加强和改进新形势下医院的医教育

开创市场经济条件下医院医德教育的新局面，就应该在观念、内容、机制、方法等方面有所创新。①正确处理好医德教育的“供给”和“需求”关系，全面贯彻落实“三个代表”的要求；②医德教育要正确处理好教育者与被教育者的关系，提高全体医务人员的思想素质；③树立正确的医德教育效益观念，杜绝形式主义的教育方法；④医德教育要有特色观念，因势利导、因人而异；⑤要正确处理好医德教育的五个辩证问题。     

加强教育理论学习全面认识教育目的

教育的目的是整个教育活动的出发点和归宿，也就是说，教育的对象是人，教育应以培养人、教育人成为人才为目的，使其素质得到全面提高，适应社会、经济、文化发展的需要。以我国为例，早在古代就有这样的记载：教育在于“化民成俗”，教育在于“使人为善”，教育在于“涵养德性”，教育在于发展人的“良知良能”，培养“君子”、“成人”等等。这些看似简单，质朴的语     

急性冠脉综合征病人的健康教育

对294例符合诊断标准的急性冠脉综合征（ACS）病人的饮食、心理、治疗用药、运动等方面进行系统、形式多样的健康教育。结果：通过健康教育228例掌握教育的内容，占84、5％，52例部分掌握，占11．5％。病人综合满意度98％。结论：教学方法固人而异，固内容而异；要积极引导，提高病人自我护理和保健能力；健康教育加大了护患之间的亲和力。     

"两课"教学内容与学生思想教育工作

“两课”教学是高校思想教育的主阵地。“两课”教学内容与思想教育工作的关系紧密。“两课”教学内容的科学性是对学生进行思想教育工作的先导；“两课”教学内容是对学生进行思想教育工作的武器；“两课”教学内容直接影响到思想教育工作的性质和方向；“两课”教学内容是学生思想政治素质的重要内容。加强“两课”教学体系建设是提高思想教育工作效果的重要内容。     

就业导向下的高等职业教育师资队伍建设

20世纪90年代末，我国高职高专教育进入了快速发展期。2002年国家教育部提出了高职教育“以就业导向”的办学方向；2004年，教育部颁发《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》；2005年9月，温家宝总理主持召开国务院常务会议，会议要求，必须“以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，继续深化职业教育教学改革，加强职业教育院校学生实践能力和职业技能的培养”；由此，“以就业为导向”的高职教育办学思路逐渐深入人心，这也表明了我们对职业教育本质属性和发展方向认识的进一步深化。但是如何切实贯彻落实“以就业为导向”的高等职业教育办学方向，实现“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”的高等职业教育人才培养目标，师资队伍的整体水平是关键。而“以就业为导向”办学思路的实施对高等职业教育的师资队伍建设提出了一系列新的挑战。     

民国时期职业院校的职业价值观教育

基于“教育救国”的梦想,民国时期职业院校高度重视对学生的职业价值观教育。其以“做健全的人”为教育目标、以“敬业乐群”为教育内容、以“浸润养成”为教育方式的职业价值观教育理念与举措对新时期工匠精神的培育具有诸多启示。当代职业院校要以“时代新人”为培育目标,以创新、引领能力为培育重点,以“三全育人”为培育模式,以制度建设为培育保障,努力将学生培养成为德技兼备的产业工人。     

创办高职教育应加强教学管理

高等职业教育是一种为适应社会需要而诞生的新型高等教育模式，具有和普通高等教育不同的教育特征。自从我校开设高职专业以来，在教学管理工作方面进行“提高认识，抓住本质，突出教学的中心地位，在提高教学质量上下功夫，注重教育思想和人才培养模式改革”的大胆尝试，取得了较好的效果。１围绕培养目标，提高专业认识，明确办学目的，抓住办学本质高职教育的培养目标是技术应用型人才，因此我们确立高职教育“以技术应用能力的培养和职业素质的教育为主线”的教学理念，要求理论教学的重点在于强化理论知识的应用；基础理论教学以应用为…     

在中等职业教育中进行"教学做合一"

近日，笔者在现代教育报上阅读了教育学家陶行知的“教学做合一”有关内容，让笔者感触较深。“教学做合一”理论强调学生动手能力和解决问题能力的培养，不仅适用于我国中、小学的教育改革，更适合于中等职业教育的教学实践。１“教学做合一”教育理论介绍２０世纪２０年代，陶行知创立了“教学做合一”生活教育理论。这套理论包含４层含义：一是指教育教学法，即“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法是应当合一的”；二是教学课程论，认为课程的性质、内容和形式最终都是由“做”决定，课堂本身必须是“教…     

医院健康教育的现状与对策

健康是社会发展的进步标志之一，是生活质量的重要内容。人人需要健康，人人需要健康教育，健康教育是护理工作的一个重要内容，许多国家《护士法》明确规定，护理人员有“教育患者的责任”，患者有接受健康教育的权利。护理人员通过健康教育使人们具有自我保健意识和能力，对自己的健康从依赖医院和医护人员，逐步转向依靠家庭和自己；善于用健康的观念处理个人生活、家庭生活和社会生活，     

教人以渔终生受益──课堂教学当注重方法和能力教育

教人以渔终生受益──课堂教学当注重方法和能力教育卢依平河南中医学院中医系（郑州４５０００３）主题词教育，医学教学有这样一句话：“授人以鱼，一饭之需；教人以渔，终生受益”。中医人才的培养也是这样。知识的传授固然十分重要，但更重要、意义更久远的是要注重获...     

医德教育层次性浅议

本文论述了医德教育层次性的内容,并对在医德施教过程中,如何顺应层次性的规律进行了讨论.     

论卫生高职教育的教学改革

目的：探寻卫生高职教育的有效途径。方法：分析目前卫生高职教育的现状、存在问题，提出改进措施。结果：明确卫生高职教育的指导思想和培养方向，改革教学内容、教学方法及管理方法，提高教师素质。结论：卫生高职教育必须适应社会需求，培养有较强工作能力的实用型人才。教育内容的确定做到：一清学生来源；二清社会对本职业的要求。教学方法牢记授人一鱼，不如增其一网。     

浅谈整体护理中的健康教育

随着医学模式的转变 ,传统的以疾病为中心的护理模式已不能适应护理专业的发展 ,以“病人为中心”的系统化整体护理模式已在我国广泛开展。健康教育是整体护理的一个重要内容 ,是实现整体护理后病人反映最好、效果最满意的护理工作内容之一。1　健康教育的目的　　是满足病人健康需求 ,提高病人自我保健和自我护理的能力 ,明确健康教育的目的是实施健康教育的动力 ,同时要采取边开展健康教育 ,边收集有关方面资料组织大家学习的方法 ,使护士们提高对健康教育的认识。2　健康教育的内容　　病人的健康教育 ,是指医务人员对疾病状态下的特殊人…     

要重视在高校中开展禁毒教育

高校是青年学生集中的地方。我们认为应在大学生中开展禁毒教育，增强他们自身的“免疫力”，使他们远离毒品；其次，使每个大学生成为禁毒，戒毒的宣传员，向社会宣传吸毒对社会，家庭，个人带来的极大危害。在“药品毒品成瘾与戒毒”课教学过程中，我们主要突出了五方面内容，一是毒品的种类和各种常见毒吕的特征；二是毒品成瘾产生的机理；三是吕的危害；四是戒毒治疗；五是国内外与禁毒戒毒有关的法律。     

骨折病人围出院期健康教育的实践和体会

目的 通过围出院期健康教育,提高骨折病人出院后对康复治疗过程的正确认识及遵医行为。方法 以提高病人对疾病治疗方案的认知水平为出发点，进行一对一的床边教育；建立围出院期病人健康教育档案，便于追踪康复治疗效果；强调医护之间统一目标，截同实施健康教育活动。结果 健康教育对出院后的骨折病人正确遵医行为有重要的指导意义；病人在健康教育活动中所获得的骨折治疗知识及康复保健技能，将有益于提高未来生活的质量。结论 健康教育活动是一项投资少，效益大，范围广，时间长的“阳光事业”和“绿色工程”。通过健康教育活动真正体现了“以病人为中心，以服务为宗旨”的指导思想。     

病案教育话短长

1要发展病案管理事业，必须尽快地发展病案管理教育 回顾70年代的病案管理工作，那时，一切管理程序都是“纯”手工操作，但是，病案界老一辈人以极端认真负责的工作作风和无私奉献的精神教育着我们这一代人；用严格的制度规范着每一项病案管理工作，为我们作出了典范。70年代，我们踏着前辈的足迹，逐步掌握了工作的本领，80年代，我们继续踏着前辈开创的路，有了独立工作的能力。随着时间的推移，90年代，作了一个病案工作的管理者，深感创业艰难。     

全科医师健康教育授课能力培训的成效分析

社区健康教育是“全民人人享有卫生保健”战略目标的措施保障，也是社区卫生服务的重要内容之一。全科医师健康教育能力的高低直接关系到开展健康教育讲座、咨询的质量和成效。为提高全科医师健康教育的技能，我们对45名全科医师进行了授课技能的培训。     

临床医学硕士专业学位研究生质量保障体系的探索与实践：以吉首大学为例

吉首大学以“服务地方行业需求，提高人才培养质量”为指引，推进临床医学硕士专业学位研究生教育教学改革，即德育为先，强化全心全意为人民服务的思政教育和学风教育；能力为重，强化临床技能的培训和临床科研能力的培养；方案为基，科学设置教学课程和积极开展教学创新；监管为要，创新指导模式与完善质量监督机制；为专业学位研究生教育实现“向服务需求、提高质量的内涵式发展转型”奠定了坚实基础。     

教育评价的现状及其对策

当前教育改革和发展的需求来看，教育评价工作尚存在一些急需解决的问题。首先，指导思想仍未从“升学选拔的尺度”上完全转变过来，“为促进学生的发展而评价”和“为促进教育质量的全面提高而评价”还没有真正成为大多数人的实践活动；其次，基础理论研究还比较薄弱，对学生个体素质的测评     

浅谈对中专生的"挫折教育"

挫折教育能矫正学生的不良心理，调节心理平衡，产生新的情绪体验，以增强耐挫折能力，培养他们的自信和乐观，这是一种崭新的德育理论和德育模式。目前，不少学校已经开始进行“挫折教育”，但在中专教育中还很少有人问津，所以．对中专生进行“挫折教育”刻不容缓．这是培养跨世纪人才不可缺少的一个重要内容。