一校多区管理模式下高校学生突发事件应急处置机制建立探讨

近年来我国高等教育事业不断发展,大学教育已经由原来的精英教育向大众化教育[1]转变,许多高校的办学规模不断扩大,办学层次不断提高.许多原为单学科的高校向多学科发展,逐渐发展成综合性大学.另外,通过合并或提升办学层次,许多新兴高校也不断地涌现.……     

高等中医药教育改革与发展若干问题之思考

1999年以来,随着高等教育大众化进程的加快,高等教育迅速实现了从“精英教育”向“大众化教育”的历史跨越.中医药教育作为我国高等教育的重要组成部分,也经历了跨越式的发展,办学规模大幅提升,办学体制、机制创新、人才培养模式改革等取得了显著成绩.随着第二次全国普通高等学校本科教学工作会议的召开和教育“十一五”规划的实施,高等教育规模发展的势头明显减弱,高等中医药教育也逐步回到以内涵发展为主的道路上来[1].     

提高独立学院中医专业学生临床技能的几点思考

独立学院是中国高等教育体制改革的产物,对于促进我国高等教育大众化、深化高等教育办学体制改革发挥了重要作用。通过分析独立学院中医专业现状,思考独立学院中医专业教育的问题所在,从前期和后期两个阶段,分别提出提高独立学院中医专业学生临床技能的途径。     

中医药高等教育发展的理性思考

随着我国现代化事业的蓬勃发展和高等教育大众化趋势的来临,中国高等教育已进入一个前所未有的快速发展的战略机遇期。作为既具有中国传统文化特点,又具有现代医学教育色彩的高等中医药教育,如何抓住机遇,迎接挑战,实现在新世纪初的跨越式发展是摆在我们面前的重要问题。其中,至关重要的是如何明确办学定位,如何形成办学特色,     

论"不求最大,但求最强"办学理念的科学观

在高等教育大众化的背景下,如何保证教学质量稳步提高,辽宁中医药大学提出了"不求最大,但求最强"的办学理念,是学校多年来重视学科建设、注重培养人才质量、充分利用学校的各种资源、增强办学能力和提高办学质量的经验总结,也是学校落实科学发展观的具体体现。     

高等教育大众化背景下中医药院校的办学思路

1 高等教育大众化与中医高等教育现状 自第三次全国教育工作会议以来,我国高等教育规模迅速扩大,高等教育的发展充满了生机和活力。我国普通高等教育招生人数从1998年的108万人增加到2002年的208万人;各类高校在校生数从1998年的643万人增加到2002年的1600余万人;高等教育毛入学率从1998年的9％提高到2002年的13.2％,接近国际通行的高等教育大众化起点目标15％。浙江作为经济强省,大力实施“科教兴省”战略,高等教育发展势头迅猛。浙江高校招生数从1998年的4.7万人增加到2002年的24万余人;高考     

高等医学院校改革与发展战略刍议

制定并实施好高等医学院校的改革与发展战略，对于高等医学教育未来几年甚至长远的发展具有十分重要的意义。1转变教育观念，优化办学模式高等教育办学模式是指在一定历史条件下，以一定的办学思想为指导，在办学实践中逐步形成的规范化的结构形态和运行机制。从大教育的角度来看，它是办学体制、投资体制、管理体制与高等学校之间形成的相对稳定的权力结构和关系。具体来讲就是办成什么样的学校、如何办。我国高等教育从“精英教育”转向“大众教育”，其“大众化”的速度是令人始料不及的。只有办学模式随之进行适当的调整，才能适应教育…     

坚持科学发展观构建核心竞争力--广州中医药大学发展的思考

随着社会主义市场经济的逐步成熟,我国的高等教育正迅速地由精英教育向大众化教育过渡,市场经济的竞争原则、效益原则、质量原则、优胜劣汰原则等都在这个发展过程中被逐渐引入。在面临高等教育国际化和现代化的大趋势下,高校在生源、师资、人才和基础建设等方面的竞争日趋激烈,每所学校都以核心资源和核心能力为轴心,力图大力培养和提升自己的核心竞争力。核心竞争力是一切组织在处于竞争环境下实现自我发展所需要的能力。就高校而言,它是指一个学校在发展过程中,通过有效的战略决策、系统控制、组织管理、教学科研、高校文化等具体方式,实现科学合理的资源配置与整合,从而使资源与高校办学能力协调、交融互补成一体的一种独特能力。可以说,核心竞争力不但是使高校从同类中脱颖而出、树立起鲜明品牌形象的关键,更是高校保证可持续发展和科学发展的关键。     

高等教育大众化阶段的教学质量管理

随着高校的扩招,高等教育的规模在近3年来得以迅速扩大,中国的高等教育开始进入大众化的时代.     

高等医学教育突出以人为本的思考

“十五”期间，我国高等教育实现了跨跃式发展，高等教育亦由原来的“精英”教育进入大众化教育。面对着招生生源的激烈竞争、新技术革命的严峻挑战，如何以科学发展观指导医学院校的改革与发展，使高等医学教育能走上以人为本，全面、协调、可持续发展的健康轨道，是摆在我们面前的重大课题。笔者认为在办学方向、人才培养模式等方面都应坚持以人为本。     

自主办学走特色发展的道路

1 提出特色发展的背景及理由 市场经济讲究资源的合理配置以求效率的最大化。在我国高等教育从精英教育向大众化教育发展的过程中,自 1999年高校扩招以来,高等教育发展的速度明显加快,以满足人们对高等教育的需求,以满足社会、经济发展对各类人才的需求。过去我们讲我们是穷国办大教育,这个穷不仅反映在经费短缺、投入不足,也反映在我们的师资、我们的教室、我们的仪器设备、我们的教育技术等等所有教育资源的稀缺。在当前高等教育快速发展的情况下,尽管出台了许多相应的政策,诸如多渠道筹措教育经费,后勤社会化,人事、设备提高工作效率的管理改革等等。但发展与资源匮乏之间的矛盾仍然是突出和尖锐的。在这对矛盾中,发展是硬道理。怎样保证和促进快速发展？要遵循江泽民同志所讲的有所为有所不为的思想,追求人、财、物等资源的最大效率。选择非均衡发展、差异化办学、创办自己的特色是值得我们思考和探索的。《中华人民共和国高等教育法》赋予了我们想象的空间和实践的可能。     

大学生职业发展教育的实践和探索

随着高等教育从“精英化”向“大众化”转变和大学生就业方式的多元化，高校就业指导工作模式正发生着深刻的变化，即由单纯的就业指导向职业发展教育模式转变。重点介绍了近年来学校在大学生职业发展教育中的实践和探索。     

关于高校领导班子能力建设的思考

我国高等教育进入跨越式快速发展的重要时期.高校领导班子能力建设处在复杂的办学环境中,从高校面临的形势和肩负的任务的角度,对高校领导班子应注重提高的4种能力即总揽全局、谋划发展的能力;塑造大学文化的能力;依法治校、民主管理的能力;解决自身矛盾的能力进行了阐述.     

全国高等中医药院校成人高等教育情况的调查与分析

对全国26所中医药成人高等教育办学机构基本办学情况的调查,反映出当前中医药成人高等教育的总体办学条件和发展规模,探讨了中医药成人高等教育进一步发展所面对的主要问题如办学机构的管理人员相对不足,专业设置不丰富,非学历教育发展不均衡等,提出了适当减少脱产办学,灵活增加专业,发展非学历教育的解决办法。     

关于高等学校自主定位问题的思考

要实现高等教育的良性发展;各高校必须有准确定位。虽然我国高等院校的定位由来已久,历经政府给予高校的定位、高校自主定位等发展阶段,但高校自主定位与政府有效引导相结合,是高校形成和确立办学定位的合理机制。本文就在高校办学定位的目的、内涵、实践等方面,提出了一些全新的思路。1关于高等学校定位的回顾我国高等学校定位初始于1958年中共中央《关于高等学校和中等技术学校下放问题的意见》,决定指出:除少数高等学校由中央部门领导外,大部分高等学校下放到省、市、自治区领导。此后,我国的高等学校就有了中央直属与地方领导的区别,并…     

"C语言程序设计"精品课程建设的探索与实践

精品课程是"高等学校教学质量和教学改革工程"的一项重要内容,这些课程是高校课程的精华,是我国在1999年高等教育扩招、高等教育进入大众化阶段之后,提高教学质量、加强教学建设的重要举措。建设、推广和应用国家、省(市)和校级精品     

高等教育大众化背景下的中医药人才教育

高等教育大众化是世界潮流，是当代发展中国家完成工业化进程所必需依托的人力资源基础。高等教育的大众化伴随着高等教育结构的。多样化和多层次化，必然会带来教育水平的多样性。那么在这过程中，对于中医药院校而言，更迫切地需要解决高等教育大众化发展的大趋势与医药学精英教育的内在要求之间的矛盾。要坚持人才培养质量，培养学生创新精神和创新能力，加强学生人文素质功底，改善办学条件，加强教师队伍建设，培养适应社会发展需要的医药学精英。     

国外高校教师发展现状研究及其启示

随着高校教育改革的推进,教师发展有着重要性和紧迫性,因此,加强对高校教师发展的研究已成为必然趋势。高等教育的大众化、科学技术的迅速发展、知识更新速度不断加快以及全球化教育理念的转变等,都要求高校教师要进行全面系统的发展。对高校教师发展理论进行了梳理,借鉴国外高校教师发展经验,结合国内研究现状,为完善我国高校教师发展研究提出建议,探索我国高校教师发展途径,以期强化我国高素质教育人才队伍建设和培养。     

对普通高等教育 成人高等教育和高等职业教育共性与个性的探讨

教育是经济发展和社会全面进步的重要基础,是提高民族整体素质和创造能力的基本途径,也是增强我国综合国力和21世纪国际竞争力的可靠保证.建国以来,我国高等教育事业取得了很大的成就,尤其是高等职业教育和成人高等教育更是得到了迅猛发展.但是,还存在着不少亟待解决的问题,持别是各类办学形式之间尚未形成合力,人才培养模式还不能完全适应社会主义现代化建设的需要,所以普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育(简称"三教")这三种办学形式的共性与个性需要我们在实践中不断探索和研究,以利推动"三教"协调发展,走出一条具有中国持色的高职高专教育新路.     

对中医药高等教育改革的几点认识

1956 年北京、上海、广州、成都4所中医学院的创办,标志着我国中医药高等教育制度的真正建立.45年来,在党和国家的重视和支持下,高等中医药教育从无到有,从小到大,从单一办学形式到多层次、多形式办学,初步建立起与现代教育制度接轨的中医药高等教育体系框架.