循证护理实践与批判性思维

本文从循证护理实践的4个步骤论述了批判性思维的应用过程和批判性思维在循证护理实践中应用的重要性,提醒临床护理工作者在循证护理实践中要应用批评性的思维模式对资料的准确性、证据的科学性、有效性、实用性进行充分的评价,以期取得适合病者个体的最有效的实证,提高循证护理实践的科学性、有效性、安全性,只要这样才能促进护理专业的发展。     

国外护理教育中批判性思维数学策略实践研究进展

批判性思维及其教学模式的探索是护理教育研究的热点。文章在简要概述批判性思维概念及测评的基础上,结合批判性思维教学策略在国外护理教育中的应用现况,重点介绍概念图示、以病例为基础的学习、以问题为基础的学习、以网络为基础的学习、反思日记写作、循证模式、合作学习在提高学生批判性思维能力方面的实践研究。     

护理专业中批判性思维的界定及其在护理实践中的体现

鉴于批判性思维在护理专业中应用现状，从批判性恩维在护理实践中的重要性、定义、组成方面．对护理争业中批判性思维进行界定，并阐述了批判性思维在护理实践中的体现。     

循证护理理论与其在护理实践中的应用

循证护理是近年来护理领域发展的新趋势,该文综述了循证护理的历史背景、概念及内涵,从循证护理能促进护理学科的发展、能促进护理科研成果在临床中的应用、能促进护理人员知识的更新及科研水平的提高、能提高工作效率、改善护患关系以及循证护理是整体护理的延伸和完善等方面论述了实施循证护理的意义,旨在帮助护理人员认识循证护理,推动及促进循证护理在我国的开展,为服务对象提供更优质的护理。循证护理能提高护理实践的科学性,并促进护理理论的发展,指导护理实践,通过实践验证过程,对建立护理学科的科学性和提高护理服务的有效性有着积极的促进作用。     

循证护理在内科护理学教学中的应用

目的探讨循证护理在内科护理学（简称内护）教学中的应用效果,提高护生批判性思维能力。方法随机抽取1个教学班53人作为实验班,另一教学班54人作为对照班。对照班采用传统授课法按教材内容讲解;实验班在内护课程开课前讲授循证护理基础知识,课堂教学中选择部分内容进行循证护理教学和实践。结果实验班信息载体以及对教材知识采取批判性思维的比例显著高于对照班（均P〈0．05）。结论内护教学中引入循证护理有利于培养护生的批判性思维能力,提高教学质量。     

当前循证护理在我国推行面临的障碍及对策

循证护理(evidence-based nursing)是近年来在北美、欧洲、澳洲以及东南亚地区兴起的一种旨在提高护理实践科学性和有效性的方法。其产生源于循证医学(evidence—based medicine),是护理人员在计划其护理活动过程中,将科研结论与临床经验、患者需求相结合,获取实证,作为临床护理决策的依据的过程。在我国以往的护理实践中,护理工作由于     

循证护理在临床护理实践中的应用

循证护理 (ｅｖｉｄｅｎｃｅｂａｓｅｄｎｕｒｓｉｎｇ ,ＥＢＮ)是循证医学在护理学领域的重要应用 ,是一种提高护理实践科学性和有效性的方法。它是将科研结论与临床护理实践、病人的需求有机结合的产物 ,对临床护理实践具有十分重要的指导意义。1　ＥＮＢ的概念　　ＥＢＮ是 2 0世纪 90年代受循证医学思想影响而产生的护理观念 ,同循证医学一样 ,其核心思想是在客观、明确、最新的科学证据基础上开展护理工作 ,在护理实践中利用已有最好的科学证据来决定对每个病人实施护理[1] 。ＥＢＮ的真实含义可理解为慎重、准确、明智地应用当前所获…     

循证护理在脑卒中患者胃管置管中的应用

循证护理（EBN）是近年来护理学科发展起来的一种提高护理实践科学性和有效性的方法。其核心思想就是运用现有最新、最可靠的科学证据为服务对象提供最佳服务。它构建在护理人员的临床实践基础上，以临床实践中的问题为出发点，促进直接结果和间接知识在实践中的综合应用。本文将循证护理应用于脑卒中患者胃管置管中，收到良好的效果，现介绍如下。[第一段]     

循证护理在我院的临床实践和发展策略

为促进循证护理实践在我院以及全国的发展 ,从循证护理最佳证据的提供者和应用者两个方面 ,概述了我院循证护理实践的状况 ,并提出了促进循证护理实践的发展策略 ,包括 :循证护理强调证据和护理的科学性和有效性 ,是推行循证护理的前提 ;临床护理是循证护理研究的基础 ,循证护理实践必须促进临床护理的发展 ;需要建立一支具有循证护理观念的稳定队伍 ;并且需要成立循证护理研究机构 ,从而加强护理教育和继续教育 ,促进护理的可持续性发展。     

护理质性研究对循证护理的影响探讨

本文从3个方面探讨护理质性研究对循证护理的影响.(1)质性研究有助于架起循证护理证据与循征护理实践之间的一座桥梁.(2)护理学科专业性特点,护理质性研究是护理研究中切合护理科学性、人文性、实际性的一种科学研究方法,质性研究结果同样是真实、可靠的科学证据,有助于更好地在循证实践中应用循证结果.(3)护理质性研究为循证护理研究提供另一种形式的证据,为实施循证护理系统评价创造了契机.提示护理研究者应对质性研究在护理研究中的实用价值重新加以思考,应用现有标准评价护理证据的科学性,才能推动循证护理实践与护理学科的深入发展.     

循证护理的应用及其资源获取的方式

循证护理即"以实证为基础的护理"(Evidence-basednutsing,EBN)是一种提高护理实践科学性和有效性的方法,它起源于"以实证为基础的实践"(Evidence-based practice,EBP).该形式对提高护理的科学性和有效性有着相当的积极意义,本文就EBN的应用及其资源获取的方式综述如下.     

"循证护理WORKSHOP"在本科护理教学中的实践

目的使学生掌握循证护理的方法,提高护理本科生的综合素质.方法在护理学基础课程教学中,选择压疮的预防与治疗作为教学素材,结合临床病例,通过提出问题、寻找实证、评估实证、应用实证的WORKSHOP流程,使学生学习循证护理方法.结果学生学会了循证护理的方法,转变了观念,并能够运用批判性思维对现存实践模式寻找实证.结论 "WORKSHOP"适用于护理本科生的循证护理教学.     

“循证护理WORKSHOP”在本科护理教学中的实践

目的使学生掌握循证护理的方法,提高护理本科生的综合素质。方法在护理学基础课程教学中,选择压疮的预防与治疗作为教学素材,结合临床病例,通过提出问题、寻找实证、评估实证、应用实证的WORKSHOP流程,使学生学习循证护理方法。结果学生学会了循证护理的方法,转变了观念,并能够运用批判性思维对现存实践模式寻找实证。结论“WORKSHOP”适用于护理本科生的循证护理教学。     

护理批判性思维研究的系统性回顾和展望

鉴于医疗护理背景所面临的挑战:人口老龄化、社会文化差异加大、医疗费用增加、医疗技术发展快速多样等情况,具有良好批判性思维的临床护理实践成为广大护理工作者的目标。批判性思维是美国本科护理教育课程中的核心能力之一[1]。护理教育者通过强调使用护理程序、探究和推理等方法来努力发展学生的批判性思维能力,临床护士则在实践中反思、从实践中学习,逐步建立在实践中的学习能力。1批判性思维及其在护理实践中的定义1.1批判性思维的定义护理学者首先认同批判性的思考是一个实践过程。近年来,以下几个定义在文献中被护理研究者使用较多。…     

临床实践指南的发展与应用

循证实践指南是证据与实践之间的桥梁,基于证据的临床实践指南的构建、应用和更新是循证医学理念下全球医疗卫生发展的必然趋势。本文回顾了国内外护理领域临床实践指南的发展,并以"艾滋病临床实践指南的构建和应用"为例,就临床实践指南对提升护理实践有效性和提高护理决策科学性的意义进行反思。     

循证护理在护理教育中的应用

在护理教育中 ,典型的课程注重让学生学习研究过程 ,发展批判性思维的能力以及熟悉循证护理。但是这种教学形式没有让学生对循证护理进行实际运做 ,没有教学生如何循证的方法。单一的研究课程不能为毕业生提供实施循证护理所需的技能。为此 ,作者论述了有效地把循证护理导入护理教育的方法。在循证的基础上传授护理技能　对于许多护生 ,当他们掌握了基本技能和基础知识以后 ,他们会发现在实际工作中技能的修正是困难的。护理教育者面临的挑战是质疑实践标准 ,循证护理提供了这种气氛。在临床实践中许多护士抗拒与其理念冲突或被要求改变行为…     

循证护理的研究进展

近20a来，护理实践领域发生了很大变化。护理工作模式强调以服务对象为中心，强调护理人员能够为服务对象提供行之有效的健康服务。护理工作成效测量与评价被赋予了新的标准，护理干预的科学性、护理结果的有效性日益成为人们关注的焦点。在我国，循证护理作为一种科学的思维模式已被越来越多的护理专业工作者所认识。现将循证护理在我国护理领域实践的情况作以下综述。     

培养护士批判性思维在我国护理教育中的迫切性

护理专业要取得发展 ,一方面取决于护理实践工作 ,另一方面则取决于护理领域中的科学性思维。[1] 在我国 ,前者已逐渐形成了一定的规模 ,而后者则由于种种原因未能充分表现出来 ,这在很大程度上阻碍了我国护理发展 ,导致了成果少、理论缺乏等局面。另外 ,国务院在 1999年第三次教育会议上指出 :要培养学生创新能力 ,实践能力等。而批判性思维正是这些要求中的关键因素。因此 ,为了促进学科建设 ,跟上教改形势 ,批判性思维培养在 2 1世纪我国护理教育中显得刻不容缓。1　批判性思维的概念1.1　批判性思维定义批判性思维 ,并不是指我们通常所…     

循证护理实践现状回顾

目前,循证护理实践,已经成为护理专业发展的重要部分,但我国的循证护理起步较晚,缺乏临床实践,现在临床借鉴的循证护理基本依靠国外的证据,其适用性、科学性、安全性,需要护理工作者在临床实践中去验证,去发展和完善[1].     

膀胱痉挛病人循证护理在护理本科生临床教学中的应用

近几年来循证护理观念在护理领域逐渐兴起。循证护理既以有价值的、可信的科学研究结果为证据，提出问题，寻找证据，用实证对病人实施最佳护理。循证护理也使护理教育面临挑战，护理教育者在教学环境中应使学生转变观念，运用批判性的思维对现存的实践模式寻求实证。2006年9月-2007年2月，我科将膀胱痉挛病人循证护理应用在护理本科临床教学中，不仅激发了护士学习、科研、工作的兴趣，还有效地提高了临床带教和护理质量。[第一段]