图式理论在中职英语阅读教学中的运用

教学中教师利用图式理论,不断丰富学生头脑中原有的图式;阅读时指导学生激活图式,建立图式并运用图式,对于提高学生阅读能力大有裨益。     

利用图式优化语文阅读教学

目的研究教学阅读的主体———学生的认知结构即图式,以达到提高学生的阅读水平,优化语文阅读教学质量。方法把握图式的特点和功能,探究它的建构过程,从人体采取相应的教学策略,拓展学生的图式结构。结果引导学生开展有效的阅读教学活动,多方调动学生的多种心理因素,促使学生深入地把握文本,建构文本意义。结论学生心理图式的不断丰富、发展和完善,不仅能提高学生的阅读水平和阅读能力,还能优化阅读教学过程,提高阅读教学质量。     

图式概念对物理教学的重要意义

图式是建构主义理论的一个重要概念,物理学习的图式是学生建构其物理知识和技能的基础,是支撑个体学业大厦的地基,认识并研究物理学习的图式具有十分重要的意义。     

信息技术环境下促进英语阅读图式构建的策略

在介绍语言图式、内容图式和形式图式及其对教学影响的基础上,提出在信息技术环境下,可通过利用多媒体课件及概念图工具促进词汇和语法的学习,利用互联网络资源扩展背景知识,利用思维导图工具帮助掌握文章的篇章结构等策略来帮助学生构建英语阅读图式。     

医学生英语听力教学与图式知识的激活

本文从认知心理学的角度探讨了听力理解,图式理论对英语听力理解的指导作用,图式知识对听力理解的影响以及听力理解中医学生图式知识的激活,并从实验结果中印证了医学生图式知识的激活对英语听力理解的促进作用。     

运用图式理论指导英语阅读教学──我院硕士研究生英语教学的有效途径

图式阅读理论认为：读者的阅读能力主要由三种图式决定：①语言图式；②内容图式；③形式图式。笔者运用这一理论，切合我院非英语专业硕士研究生的英语学习实际，提出强化语言能力、填补文化空白、分析篇章结构、把阅读与写作和翻译紧密结合的综合教学模式，收到了良好的教学效果。我院94、95级硕士研究生参加湖南省学位英语统考，通过率均为100％。     

对运用图式理论指导医学英语阅读教学的探讨

阅读教学在医学专业英语教学中占有重要的地位,但实际教学中困难较多。笔者通过介绍图式理论,阐述它对阅读理解的作用,即围绕图式知识组织教学活动可以促进学生的阅读理解。主要从运用有效方式帮助学生激活已有知识图式、注重语篇结构分析、建立丰富的图式网络等几个方面进行教学,从而提高医学生利用英语获取专业所需信息的阅读能力。     

应用图式理论提高医学生专业英语阅读能力

试图运用图式理论来解释阅读过程,并分析医学生对专业阅读材料不能正确理解的原因。探讨图式理论在医学专业英语阅读中的作用并提出图式理论在医学阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高医学专业英语阅读理解能力。     

浅议图式理论与英语写作教学

英语写作是全面考查学生运用词汇、语法等多方面的能力，是学生英语综合能力的反映。与听力、阅读等其他语言技能相比，写作仍是学生的薄弱部分。图式理论用于写作教学就是通过获取信息，并对其进行分析、推理和评价，形成正确的英语写作图式，从而提高学生的英语写作水平。     

健康教育流程图在儿科病房中的应用

资料与方法 2006年10月～2007年12月我科制定健康教育图式流程，并在实际过程中修改完善，按此图式流程对125例肺炎患儿，112例腹泻患儿，平均年龄0．6～3．5岁的家属进行健康教育。该图式简单明了，护士容易掌握，家属容易接受，得到护士和家属的好评。     

以认知心理学理论指导医学英语阅读教学

通过介绍认知心理学关于阅读本质的图式理论,阐述了影响英语阅读的三种图式,即语言图式、内容图式和形式图式。据此提出从重视医学语言知识、扩充语言图式,扩大背景知识、丰富内容图式,熟悉医学篇章结构、积累形式图式等三方面入手,提高医学生利用英语获取专业信息的阅读能力。     

图式理论在医学英语听力教学中的实践应用

医学英语听力是医学院校英语教育的一项重要内容。文章以图式理论为基础,介绍如何从语音图式、词汇图式和背景图式三方面入手,提高医学英语听力课程的教学质量。     

图式理论在医学研究生专业英语阅读能力培养中的应用

医学研究生需要提高专业英语文献阅读能力,获取专业知识,从而更好地适应将来的临床、科研工作及自身发展。根据图式理论及教学实践发现,通过夯实语言图式、构建形式图式和完善内容图式,可以有效提高医学英语阅读能力。为此,以图式理论为基础,探索出契合这一理论的学习模式,并以读书报告的形式实践这一理论,促使医学研究生阅读能力提高。     

医学院校新闻英语选修课程教学模式初探

医学院校开设新闻英语选修课程是一种新的尝试。为了解学生对本门课程的看法,并据此改进课程教学模式,使其更加科学合理,对北京大学医学部选修该课程的149名学生进行了问卷调查。学生表达了选修本门课程的动机以及对教学效果等诸多方面的评价,并对新闻英语课程的教学目的、教学内容以及课堂活动提出了改进建议。     

图式知识在实用英语听力教学的应用

听力理解在高职高专公共英语教学中作为一项基本语言技能愈来愈受到重视，本文探讨了图式理论在高职高专公共英语听力教学中的应用，并通过实验证实了运用预测作业种所给的关键词推测语篇大意的方法对提高学生的听力理解水平能力有很大帮助。从而得出启示，在高职高专的听力教学中应重视听前活动对听力教学的影响。     

基于图示理论的涉外护理专业英语听力能力培养教学改革探索

分析医学高职英语听力教学现状,构建基于“图示理论”的培养涉外护理专业学生英语听力能力体系,从“听前导入阶段、听力理解阶段和听后巩固阶段”三个方面探讨注重学生听力能力培养的听力教学改革,为进一步提升涉外护理专业学生的英语教育提供新的视角。     

图式理论在医学英语阅读教学中的应用

既使没有生词,没有复杂的句子结构,要想理解医学英语专业文献,对于非医学人士也非易事,因为他们不了解医学知识,头脑中没有医学图式知识。而对于医学专业学生来讲,他们了解医学专业知识,教师只需激发其头脑中的医学专业图示,那么阅读医学英语专业文献就会容易很多。     

谈网络环境下的报刊英语教学策略设计与实践

随着现代信息通讯技术的不断普及,特别是网络及多媒体技术在英语教学中的应用,传统的报刊英语教学内容和课堂组织方式都需要进行相应的改革,以满足学生对于新技术和新知识的需求。该文结合笔者的教学实践,提出了利用多媒体、在线新闻听力训练、实时在线报刊英语阅读操练以及实时学生分组读报和办报活动等教学策略,并阐述了英语报刊教学与学生英语综合素养教育之间的关系。     

英汉政治演说语篇隐喻之异同

英汉政治演说中语篇隐喻类型相同,英汉语篇中元信息关系语篇隐喻的数量相同,分布比率接近。除主位化评论句和被动主位外的隐喻性主位、隐喻性述位、隐喻性新信息和隐喻性旧信息的数量相同或接近。英汉语篇中有很多衔接语篇隐喻,其中元信息关系占据了最大比率,其次是内部连接和语篇照应。英汉语篇中隐喻性旧信息都要比隐喻性新信息的比率高得多。英汉政治演说中的语篇隐喻差异可归结为汉语语篇中语篇照应、内部连接、协商结构、主位化评论句和被动主位的数量要比英语语篇中的数量少得多,另英汉语篇隐喻的意思虽然相同或相近,但语言形式不同,主要体现在词序的差异、范畴词的差异、连词的差异和语言成分转化差异方面。英汉语篇隐喻的共性取决于人类认知方式的相似性,两者之间的差异则起因于东西文化和思维方式的差别。英汉语篇隐喻对比研究对语言学理论的扩充,英汉话语的理解和使用,英汉互译以及语言教学具有重要意义。