眼科护理中健康教育的分析与思考

目的提高眼科护理人员对眼科护理中健康教育的认识。方法对眼科患者在眼科护理中健康教育的回顾。结果使患者及时了解治疗方法及预后,减轻了压力和缓解了紧张情绪,提高了患者对护士的信任度和满意度,增强患者的自信心和主动性,使患者更好地配合治疗和护理,促进了早日康复,产生了良好的社会效应。结论眼科护理中的健康教育值得推广。     

健康教育对癫痫患者护理的影响

目的：探讨健康教育在癫痫患者护理干预效果。方法：在药物治疗基础上,对62例癫痫患者进行心理护理、相关知识宣教、家庭干预、饮食与服药指导等综合措施的护理。结果：有效地降低了癫痫发作复发率,减少了住院次数。结论：通过实施健康教育使癫痫患者及家属对疾病有了一定的了解,积极配合治疗,规律用药,减少了癫痫患者的痛苦。     

98例糖尿病患者系统健康教育效果观察

目的探讨系统健康教育对糖尿病患者治疗效果的影响。方法对98例糖尿病患者进行系统健康教育,制定教育计划,健康宣教评价其效果并用于自我护理。结果空腹血糖和餐后2h血糖健康教育前后比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论系统健康教育可提高住院糖尿病患者治疗效果,并且提高了患者及家属对护理工作的满意度。     

探讨互联网平台应用于住院患者健康教育的效果研究

目的对互联网平台应用于住院患者健康教育的效果进行分析和研究。方法选取我院住院部妇科、外科2016年10~12月期间收治患者作为研究对象,妇科作为实验组,采用《中国护理管理》杂志社在线教育部"317护"健康宣教助手微信平台(以下称"317护")进行课程推送,患者在线阅读的方式进行宣教,而外科为对照组,采用的是传统的口头宣教及纸质宣教的方法,比较两组患者健康知识知晓率、患者满意度及护士健康宣教的落实率情况。结果实验组在健康知识知晓率(90.47%)、满意度(95.39%)及护士健康教育落实率(96.33%)明显高于对照组(P<0.05)。结论互联网平台应用于住院患者的健康教育,可显著提高健康教育的知晓率、患者满意度及护士健康教育落实率,提高患者对疾病的认知、治疗的依从性,促进疾病康复。     

临床护理路径在腹股沟疝患者中的应用

目的探讨临床护理路径在腹股沟疝患者中的应用效果。方法将2011年2月至2013年6月在我院普外科住院手术的166例腹股沟疝患者分成临床护理路径组85例和对照组81例,临床护理路径组按既定路径流程实施护理,对照组按常规护理模式实施护理。比较两组患者住院时间、住院总费用、患者对护理工作的满意度、健康知识宣教的效果等。结果临床护理路径组平均住院时间、平均住院总费用、患者对护理工作的满意度、健康知识宣教的效果等均优于常规护理组,差异均有统计学意义。结论临床护理路径的实施对缩短患者住院时间、减少治疗费用、提高患者对护理工作的满意度及健康知识宣教的效果均有积极意义。     

临床护理路径在~（131）Ⅰ治疗甲亢患者健康教育中的应用

目的：探讨应用临床护理路径健康教育法对131Ⅰ治疗甲亢患者的教育效果。方法：将2008年1～12月采取131Ⅰ治疗的甲亢患者126例设为对照组,利用传统的健康教育进行宣教;将2009年1～12月采取131Ⅰ治疗的甲亢患者148例设为实验组,利用临床护理路径进行系统的健康教育。对照比较两组对健康教育内容的掌握程度及对护理工作的满意度。结果：两组患者对健康教育内容的掌握程度及护理工作的满意度比较,差异具有统计学意义,实验组优于对照组。结论：应用临床护理路径实施健康教育,可提高131Ⅰ治疗甲亢患者对健康教育知识、技能的掌握程度和遵医行为,减少患者的住院日,降低医疗费用,提高患者对护理工作的满意度,增强护理团队精神。     

消化内科住院患者实施健康教育效果观察

目的：了解消化内科住院患者实施健康教育的效果。方法：住院患者随机分为观察组和对照组,观察组在住院时进行系统的健康教育。并与对照组患者在有关自身疾病认识、主动咨询以及对护理工作满意度方面进行比较。结果：实施系统健康教育的患者对疾病认知,自我护理能力及住院满意度较对照组明显提高（P〈0．05）。结论：对住院患者实施健康教育加强了医患沟通,增强了患者的健康意识和自我护理能力．提高了护理质量。     

健康教育在眼科门诊治疗室的实施体会

目的:探讨眼科门诊治疗室实施健康教育,提供人性化服务的效果.方法:组织实施了眼科门诊患者进行治疗过程中的健康教育,采用不同内容及形式的健康教育.结果:科学合理的眼科门诊治疗室健康教育提供了人性化的整体护理,可有效提高眼科门诊护理服务质量,提高患者对护理工作的满意度,杜绝和减少护理纠纷的发生.     

临床护理路径在重度支气管哮喘患者治疗中的效果

目的：探讨临床护理路径在重度支气管哮喘治疗中的应用价值。方法：将2009年3月～2010年3月本院内科住院治疗的120例重度支气管哮喘患者,随机分为对照组和观察组,每组各60例。两组患者均以整体护理为基础,对照组按常规的健康教育模式进行健康宣教,观察组使用健康教育护理路径进行健康宣教。结果：观察组患者住院天数为（15.0±3.4）d与对照组（21.8±6.1）d相比,住院时间显著缩短（P〈0.01）。观察组患者健康教育知识掌握程度和护理质量满意度也高于对照组（P〈0.05）,差异有统计学意义。结论：临床护理路径充分体现了人文关怀的个体化护理理念,提高了治疗效果,取得了患者的认可,值得在临床推广和应用。     

医护晨间查房模式在创伤外科优质护理服务中的应用效果

目的：探讨医护晨间查房模式在创伤外科优质护理服务中的应用效果。方法将本科2012年1～12月的住院患者设为对照组,实行医护分别晨间查房模式。将2013年1～12月的住院患者设为观察组,实行医护晨间共同查房模式,即责任护士与经管医生一起晨间查房,共同讨论,交流患者病情,探讨下一步的治疗护理计划。患者出院前1天,发放健康教育效果和患者满意度调查表,比较两组的调查结果。结果观察组的健康宣教知识知晓率、护理满意度均明显高于对照组（P＜0.05）。结论医护晨间查房模式比传统模式更深化了优质护理服务的内涵,提高了护理质量,提高了健康宣教效果和患者的满意度。     

青光眼手术患者健康教育的临床观察

目的 本文探讨健康教育对青光眼手术患者教育后的效果及价值。方法 选择住院手术患者70例，其中36例为健康教育组，34例为非健康教育组。两组患者均接受常规护理、治疗。健康教育组除常规护理、治疗外实施详细的健康教育。结果 健康教育组青光眼病医学基础知识合格率提高55％。心理状态、护理服务质量满意度以及生活质量各方面明显高于非健康教育组。结论 健康教育能使青光眼手术患者了解疾病的发生、发展及治疗，使其在住院期间心理状态稳定，积极配合护理、治疗，抓住救治时间，改善症状，保留视力，提高患者及家属对护理服务质量满意度，促进疾病早日康复，从而提高患者的生活质量。     

健康教育结合护理管理在老年眼科患者中的应用

目的探讨健康教育结合护理管理在老年眼科患者中的应用效果。方法纳入我院2017年7月至2019年12月收治的124例老年眼科患者为研究对象并随机分为观察组与对照组(各62例),对照组患者给予常规护理干预内容,观察组在对照组基础上联合健康教育,对比两组患者汉密尔顿评分(HAMD)、SDS评分及患者住院时间和随访满意度,评价临床护理效果。结果两组患者护理后HAMD、SDS评分均较护理前下降,且观察组患者HAMD、SDS评分明显低于对照组,P <0.05;观察组患者平均住院时间短于对照组患者,护理后满意度(95.16%)高于对照组(82.26%),P <0.05。结论常规护理联合健康教育可提高老年眼科患者护理效果,改善患者焦虑、抑郁等症状,缩短患者住院时间,提高患者住院满意度,是一种更有效的护理模式。     

对160例外科住院患者实施“优质护理服务”的调查及分析

目的调查优质护理服务开展后,住院患者是否能满足其健康需求。方法作者随机对临汾市医院外科开展优质护理服务的病房和未开展优质护理服务的病房中的160例住院患者进行了访谈问卷调查。结果患者对入院、住院的健康教育满意度好于出院健康教育;开展优质护理服务的病房好于未开展的病房;健康教育的信息来源于护士的情况存在着显著性差异;患者对健康教育大部分内容的了解掌握程度及患者的满意度开展优质护理服务的病房好于未开展的病房;患者喜欢最佳的健康教育形式与方法是个体教育和医护人员面对面的口头宣教。结论通过开展优质护理服务,可为患者提供安全、有效、方便我护理服务,有效的健康教育使患者更快更好的恢复健康,也使护士自身的价值得以体现。     

“床尾宣教卡”在神经内科优质护理服务中的应用

目的探讨“床尾宣教卡”在神经内科优质护理服务中的应用。方法将本科2011年7～12月用“床尾宣教卡”来实施优质护理服务的100例患者列为研究组,该组患者从人院到出院全程进行适时、有针对性的宣教。操作前后的告知以及疾病相关知识的健康教育。将本科2011年1-6月未实施该护理措施的60例住院患者列为对照组,用问卷的形式调查并比较两组患者及家属对护理健康教育工作的满意度以及本科护理人员对该措施的满意度的差异。结果研究组及对照组患者及家属对护理健康教育工作的满意度为98．0％、88.3％．差异有统计学意义（P〈0.05）;本科护理人员对护理健康教育工作的满意度分别为100．0％、78．3％,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用“床尾宣教卡”来实施优质护理服务的措施,可提高患者及家属对护理健康教育工作的满意度以及本科护理人员对该措施的满意度。     

骨科患者的护理及健康教育指导

目的探讨人性化护理及健康教育指导在骨科患者中的作用,以提高患者治疗康复效果。方法针对我科2015年1月至2016年1月210例住院患者开展健康教育指导,告知宣教指导以及心理护理,追求共性化和个性化相结合。结果患者紧张、恐惧等负性心理减少,能够正确了解治疗的配合要点,掌握了康复训练知识要点,培养了健康理念意识,并发症减少,满意率由87%~99%,护患关系和谐。结论通过人性化护理并积极开展健康教育指导工作,使医患关系更加和谐,患者从入院到出院都能够得到及时有效的治疗和护理,减少了一些并发症的发生,患者通过护士个性化护理,情绪稳定,主动进行功能锻炼,住院天数缩短,优质的护理工作促进了患者早日康复,使患者和社会满意度增加。     

~(131)I治疗分化型甲癌患者的健康教育体会

目的通过对大剂量核素131I治疗分化型甲癌患者的健康教育,探讨护理体会。方法对342例分化型甲癌患者行131I治疗分治疗前心理教育、临床准备、治疗后注意事项和随访4个阶段采用让患者阅读治疗手册、看宣传板报、集体宣教、个别指导等不同的教育方式来是实施教育宣教。结果经过对患者进行规范化管理,系统的健康教育,收到了良好的效果。结论通过对大剂量核素131I治疗分化型甲癌患者的健康教育,有效的帮助患者渡过隔离期,提高了住院患者的满意度。     

对神经外科住院患者家属的健康教育护理干预效果分析

目的：探讨健康教育护理干预对神经外科住院患者家属的影响。方法对住院家属进行健康教育护理干预，观察患者家属健康知识掌握情况和护理满意度。结果观察组健康知识达标率和护理满意度分别与对照组比较，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育护理干预有利于提高神经外科住院患者家属了解健康知识，提高患者家属对护理的满意度。     

健康教育路径干预对食管癌根治术患者的效果观察

目的观察健康教育路径配合教育干预对食管癌根治术患者的效果观察。方法将30例食管癌根治术患者随机分为观察组和对照组各15人。对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用健康教育路径配合教育干预对患者实施健康宣教。比较两组住院天数、并发症发生率和满意度。结果观察组住院天数、并发症发生率低于对照组（P〈0．05）;患者对护理工作的满意度高于对照组（P〈0．05）。结论按健康教育路径配合教育干预可以促进患者早日康复提高护理服务质量,提高患者的满意度。     

中医健康教育路径在优质护理活动中的应用研究

目的：探讨中医健康教育路径在优质护理活动中的应用。方法将76例中风患者按照住院时间分为对照组39例,观察组37例,用Barthel指数评分量表、患者健康教育达标率、患者满意度比较两组宣教效果。结果经比较观察组患者Barthel指数评分量表、健康教育达标率、满意度明显高于对照组,有统计学意义（P＜0.05）。结论中医健康教育路径的实施对提高患者生活自理能力恢复和患者满意度有明显促进作用。     

健康教育在重肝患者血浆置换前后的应用

目的：探讨健康教育对行血浆置换重症肝炎患者生活质量的影响。方法：将60例行血浆置换的重症肝炎患者随机分为2组，观察组30例患者采用常规护理的基础上运用护理程序进行全面的健康教育，对照组30例患者采用常规护理及传统的卫生宣教。结果：与对照组比较，观察组患者的生活质量明显提高。结论：运用护理程序对患者进行全程的健康教育，能有效地缓解患者和家属的心理压力，顺利过度到缓解期内科综合治疗，提高了患者的生活质量。