第六次全国口腔医学教育学术会议暨2007年国际口腔医学教育研讨会在广州举行

第六次全国口腔医学教育学术会议暨2007年国际口腔医学教育研讨会于2007年11月30-12月1日在广州举行．会议由中华口腔医学会口腔医学教育委员会主办，中山大学光华口腔医学院承办，来自全国各主要口腔医学院校的140余名口腔医学教育工作者参加了会议。     

展望上海交通大学口腔医学院的发展

经历抗战胜利后的上海震旦大学医学院牙科学系,到院系调整后的上海第二医学院口腔医学系一上海第二医科大学口腔医学院,至现今上海交通大学口腔医学院的63年,如果加上震旦附属中学6年,近70年母校培育的情结,感慨万千。在我校口腔医学教育80周年纪念即将到来之际,满怀希望,展望进一步发展和创新。     

毛燮均口腔医学教育思想形成探析

毛燮均教授1935年撰写了关于中国牙医教育的报告, 从1948至1950年先后发表3篇包含"发展牙科为口腔医学"教育思想的文章, 并在1950年7月担任北京大学医学院牙医学系主任时提出将牙医学系更名为口腔医学系, 呈报中央人民政府卫生部和教育部成功备案。次年中华医学会成立口腔科学会, 之后全国医疗系统牙科陆续改为口腔科、牙医学系改为口腔医学系。牙医学更名为口腔医学, 在牙医学教育中融入了医学内容, 其意义重大、影响深远, 这一口腔医学教育思想形成过程有待研究。本文基于毛燮均教授工作和留学经历, 通过对档案、个人书信以及文献史料信息的挖掘, 勾勒出毛燮均口腔医学教育思想形成经历了在牙医学教育中融入生物学到融入医学, 最终发展为口腔医学的过程, 这一历史脉络的呈现有助于丰富我国口腔医学历史研究, 便于更好地理解和促进口腔医学的发展。     

口腔修复学前伸课教学效果评估

口腔修复学是一门理论性与操作性均很强的临床学科,要求口腔医师必须充分掌握大量修复学理论,能熟练运用各种临床操作技能。我国现阶段口腔医学教育仍然沿用的五、六十年代形成的模式,即通过医学基础课、临床桥梁课、口腔医学基础课、口腔临床医学课四个阶段完成口腔医学教育。实践证明,这样的模式已不再适合口腔医学教学发展的要求,需要进一步改革和完善。基于以上思路,我院口腔修复学前伸课教学的设置应运而生。我校口腔医学本科学制为5年,学员从第4年才进入口腔专业学习,前伸课教学是指在第3学年为学员开设的口腔专业概论课程,目的是让学…     

吉林大学口腔医学院

吉林大学口腔医学院是原白求恩医科大学与吉林大学等5校合并后于2000年命名的。原白求恩医科大学口腔医学院始建于1985年，是国家卫生部所属的一所专科医学院。吉林大学口腔医学院地处吉林省省会长春市的市区中心，是吉林省及邻近地区口腔医学教育、科研和口腔病防治的中心。现总建筑面积5600m^2。设牙科综合治疗椅100台、病床56张，目门诊量600人次左右，年收住院患者1000人次左右。目前为东三省及内蒙古地区设备最先进、规模最大的口腔医学院。     

从口腔颌面外科学的专业特殊性探究口腔专业的本科生教学模式

我国口腔医学的本科教学模式是参照前苏联模式逐步建立和发展起来的，采取的是统一的教育模式，不能充分考虑口腔医学分支学科的特点，口腔专业课学时比例不足，不利于口腔医学专科人才的培养。为了适应我国国情发展与医学模式的转变，培养高素质口腔医学人才，以口腔颌面外科学为例，总结其专业特点，比较分析中国口腔医学教育现状和问题，由点及面，探讨口腔医学的本科教学模式及其变革。     

多螺旋CT在口腔医学的特色应用

目前,牙科CT在我国的装机还非常少,应用则更少.多螺旋CT在临床的应用非常广泛,但是在口腔医学特别是牙科的应用还比较缺乏.很多综合性医院和基层医院可以利用多螺旋CT设备,开展口腔特色应用,大大提高诊断和治疗水平.本文针对口腔医学主要检查诊断和治疗对象分类描述,而不以口腔专业分类,方便所有感兴趣的口腔医生参阅.本文谈到多螺旋CT扫描三维分析方法的口腔应用,和牙科CT应用没有本质差异,同样可以稍加变通应用到牙科CT分析,因此拥有牙科CT的医生同样可以借鉴.     

第六次全国口腔医学教育学术会议暨2007年国际口腔医学教育研讨会在广州举行

第六次全国口腔医学教育学术会议暨2007年国际口腔医学教育研讨会于2007年11月30日至12月1日在广州举行．会议由中华口腔医学会口腔医学教育委员会主办，中山大学光华口腔医学院承办，来自全国各主要口腔医学院校的140余名口腔医学教育工作者参加了会议。     

动物模型在口腔医学实验教学中的研究进展与评价

鉴于口腔医学生进入临床实习后操作习惯不良、流程生疏等问题,提高口腔医学生的临床操作水平有着重要意义。口腔实验教学动物模型作为口腔医学生临床前培训的重要环节,其相关研究值得关注。该文围绕口腔修复学、颌面外科学、牙周病学等重点学科,以排龈实验、面部缝合、唇腭裂整复手术、牙周翻瓣术等实验教学为范例,探讨了口腔学科实验教学的既往动物模型,介绍了潜在动物模型,并对它们在口腔医学教育实验教学中的优势和挑战进行了总结和评价。本文旨在促进口腔医学实验的教学改革,提高口腔医学生的临床操作技能。     

口腔预防医学课程示范教学的探索——第四军医大学口腔医学院在汉中职业技术学院医学院举行口腔预防医学课程示范教学

随着我国医疗改革的发展，农村乡镇卫生院和城市社区卫生服务中心将成为我国人口医疗和保健的基层服务机构。最近国家卫生部计划拨出专款为我国农村乡镇卫生院和城市口腔卫生服务中心配备牙科设备，我国社区口腔卫生服务面临着发展机遇。我国各地职业技术院校和卫生学校中的大部分均设有牙科护理、口腔技工工艺、口腔设备管理、口腔医学等口腔医学专业，为我国培养了大量的口腔医疗和保健的初级人才。如何培养口腔医学初级人才社区口腔卫生服务能力，如何使口腔医学专业初级人员服务于基层，这些问题都是我国在培养和管理口腔医疗和保健初级人才方面急需解决的重要问题。     

2005年中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会常委扩大会议纪要

2005年口腔医学教育常委扩大会议于2005年11月26-27日在美丽的湖南省省会长沙市隆重召开!会议由中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会、全国高等医学教育学会口腔分会、中华医学会口腔教育学组及首都医科大学口腔医学院主办,由中南大学湘雅口腔医学院承办.出席此次会议的有现任口腔医学教育委员会常委、部分委员和部分院校主管教育教学工作的领导共计32人.会上邀请国家教育部高教司石鹏建副司长代表教育部在会上做了我国当前医学高等教育的形势报告.会议开幕式由口腔医学教育专业委员会常委兼秘书、首都医科大学副校长王松灵教授主持,中南大学副校长、原高教部卫生司副司长田勇泉教授出席了开幕式,口腔医学教育专业委员会主任委员王邦康教授致了热情洋溢的开幕词.     

关于举办2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛的通知（第一轮）

为促进我国口腔医学院校教师的规范教学，引导青年教师积极钻研教学、提高教学能力，为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台，进而推动我国口腔医学教育教学水平，中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日至11月2日在重庆举办“2014年口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院系青年教师授课技能竞赛”。     

2006年世界口腔医学大会会讯

世界牙科联盟(FDI)是世界上历史最久、参加成员国最多的世界牙科组织,中华口腔医学会于1994年正式成为世界牙科联盟的成员。FDI每年举行一次年会,举办时间、地点由各国口腔医学(牙科)学会提出申请,竞争确定,其程序如同“申奥,”因而把每年一次的世界口腔医学大会称作“牙科奥林匹克”。在中国政府批准后,2002年我们申请在中国举办2006年FDI大会,后经FDI常任理事会讨论通过,经过多次考察研究,最后选定会址在深圳市国际会展中心,会议由中华口腔医学会和卫生部国际交流中心共同承办,得到了卫生部和深圳市的大力支持。FDI大会参加人数多达…     

2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛的通知（第一轮）

为促进我国口腔医学院校教师的规范教学,引导青年教师积极钻研教学、提高教学能力,为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台,进而推动我国口腔医学教育教学水平,中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日至11月2日在重庆举办“2014年口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院系青年教师授课技能竞赛”。     

五年制口腔医学生口腔种植修复临床前教学实践探索

经历了几十年的快速发展,口腔种植修复技术已然成熟,口腔种植的概念也已深入人心,尤其在大、中城市。然而,经过专门培训的口腔种植专业医生数量有限,口腔医学本科专业的医学生应该掌握这门技术,为今后快速步入口腔种植修复领域提供保障。本文针对五年制口腔医学专业口腔种植学科人才培养现状,对口腔种植修复临床前教学改革进行思考,使口腔医学专业毕业生在未来口腔种植修复领域有所建树。     

2015年口腔医学教育学术年会第一轮通知

各口腔医学院系:为进一步促进各口腔院校教育教学水平,加强国内口腔医学教育课程体系改革建设,推进能力胜任的口腔医学教育教学目标,鼓励青年教师进行教学研究、钻研教学技能,给青年教师搭建教学能力训练与展示的学习交流平台,中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会拟于2015年8月21-24日主办2015年口腔医学教育学术年会,会议由新疆医科大学口腔医学院承办。本次年会的中心主题是能力胜任的课程体系建设,同时开展全国口腔院校青年教师授课技能展示活动。现将会议有关事项通知如     

纽约大学牙学院口腔医学专业临床实践教学特点及其对我国口腔医学实践教学改革的启示

世界牙科教育最早始于美国（1840年,巴尔的摩）,当前也以美国牙科整体水平最为先进[1],美国在高等口腔教育方面积累了较为丰富的经验,纽约大学牙学院是美国规模最大的牙科院校之一,每年招收约360名牙医学学生,形成了较为系统、科学的牙科教育体系,尤其在培养学生临床诊疗操作技能方面更是具有独到之处[2]。临床实践教学作为口腔医学教学最重要的组成部分,在现代口腔医学教育中起关键作用。当前,     

关于举办2014年全国口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院校青年教师授课技能竞赛的通知（第一轮）

为促进我国口腔医学院校教师的规范教学,引导青年教师积极钻研教学、提高教学能力,为青年教师搭建高水平学习教学技能的平台,进而推动我国口腔医学教育教学水平,中华口腔医学会口腔医学教育专委会决定于2014年10月29日至11月2日在重庆举办＂2014年口腔医学教育教学模式研讨会暨全国口腔医学院系青年教师授课技能竞赛＂。     

五年制口腔临床实习阶阶段面临的新问题和对策

第四届全国口腔医学教育研讨会提出，五年制口腔医学教育仍是我国较长时间内培养口腔医师的主体。由于各院校口腔医学教育实力分布不均，侧重点不一，以及高校的扩招，带来的竞争压力，给临床口腔教育带来新的机遇和挑战，尤其在实习阶段，给五年制教育带来新的问题和思考。通过近三年来对我院五年制学生(120人)临床实习教学的研究，     

第六届全国口腔医学教育学术会暨2007年国际口腔医学教育研讨会会议纪要

由中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会、全国高等医学教育学会口腔医学教育分会、中华医学会口腔医学教育学组主办的第六届全国口腔医学教育学术会暨2007年国际口腔医学教育研讨会于2007年11月30—12月1日在广州召开!全国26个省市代表出席了会议，教育部高教司农林医药处王启明处长及中华口腔医学会王兴会长光临会议指导。