在糖尿病护理干预中实施全程健康教育模式对患者不良心理状态的影响

目的 分析糖尿病患者护理干预中采用全程健康教育模式的价值.方法 筛选120例糖尿病患者作为研究对象,均选自2019年8月-2021年8月区间,并按"随机法"分两组(每组60例),对照组采用常规护理,观察组采取全程健康教育模式,对比两组心理状态、护理效果、并发症率、血糖水平.结果 观察组SDS、SAS评分低于对照组,治疗...     

全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的实施效果

目的探讨全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的实施效果。方法按照随机数字表法将84例糖尿病患者分为观察组和对照组各42例,对照组接受常规护理,观察组在对照组干预的基础上实施全程健康教育,比较两组护理效果。结果观察组健康知识达标率、血糖达标率、治疗依从性均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组健康知识、自我责任感、自我概念、自我护理技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育可提高糖尿病患者健康知识掌握度、治疗依从性、自我管理水平和血糖控制效果,值得临床推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用

目的观察全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果。方法收集我院收治的200例糖尿病患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组各100例,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予全程健康教育模式,比较两组患者的空腹血糖、餐后血糖控制情况及两组患者的护理满意度。结果护理后,观察组患者的空腹血糖(5.3±1.2)mmo L/L、餐后血糖(7.5±1.4)mmo L/L水平低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度(97.00%)高于对照组(85.00%)两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育模式可以使糖尿病患者掌握更多的疾病相关知识,积极配合治疗,使血糖控制在稳定的范围,降低了并发症的发生,提高了糖尿病患者的生活质量。     

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果评价

目的探究全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果。方法将2015年3月至2015年11月在我院就诊的100例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组,将常规健康教育模式应用于对照组,将全程健康教育模式应用于实验组患者,比较两组患者的护理效果。结果实验组治疗效果好于对照组(P<0.05);实验组的糖尿病知识掌握度好于对照组(P<0.05);实验组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论糖尿病患者,实施全程健康教育模式不仅能够提高治疗效果、患者对糖尿病知识的掌握度,还能够提高护理满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用分析

目的研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法将60例糖尿病患者随机分为对照组与观察组,各30例,给予对照组传统教育,观察组患者实施全程健康教育模式护理,对比两组患者护理前后的应用效果。结果护理前,两组患者的血糖变化无统计学意义(P0.05);护理后,观察组患者的血糖变化、糖尿病知识掌握率与自我管理率均优于对照组;对护理满意度为96.67%,高于对照组的76.67%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式,可有效改善患者的血糖水平,提高患者对糖尿病知识的掌握率和自我管理能力,同时提高患者对护理的满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的：探讨全程健康教育模式（Holistic health education mode,HHEM）在糖尿病（Diabetes,DM）护理管理中的应用效果。方法将158例在该院长期治疗的DM患者按照数字表法随机分为两组,对照组79例患者给予传统的健康教育模式;观察组79例在对照组的基础上实施HHEM,比较两组的临床效果。结果观察组患者血糖控制率和糖尿病相关知识掌握率均显著高于对照组（P<0.05）,观察组患者满意度和自我管理率均显著高于对照组（P<0.05）。结论采用全程健康教育模式在DM的治疗管理中,能够有效的改善护理质量,提高患者的满意度,值得在临床上大力推广与应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的:研究全程健康教育在糖尿病护理干预中的效果。方法:选择2016年8月-2017年8月医院收治的糖尿病患者76例,随机分为对照组和观察组,每组患者38例。对照组患者采用常规护理方法,观察组患者增加全程健康教育。对比两组患者护理前后血糖水平和知识掌握情况,并对比两组患者出院后的不良事件发生率。结果:两组患者护理前空腹血糖、知识掌握评分没有显著差异(P0.05);护理后观察组患者空腹血糖(5.7±1.4)mmol/L,知识掌握(24.8±3.5)分,分别优于对照组患者的(7.9±1.9)mmol/L和(17.6±2.2)分(P0.05)。观察组患者出院后不良事件发生率为5.26%,低于对照组患者的26.32%(P0.05)。结论:在糖尿病护理干预中,采用全程健康教育模式,能够让患者掌握更多糖尿病知识,更有效的控制血糖水平,减少出院后的不良事件,效果显著。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析

目的研究在糖尿病护理管理中采取全程健康教育的临床效果。方法参考不同护理模式将2014年8月至2017年8月诊治的60例糖尿病患者进行随机分组研究,参照组采取传统健康教育(n=30),实验组采取全程健康教育(n=30),比较观察两组糖尿病患者的护理管理效果。结果实验组糖尿病护理管理有效率96.67%、血糖控制水平(5.87±0.35)mmol/L对比参照组的护理管理有效率76.67%、血糖控制水平(7.81±0.54)mmol/L,P <0.05,统计学呈现出分析意义。结论将全程健康教育应用在糖尿病护理管理中效果显著,值得广泛应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究全程健康教育模式对糖尿病护理管理的作用。方法选取2011年9月至2014年3月于我院治疗的100例糖尿病患者,并分为观察组和对照组各50例。在研究中,对照组所采用传统的健康教育模式,而对观察组采用的方法则是在传统的基础上,再施行全程健康教育模式,各自进行了健康教育后,比较两组患者的血糖控制情况,并对比患者对糖尿病知识的掌握。结果观察组中血糖控制情况良好者有32(64.00%)例,明显多于对照组的22(44.00%)例,观察组中良好的有38(76.00%)例,明显要多于对照组的28(56.00%)例,差异均具有显著的统计学意义(均P<0.05)。结论使用全程健康模式在治疗糖尿病的过程中,与传统模式相比有着较为显著的作用效果,值得在临床上被推广采用。     

全程护理模式在门诊输液患者中的应用

目的观察全程护理模式在门诊输液患者的应用效果,为门诊输液患者提供更高质量的服务。方法随机将520例门诊输液患者划分为两组,一组是采取常规护理模式的对照组,另一组是采取全程护理模式的实验组。观察两组患者对操作技术、巡回观察、健康宣教及心理舒适度等项目的满意度。结果两组的输液治疗都可顺利完成,且期间没有出现严重不良反应,也无并发症产生。实验组患者对操作技术、巡回观察、健康宣教及心理舒适度的满意度均高于对照组,经统计学处理,P<0.05,差异有显著性。结论患者接受门诊输液治疗时,采取全程护理管理模式,可以普及健康教育,提高患者的心理舒适度,提升患者对护理工作的满意度,可激发护理人员的工作能动性,也利于全面观察病情,保障医疗安全。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法从2019年2月至2020年3月阶段在我院治疗的糖尿病患者中选取109例,以上对象随机分组,包括观察组(n=55)和对照组(n=54)。对照组给予常规护理,观察组在此基础上实施全程健康教育干预。比较两组患者的疾病知识掌握度、治疗依从性和血糖控制效果。结果干预后,观察组患者的疾病知识掌握度和治疗依从性、空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平均显著优于对照组(P <0.05)。结论全程健康教育干预能够有效提高糖尿病患者的疾病认知度和治疗依从性,从而使其血糖控制效果得到更好的改善。     

在糖尿病患者护理管理工作中加用全程健康教育模式的效果分析

目的讨论在糖尿病患者护理管理工作中加用全程健康教育模式的应用效果。方法以我科在2015年2月至2016年4月收治的80例糖尿病患者作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组各40例,对照组患者使用常规的护理方式,观察组患者在此基础上加用全程健康教育模式进行护理。比较两组患者的对于知识的掌握情况、自我管理情况、护理满意度以及患者的空腹血糖以及血糖达标率。结果观察组患者对于知识的掌握情况、自我管理情况以及护理总满意度明显优于对照组,两组之间存在显著的差异,P<0.05,有统计学意义;观察组的空腹血糖水平以及血糖达标率明显优于对照组,两组之间存在显著差异,P<0.05,有统计学意义。结论在糖尿病患者护理管理工作中加用全程健康教育模式,能够有效的提高患者对糖尿病知识的掌握情况,并且能够充分的提高患者的自我管理能力,对其血糖的控制以及达标率有积极的作用,同时患者对于临床护理满意度也有明显的提升。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析

目的探讨全程健康教育模式运用在糖尿病护理管理中的有效性。方法将2015年6月至2016年4月在我院进行诊治的糖尿病患者合计60例作为分组研究的对象,每组30例;对照组行常规护理,观察组实施全程健康教育模式。结果两组患者在血糖控制优良率及疾病知识掌握率上比较,观察组均明显占优(P<0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式,能够提升患者的疾病认知进而更好的控制其血糖。     

2型糖尿病护理中不同健康教育方式的应用对比

目的分析2型糖尿病护理中不同健康教育方式的应用效果。方法选取2016年的1月至2017年的8月所收治的112例2型糖尿病患者,分为观察组和对照组,对照组采用常规健康教育模式,观察组实施个体全程健康教育,对比健康教育的开展效果。结果观察组的糖尿病知识知晓率、对健康教育工作的满意度均高于对照组,组间比较提示存在统计学差异,P <0.05。结论针对性、灵活性更强的个体化全程健康教育模式对2型糖尿病患者来说有更加积极的意义,能帮助患者树立对疾病正确的认知,提高治疗效率,为其预后打下坚实的基础。     

糖尿病周围神经血管病变患者护理中健康教育的临床应用分析

目的：对应用健康教育模式对患有糖尿病周围神经血管病变的患者在治疗期间实施护理的临床效果进行研究。方法将本院收治的86例患有糖尿病周围神经血管病变的患者随机分为对照组和观察组,平均每组43例。采用常规糖尿病护理模式对对照组患者实施护理;在常规护理基础上,加用健康教育模式对观察组患者实施护理。结果观察组患者糖尿病周围神经血管病变治疗效果明显优于对照组;护理满意度明显高于对照组。结论应用健康教育模式对患有糖尿病周围神经血管病变的患者在治疗期间实施护理的临床效果非常明显。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2017年6月至2018年5月我院救治的糖尿病患者86例,随机分为观察组(n=43)和对照组(n=43)。其中对照组患者实施常规的健康教育模式,观察组患者实施全程健康教育模式,随访6月之后比较两组患者的护理效果。结果两组患者护理之后的空腹血糖、饭后2 h血糖、疾病认知评分均明显的得到改善(P <0.05),相比较对照组患者,观察组患者的改善更为明显(P <0.05);护理之后观察组患者的血糖控制率为93.02%,具有一定的自我管理能力,占88.37%,明显高于对照组患者的血糖控制率81.40%以及自我管理能力79.07%(P <0.05);且观察组患者的满意度为90.70%,明显高于对照组患者的满意度81.40%(P <0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育模式效果显著,可以有效的改善患者的血糖水平,提高患者对于糖尿病的认知情况,有效的控制患者的病情,具有广泛推广价值。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果观察

目的:观察全程健康教育模式在糖尿病(DM)患者临床护理管理中的应用效果。方法:选择2016年4月～2017年8月期间我院收治的50例DM患者,分为(对照组、试验组)两组,分别给予一般健康教育模式与全程健康教育模式,比较两组患者血糖控制情况与不良反应发生情况。结果:健康教育后,试验组空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(P2hBG)、糖化血红蛋白(HbAlc)指标以及不良反应发生率低于对照组,差异均有统计学意义(p0.05)。结论:全程健康教育模式有助于改善DM患者血糖指标,降低不良反应发生率。     

全程健康教育模式在老年结肠镜肠道准备中的应用

目的：探讨全程健康教育模式在老年结肠镜检查肠道准备中的应用效果。方法选择156例住院接受结肠镜检查老年患者作为研究对象,按入院时间分为对照组72例和观察组84例,对照组接受传统模式健康教育,观察组接受全程健康教育,观察比较两组患者服药的依从性、肠道清洁程度及护理工作满意度。结果观察组患者服药依从性、对护理的满意度明显优于对照组,差异有统计学意义;两组肠道清洁度比较差异无统计学意义。结论应用全程健康教育模式指导患者行肠道准备,可提高患者服药的依从性和护理满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的评价在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式的应用效果。方法择取2014年~2015年我院门诊收治的248例糖尿病患者作为本次研究对象,予以观察全程健康教育模式护理,对照组接受传统健康教育。结果观察组在血糖控制、糖尿病知识掌握、自我管理方面有效率分别为98.4%、95.1%、94.3%显著优于对照组82.8%、74.9%、62.0%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病护理管理中应用全程健康教育能显著改善患者健康状况,提高生活质量。     

社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果评价

目的:探讨社区家庭健康教育护理责任制应用于糖尿病患者的效果。方法:某社区医院于2014年4月～2016年2月期间收治了73例符合标准的糖尿病患者,采用随机分配法将患者分为对照组和观察组,分别为36例、37例,给予对照组常规护理,观察组患者采用的护理模式为社区家庭健康教育护理责任制,评估两种护理模式的临床效果。结果:观察组患者健康知识知晓率、临床依从率、血糖控制率均要高于对照组,P0.05;观察组患者各项生活质量指标评分均要高于对照组,P0.05。结论:针对糖尿病患者,给予社区家庭健康教育护理责任制护理模式,能够让患者获取更多健康知识,增强临床依从性,改善生活指标,控制血糖水平,值得借鉴。