"心脏"教学设计

本节课主要采用“目标教学”、“直观教学”及“启发-探究式”等教法，以教学目标为核心，启发为手段，通过标本、模型、多媒体等为媒介，形象直观地展现教学内容；通过紧密的临床联系，激起学生的学习兴趣及探究欲望；充分调动学生的主体意识，在师生参与的互动中，培养学生的观察、思维、表达、应用等能力。     

有感于卫生统计学教学中的"举例子"

卫生统计学是预防医学众多学科中的难点,它涉及到数据整理、分析及公式的理解、应用等内容,学生普遍感到枯燥难懂、不易掌握.“举例子“是在卫生统计学的教学过程中可以较多使用的一种教学方法,这种方法可以化抽象为具体、化枯涩为生动,灵活地运用这种方法可以收到不错的教学效果.……     

"多媒体"在诊断学教学中应用的利弊及对策

随着现代科学技术的发展，“多媒体”教学手段已被广泛的应用于医学教育的各学科教学中。由于多媒体教学具有新颖、直观、互补、灵活、简捷的特点以及信息量多、内容丰富、智能化、立体化的优势，所以在医学教育各学科教学中显示出独特的魅力。但任何事物均有其两面性。通过两个学期实践，我们深深感到了应用“多媒体”所带来的优势，     

外科教学中"三优一减二指导"的实践

随着医学模式的转变,综合素质教育已成为培养新型的医学人才的关键。为了提高教学质量,培养高素质的医学人才,我们利用现有的教学条件,对传统的外科教学模式进行了一些初步的改革,通过实施“三优、一减、二指导”教学方法改革,将精讲与自学、理论教学与外科临床、课内与课外、传授知识与能力培养相结合,全面推进外科教学素质教育建设。     

加强学生临床思维能力培养"四步曲"

临床思维的核心是如何分析、比较、综合、判断、处理疾病。它是一门科学，因为医学理论体系具有严密的逻辑结构，临床实践依赖于医学理论的指导；它更是一门技艺，因为在临床实践中，主要依赖个人经验和临床思维活动的技巧不断检验、创新医学理论。因此，在医学理论及实践教学中，培养学生的临床思维能力，激发学生积极的、广阔的、灵活的、     

加强"三个结合"提高教学质量的研究

医学教育有其独特规律,教学质量受内外多种因素影响.为了扬长避短,我们运用系统论原理,按照医学教学原则,提出了加强"三个结合"(即教学与管理结合、教学与科研结合、教学与医疗结合),提高教学质量的教学改革思路.     

中医气功学教学中的"三个侧重"

在中医气功学的教学中,应侧重介绍医学气功对人类的生存繁衍和对中医药理论完善发展所起到的作用,使学生对中医气功有一个正确全面的认识;侧重讲解中医气功学的理论基础、作用原理、基本锻炼方法等医学气功的基础知识,揭去气功的神秘面纱,使学生区分医学气功与邪教、巫术等的不同;侧重传授医学气功中优秀的保健功法和动功功法,使学生达到强身健体、调整身心的目的.     

将"健康促进处方"应用于预防医学教学初探

介绍在非预防专业预防医学课程教学中,通过引入“健康促进处方”,培养学生利用预防医学基本知识的能力,加强预防医学与其他学科知识的融会贯通,提高教学效果。     

"以人为本"——构建妇产科人文教育教学新模式

在经济和医学迅速发展的社会背景下，医学人文教育成为教学改革的必然趋势。该文结合妇产科教学工作提出了把“以人为本”做为整合人文教育和妇产科教学的载体，以学生为本，以患者为本，结合教员的言传身教和社会实践活动，把人文教育导入妇产科的教学模式中，并且已经初见成效。     

"学生主讲、老师助讲"在系统解剖学实验课的应用

解剖学是一门实践性很强的学科,是医学的基础.医学实验课在教学中占有重要的地位,是培养学生动手能力和创新精神必不可少的重要环节[1].随着医学科学的不断发展,传统的解剖学实验教学方法已不能满足医学发展的需要.2005年3月在教学实践应用"学生主讲、老师助讲"的教学方法,以提高解剖学的教学质量,报告如下.     

"授之与鱼"不如"授之与渔"——以学生为主体的教学方式在大学英语教学中的应用

介绍了以学生为主体的教学方式,给出自主学习的定义以及学习者应有的特点,指出新的教学方式着重培养和提高学生学习英语的主体意识,优化教学方案,充分发挥学生的主体作用,充分发挥多媒体,网络教学的优势,提高学生学习英语的主动性和参与性。并对教师能力提出了具体要求和建议。     

高职医学检验教育如何体现"高职"特色

就高职医学检验教育培养的具体目标、课程设置、教材建设、实践教学、学生成绩评定毒方面进行了探讨．并提出了建议和方法。     

"先行组织者"教学策略在医学教学中应用的探讨

讨论了在医学教学中应用“先行组织者”的可行性、应用方法及应用中应注意的问题。     

浅谈化学教学中的"三个结合"与"两个渗透"

在提倡终生学习的今天,学习能力的培养非常重要,所以,我们要发挥学生的主观能动性,变被动学习为主动学习,因为学生才是学习的主体,教师在教学过程中只是指导者。为此,我们在化学教学中尝试结合多媒体教学、实验教学、注重多学科的交叉,在教学过程中注重渗透化学美、渗透探究意识,很好地培养学生的创新精神。现谈谈笔者在化学教学中的一些做法[第一段]     

强化"临床物理教师"的作用培养现代化医学人才

物理学是一门自然科学,是基础医学研究、临床诊断治疗和医学发展的有力工具。例如:光学显微镜、X线检查、核磁共振、心电图、脑电图等对基础医学和临床医学的贡献早已被人们熟知。笔者在多年的医学物理教学工作中发现,大多数医护专业的学生认为学习物理没用,在医院工作中用不上     

"传统的手工检测"到"现代的自动化检测"的质变——从检验科新貌谈检验医学继续教育的重要性

"传统的手工检测"到"现代化的自动化检测"的质变,引发了检验工作者必须进行检验医学继续教育的紧迫感,诊断技术的日新月异,也使检验工作者清楚地认识到继续医学教育的重要性。进行检验医学继续教育的目的:更新知识结构,跟上医学科学技术的发展。继续医学教育是一项系统工程,医院领导部门予以关心、支持是动力。     

试论后"非典"时期医学人文精神

目的后“非典”时期医学人文精神主要包括医学人道主义、职业献身精神和民族精神。弘扬后“非典”时期医学人文精神，既是传统医学文化的沉淀和回归，也是时代变迁的呼唤，更是医学职业、医疗卫生发展的需要。     

中医名词术语翻译"五性"原则

中医药学是一个伟大的宝库,是世界医学的重要组成部分。随着医药卫生的对外交流,中医药的临床疗效和理论体系已越来越引起国际上的重视,中医药的国际交流日趋频繁。为了准确地将中医药学的理论、实践与科研成果介绍到国外,使国外学者能正确理解,促进国际学术交流,可以说,中医学     

"医体结合"复合型医学人才培养模式研究

采用文献资料调研、逻辑分析法,以培养复合型医学人才为目标,提出并分析、讨论在医学高职高专教育实行“医体结合”的必要性,构建“医体结合”复合型医学人才培养模式。“医体结合”复合型医学人才培养模式主要由培养目标、课程设置、结合途径3方面10项内容构成。构建“医体结合”复合型医学人才培养模式,有助于医学和体育在优化生活方式,预防、控制各种常见慢性病发生及发展,提高生活质量,培养高技术应用型医学人才等方面发挥更大的作用。     

"骨髓细胞形态学"CAI课件的制作及应用

临床血液学和血液检验学是医学检验系的主干课程之一，在实验教学中，约2／3的学时涉及骨髓细胞形态学，要求学生能够在显微镜下正确识别骨髓中的多种细胞，这是学生最难掌握的内容之一。传统的细胞形态实验教学，是教师先在显微镜下找好细胞，让学生观察、识别，教师只能在一台显微镜下进行个别辅导，这给实验教学带来了一定的困难，对教学效果亦有不同程度的影响。为了在有限的教学时间内让教师更容易、快捷和有效地给学生传授细胞形态学知识，又让学生更加直观地认知各种细胞并提高学习兴趣，就需要在实验教学方法上进行改革。“骨髓细胞形态学”CAI课件的制作及应用解决了教学中的这一难点，提高了教学效果。