人体解剖学教学过程中几种常用教学方法的合理运用

人体解剖学是医学生最先接触到的医学基础课程,是学习其他医学课程的“敲门砖”,恩格思说:“没有解剖学,就没有医学”。因此,人体解剖学在基础医学的教育中具有无可替代的重要地位。人体解剖学的名词繁多、内容枯燥、实践性强,部分章节,如神经系统,内容抽象、复杂,许多器官结构功能尚不完全清楚。授与学各种矛盾的客观存在给人体解剖学教学带来不可回避的挑战。当今时代,医学的飞速发展要求传统而古老的人体解剖学在教学内容、教学方法和教学手段等多方面进行不断的改革与发展,课堂教学应以提高学生的学习兴趣、自学思维能力、逻辑推理能力…     

病例讨论式教学在人体解剖学教学中的初探

对初入校门的新生来说，学好人体解剖学，对后续课程的学习至关重要。如何帮助学生理清学习思路，打好医学基础，培养学生正确的医学逻辑思维方法，无疑成为医学教育工作需要探讨的问题。而解剖教师作为医学生接触到的第一位医学基础课教师，应该肩负起引导学生培养正确的医学逻辑思维方法的责任。常规的人体解剖学教学以老师讲解为主，学生往往认为人体解剖学的学习以背诵为主，并没有认识到人体解剖学知识在医学实践中的重要性。源于西方的教学模式一基于问题的学习（problem based learning，PBL）是在教师指导下，以学生为主体，以问题为基础的小组讨论式教学方法，旨在培养学生逻辑思维能力，提高独立分析问题、解决问题的能力。我们在人体解剖学教学中应用PBL原理，在实习课中穿插进行病例讨论，引导学生学习正确的人体解剖学推理方法，帮助学生培养医学逻辑思维方法，深受学生的欢迎。     

解剖学神经系统教学体会

神经系统是人体解剖学的重要组成部分，也是人体解剖学教学难点之一。历年来学生普遍反映该部分内容难学、难懂、难记，从而导致学习的主动性降低，容易引起学生的畏难情绪，最终影响该部分内容的理解和掌握。作者根据近年来在神经系统教学中的经验，就如何提高神经系统的教学质量得出了一些体会，现报告如下。     

探讨传统教学与网络教学在人体解剖学教学中融合与实践

<正>人体解剖学是一门重要的医学必修课程,是基础医学中的基础,是培养创新性、应用性医学人才非常关键的起点环节。教好人体解剖学可为学生学习后续课程和激发学生的专业学习兴趣奠定良好基础。人体解剖学属于形态学,其内容较多,涉及医学名词有近1/4之多,还是入门课程,加之教学标本来源很是困难,造成实验课中教学标本相对不足,导致学生普遍感到解剖学知识枯燥无味,学习效率[1]不高。因此,解剖学老师们一直在探索如何利用有     

七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会

人体解剖学是一门重要的医学基础课,解剖学的英文单词也是医学英语的基础,本久是中山大学医学部七年制学生参与人体解剖学双语教学的体会和学习解剖学英文单词的经验。     

浅谈目标教学法在临床本科学员人体解剖学教学工作中的应用

人体解剖学是临床医学生最先学习的医学课 ,也是医学课程中的基础课。在教学改革不断深入发展的今天 ,如何上好人体解剖学这门课程 ,不仅关系到学生此后的医学课程的学习 ,而且也是对解剖学教学改革的尝试和探索 ,因此 ,具有非常重要的意义。针对目前我院解剖学教学工作的现状     

解剖学实验教学改革的探索与研究

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,属形态学范畴。解剖学实验作为解剖学教学的重要组成部分,是学生对人体结构获得感性认识的重要手段,长期以来,由于受传统教学理念的影响,解剖学实验教学只注重教师的主导作用,忽视了学生应用能力的培养,严重影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此,适应现代医学教育的需要,转变教学观念,加强解剖学实验教学改革,以培养实用型医学人才,是一个亟待解决的课题。1转变实验教学理念,加强学生素质教育解剖学是临床学科和医学其它基础学科的基础课程,是医学生认识人体的开始,解剖学实验具有较强的实践性…     

成绩倒置式计算和交互式教学在人体解剖学本科教学中的运用

人体解剖学是医学院校学生重要的医学基础课之一,如何使学生牢固地掌握人体解剖学知识,培养高素质医学创新人才,是医学院校所面临的重大难题。改变传统的教学和考核模式,在教学过程中提高学生综合能力显得尤为重要。现就人体解剖学本科教学过程中的教学和考核模式的改革,作一初步的探讨。1改变传统考核模式是学生学习主动性提高的必要前提传统考核模式以学科期终考试成绩为主体(占80%～     

理论实践一体化的小班化教学在人体解剖学教学中的探索

人体解剖学是一门古老的、实践性很强的医学基础学科,有一半以上的医学名词来源于人体解剖学,这也就意味着需要记忆的内容多而难,大多数医学院校在新生入学第一年开设本门课程,这对于刚踏人大学校园的新生来说是个不小的挑战.很多学生对名字繁多,记忆强度大,特别是神经系统比较抽象的人体解剖学的学习感到有很大压力,加之一时难以实现由高中生到大学生的角色转换,没有养成良好的自学能力,因此造成人体解剖学教学效果普遍较差的现象.为克服这个教学难题,本院人体解剖学教研室在教学活动中积极开展教学改革研究,以培养具有创新精神、创造性思维和实践能力的人才为目标,以学生的全方面发展为出发点和落脚点,探索实施了理论实践一体化的小班化教学模式,提高了人体解剖学的教学质量.现就几年来的探索经验及教学改革中发现的问题,做如下小结.     

临床医学专业本科系统解剖学教学的调查与思考

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学科学中一门重要的基础课程。学好人体解剖学是学习基础医学和临床医学各科课程的重要基础。我们对正在学习系统解剖学的2003级学生进行调查，以探讨进一步加强解剖学教学，提高解剖学教学质量的方法。     

屏幕录像软件在神经系统多媒体教学中的应用

人体解剖学是一门非常重要的医学专业基础课,属形态学范畴,也是一门应用性和实践性较强的学科[1].该学科医学专用名词多,知识点多,难以记忆,学起来枯燥乏味,在教和学两个方面都有相当大的难度.现代教育技术计算机多媒体辅助教学作为现代化教学信息系统,将教学内容和教学思路与计算机技术融为一体,从图像、文字、动画、音频、视频等角度给学生提供了形式多样的感性认识内容,形成了一种全新的课堂教学方法[2].人体解剖学多媒体辅助教学手段的使用,融解剖学教学形象性、动态性、三维性和直观性为一体,激发了学生的学习兴趣和热情,调动了学生学习的积极性和主动性,使得解剖学教学质量和效果得以提高[3],现就屏幕录像软件在神经系统多媒体辅助教学中的应用做一推介,旨在丰富多媒体教学手段,提高解剖学教学效果[4].     

神经解剖学教学中的形象思维与抽象思维

<正> 神经解剖学历来是人体解剖学课程中教学的重点和难点.作为教师,如何在宏观上把握神经系统的整体轮廓,在微观上讲清局部结构,仅仅采用简单的直观教学法显然是很不够的,有时必须采用纵向上层层深入,横向上有机联系的多维教学法;作为学生,如何将神经系统的框架结构和主要脉络的具体形象巩固在“内心视觉”中,为其他医学课程的学习奠定一个坚实的基础,     

基于“金课”理念的人体解剖学混合式教学初探

正人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,医学生只有学好人体解剖学才能正确判断人体结构的正常与异常、才能深刻理解生理现象与病理变化、才能为其他医学课程的学习打下良好的基础。由于人体解剖学教学内容繁杂、名词术语较多且抽象,及近年来学生人数和专业增加导致教学资源紧张等原因,人体解剖学教学面临严峻的挑战[1]。传统的"说教式"教学方法已经不能调动学生的积极性、激发学生的创造力;多年的教学习惯使大部分教师只重视专业知识的传授,而忽略对学生学习习     

人体解剖学与临床相结合教学模式的探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课,在教学中探索人体解剖学与临床相结合教学模式,灵活运用多种教学方法,适当联系临床,让学生早期接触临床,从知识层面、能力层面以及情感层面对学生进行引导,并在教学中引入人文知识,在提高学生的学习兴趣,拓宽学生的视野,发散其思维的同时,更重要是培养学生的主动学习能力、科学思维能力以及人文素养,真正做到让人体解剖学这门课程服务于临床。     

基于"雨课堂"的智慧教学在人体解剖学教学中的应用

"雨课堂"智慧教学引入课堂,使传统的教学模式发生了翻天覆地的变化。人体解剖学是一门重要的医学基础课,传统的教学面临枯燥乏味、学习积极性低、教学效果差等困境。随着"雨课堂"在人体解剖学教学中的应用,通过课前推送学习目标等预习内容,充分调动学生的学习积极性和主动性;其在课中的应用可显著增加教学互动、活跃课堂气氛、提高学生抬头率;课后发送复习内容和课后习题,让学生及时巩固知识。通过教学效果评价,"雨课堂"智慧教学可明显提高人体解剖学的教学质量。     

中医院校人体解剖学教学问题探讨

人体解剖学是医学的入门课程,根据学员的专业培养对象的专业和层次不同,设立不同层次的解剖学教育,使学员能在短短的学习期间最大程度的掌握实用性较强的解剖学知识,同时应以学生为本,注重学生能力的培养。中医院校的人体解剖学教学在满足中医学生的解剖学知识的需求同时,应加强对今后学习和工作中实际需要的中医特色解剖学知识。     

浅谈护理专业解剖学教学

人体解剖学是医学基础课程,护理专业的学生通过系统解剖学的学习,初步了解正常人体的形态和结构,有利于他们形成全科思维,奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定,护理专业的人体解剖学教学不应死搬硬套临床医学专业系解的全部内容,而应当建立全新的教学理念,     

虚拟解剖台应用于高职高专院校人体解剖学教学的可能

本文分析了医学高职高专院校学生生源、师资队伍、教材和人体解剖学授课模式等方面的现状,指出了现今人体解剖学教学的瓶颈主要是课堂中学生对人体形态结构很难形成三维立体印象,影响学习积极性。从而引出人体虚拟解剖台是医学与信息技术相融合的产物,结合国内关于虚拟解剖台应用于教学的相关研究,阐明了结合虚拟解剖台的教学模式是高职高专院校人体解剖学教学改革发展的一种必然趋势。     

提高护理解剖学教学质量的探讨

人体解剖学是医学基础课程,护理专业的学生通过系统解剖学的学习,初步了解正常人体的形态和结构,有利于他们形成全科思维,奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定,护理专业的人体解剖学教学不应生搬硬套临床医学专业系解的全部内容,而应当建立     

人体解剖学传统教学方法与现代多媒体教学之比较

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发展规律的一门形态学学科 ,是医学生必修的一门主干医学基础课程 ,是医学课程中基础的基础。在教学改革不断深入发展的今天 ,如何教好人体解剖学这门课程 ,不仅关系到学生此后的医学课程的学习 ,而且也是对人体解剖学教学改革的尝试和探索。如何学好人体解剖学一直是令每一个医学生头痛的问题 ,而教学方法的好坏对学生学习人体解剖学来说就显得尤为重要。笔者就传统的人体解剖学教学方法与现代多媒体教学作如下比较。1　人体解剖学的特点人体解剖学内容多、名词概念多、方位术语难、描述难、记忆难、…