教育的效果进行分析与探究。 方法 从在我院进行治疗的老年患者中抽取 94 例,所选取患者的入院时间段均为 2018 年 11 月至 2019 年 11 月,将所选出的患者随机分为各有 47 例患者的两组,其中应用常规健康教育进行护理干预的患者所在小组使用对照组进行命名,应用互动式健康教育进行护理干预的患者所在小组使用观察组进行命名。 护理结束后,观察并分析两组患者对其自身疾病了解及相关治疗知识的掌握情况、生活质量情况。 结果 两组患者生活质量情况、对其自身疾病了解及相关治疗知识的掌握情况相比,观察组显著优于对照组(P<0.05)。 结论 在对老年病人的临床治疗及护理中加以应用互动式健康教育进行干预,能够取得较为显著的效果,能够显著提高其生活质量及相关疾病的知识知晓程度,该健康 教育模式具有较大的临床应用价值。