在X线投照技术课中采用幻灯教学

X线投照技术课为二年制中专放射专业的专业课之一,它是一门实践性很强的学科。其中平片检查章节为该学科的主要内容之一,根据该章节内容的特点和多年的教学实践,我们对其采用了幻     

口腔解剖学“牙的分类及功能”说课设计

针对口腔解剖学＂牙的分类及功能＂章节,结合口腔护理专业的岗位需求与实际,从教材、学情、教法、学法、教学过程、教学反思6方面进行阐述。     

微课在高职护理专业基础护理技术教学中的应用

目的探索微课在高职护理专业基础护理技术教学中的应用效果。方法在2014级高职护理专业10个班中随机选取5个班作为实验组,在基础护理技术教学中应用微课教学法;另外5个班作为对照组,应用传统教学法。比较两组期末考试成绩、微课授课相关章节考试成绩以及护理操作技能考核成绩。结果两组期末考试成绩、微课授课相关章节考试成绩以及护理操作技能考核成绩均有显著差异(P<0.05)。结论在基础护理技术教学中引入微课教学法可以明显提高教学效果。     

综合性大学《中药学》课程教学方法探索

针对综合性大学中药学专业培养学科交叉人才的特点,《中药学》课程教学应重视总论和章节概述的讲解,精选教学内容,密切联系中药研究进展,提高教学质量。     

中医药类独立学院生理学教学改革与探索

根据中医药类独立学院生理学教学现状,提出生理学教学内容改革和教学方法创新的基本思路。根据不同专业特色,突出不同重点教学内容;打破传统的教学模式中以各系统为章节的局限,加强各章节相关内容之间的联系;注重理论知识与临床实践的联系;注重实验课的开设和开放实验室的建设;注重科研与教学的联系,使科研为教学服务。开展PBL教学,精心制作多媒体课件,开展课外教学活动,实行本科生导师制,从而不断提高生理学教学质量,推动独立学院生理学教学改革不断前进。     

组织学与胚胎学实验教学的体会与探讨

在组织学与胚胎学实验课的教学过程中,从各章节授课顺序、显微镜使用所占的课堂比例、授课方式方法的改变以及对各专业学生教学侧重点的不同等方面,就如何进一步提高教学质量,激发学生学习兴趣进行探讨.     

多种教学方法在药理学教学中的应用

药理学是医学及相关专业的重要基础课,其内容繁多、复杂,理论抽象枯燥,不易掌握,传统的教学方法存在诸多弊端。笔者借鉴其他教师的先进教学经验,根据不同专业及药理学不同章节内容设计灵活多变的教学方法,旨在促使学生更好地掌握药理学知识。     

生物化学教学中健康体检案例的作用

健康体检贴近日常生活,有丰富的生物化学知识内涵,适合作为药学专业生物化学的教学案例。灵活、有针对性地将健康体检项目的检测方法与原理、临床意义及相关拓展内容融入生物化学相关章节的教学中,可取得良好的教学效果。     

对《中医外科学》皮肤及性传播疾病章节有关问题的商榷

普通高等教育"十一五"国家级规划教材、新世纪(第二版)全国高等中医药院校规划教材《中医外科学》,由李曰庆教授主编,于2007年7月由中国中医药出版社出版,出版后即在医学类不同专业使用.笔者从事皮肤性病学临床近20年,对《中医外科学》有关皮肤性病学章节的教学近5年,在教学实践中,发现教材有关皮肤性病学章节不少内容存在明显错误或不足之处,现一一指出,以供下次再版时参考.     

基础护理学双语教学的实践与探讨

目的 探索双语教学在本科护理学专业基础护理学教学中的适用情况.方法 选用姜安丽主编、人民卫生出版社2005年出版的英中文双语教材《护理学基础》,并参考Fundamentals of Nursing英文原版教材,在本科护理学专业第四、五学期开展双语教学,双语教学章节主要包括患者入院和出院的护理、舒适与安全、生命体征的评估与护理、皮下注射、肌内注射.课后对教学效果进行评价.结果 91％的学生自评掌握了相应章节内容,期未考试英文命题部分,学生解答及格率为100％,94％的学生认为双语教学很有必要或有必要,91％的学生认为其英语应用能力在双语教学过程中有提高,97.5％的学生认为双语教学激发了学习兴趣,促进了专业文献查询及阅读能力.结论 双语教学可以应用于我国基础护理学的理论教学,值得推广应用.但双语教学标准的确定、教材选用、教学计划是否需要修订等问题仍需进一步探索.     

中医院校本科生开展生理学双语教学的尝试

生理学在中医院校本科生的专业基础课中占有重要地位.我校的生理课是省级精品课程,教研室根据国家教育部提出的"在高等院校中逐步实行双语教学"的要求,从2006年起,在中医学、中西医结合等11个本科专业,选取部分章节内容进行双语教学实践.     

CBS教学法在护理专业生理学教学中的应用评价

目的探讨CBS教学法在护理专业生理学教学中的应用效果。方法同样章节内容实验组进行CBS教学法,对照注进行传统填鸭式教学。结果不论从笔试成绩还是问卷调查,实验组都明显优于对照组。结论 CBS教学不仅能显著提高学生掌握和运用知识能力,还对他们今后的学习和工作提高了自信心。     

新药评价课程双语教学初探

针对生物技术专业特点,在新药评价课程的部分章节实施了双语教学,并进行了初步探索。从确定教学目标、选用合适教材、教员备课、严密课堂组织及布置课后作业等方面阐述了新药评价双语教学的实施方法,并指出双语教学应循序渐进,只有提高师资力量和学员的接受能力,才能做到教学相长。     

从肠瘘病人的营养治疗来探讨以问题为基础教学方法在临床营养教学中的应用

目的通过肠瘘病人的营养治疗为例,探讨以问题为基础学习(Problem-based Learning,PBL)教学方法在临床营养学理论教学中的应用。方法以第四军医大学2008级五年制临床医学专业78人,2008级五年制空军临床医学专业106人,2009级四年制护理专业50人为研究对象,通过问卷调查和比较临床营养学各章节期末考试成绩,分析两种教学方法的效果。结果采用PBL教学方法取得了较好的教学效果,学生的考试成绩完全支持这一结论。其中外科疾病的营养治疗优秀率达38.9%,远高于其他各章节;而<5分学生比率仅7.7%。结论PBL教学方法适合临床营养学教学且效果优于LBL教学方法,PBL教学有利于达到教学目标,能更好地实现学生综合能力的培养。但是,目前在医学高等教育中有关PBL教学改革的问卷调查结果过于乐观,其中可能存在偏倚,在今后的研究中值得注意。     

运用循证医学理念构建口腔预防医学教学新方法

循证医学是一种解决临床问题的方法,从传统的教导方式转化为自我的和以问题为中心的学习方法。本研究应用循证医学理念指导我校2005级七年制口腔医学专业学生的预防口腔医学课教学,通过理论考试和问卷调查进行教学效果的评估。结果显示,运用循证医学理念教学的章节学生理论考试成绩高于其它章节的成绩（P〈0．05）,有86．2％的学生认为采用循证医学教学是一次好的尝试。结论：引入循证医学的理念有利于教学质量的提高和学生综合素质的培养。     

谈“烧伤”章节教学对外科总论回顾性教学的意义

＂烧伤＂章节是外科总论的重要章节,通过该章节互动式教学,对外科总论的＂休克＂、＂体液平衡＂、＂外科感染＂、＂创伤＂章节进行回顾性教学,不仅能让学生牢固掌握＂烧伤＂章节的内容,而且还能对外科总论知识进行总结和回顾,使学生发现所学知识间的内部联系,做到融会贯通,积极、主动学习,并在学习中发现新问题、开拓新思路,从而找到学习新方法。     

中医药专业微生物学教学浅谈

目的 探讨中医药专业微生物教学效果。方法 在美豫国际中医学院教学中注重绪论章节的提出，注意中西医理论知识的结合，适当改进实验课教学，运用多种教学模式。结果 提高了中医药院校学生学习西医基础课的积极性和主动性。结论 中医院校微生物教学质量得到了有效提高。     

药学专业医学基础课程教学方法的研究与实践

结合药学专业毕业生的特点,构建药学专业医学基础课程的知识结构,教学内容设计上注意人体解剖组织学、生理学、药理学和临床医学概论等基础医学课程相互联系.针对每一章节设计教学内容,采取多种教学方式,有效改变了教师单一放映、学生机械照抄、课堂缺少交流的教学现状,使学生充分地体会到医学基础课程的重要性,发挥医学基础课程在药学专业课程教学中的重要作用.     

关于高职生物化学教学的思考

随着高职院校教育教学改革的不断深化,对教师的要求越来越高。笔者根据自己多年的生物化学教学实践,谈谈在课前备课、课中教学方法选择、考前复习指导等方面的几点思考。1备好课是提高教学质量的保证备好课就是对所讲授内容加以深刻理解,并安排和设计课堂教学方案。教师在备课时要求做到:首先钻研教学大纲与教材,弄清本学科的教学目的和章节的具体要求,了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点;其次要注意广泛阅读和积累有关资料,了解本学科专业发展的最新动向;再次要在了解学生的前提下,针对学生已有的知识结构、理…     

思维教学在目标教学中的实验研究

为了探索思维教学在心理学目标教学中的可行性和有效性,我们参照有关教育理论［１］,选择心理学的部分章节进行思维教学的实验研究,现将实验过程和结果报告如下：１实验方法１１对象与方法在本校护士专业９７级（１）班和（２）班实施心理学教学,以“心理现象结构”...