英汉思维模式的差异对大学英语写作的影响

英语写作能力是英语学习者必须掌握的技能之一,是英语交际能力的重要体现。《大学英语教学大纲》（修订本）对大学英语的教学目标明确规定：“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。”由此可见,在英语学习中,培养和提高写作能力是一个非常重要的环节。     

试谈大学英语教学中如何提高学生的写作能力

大学英语教学大纲(修订版)规定"大学英语教学的目的是,培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力,使他们能用英语交流信息."大纲将听、说、写、译的能力相提并重的目的是提高对大学生英语实际运用能力的要求.     

加强词汇教学提高阅读能力

加强词汇教学提高阅读能力外语教研室（０４６０００）申秀英大学英语的教学目的，是通过对学生听、说、读、写、译这五种语言基本技能的训练，培养学生具有较强的阅读能力，一定的听力，初步的说、写、译能力，使学生能以英语为工具，多渠道地、直接地获取本专业所需的最...     

我校医学英语教学情况的调查分析

我国高等学校的英语教学,不仅要教给学生必要的语言基础知识,更重要的是培养他们具有运用英语的能力。教学大纲规定,学生应获得较强的阅读能力,一定的听和译的能力,初步的写和说的能力。就其中主要的目的阅读来说,学生修完大学英语一～四级并通过了四级考试,虽具备了普通英语的一定阅读能力,但与较强阅读能力特别是专业阅读能力的要求仍有一段距离。一般阅读与专业阅读之间存在着明显差异。全国大学英语四、六级考试中心武汉中心负责人陈祖芳教授曾就学生专业阅读能力对某重点大学近1000名学生做过一次调查。结果说明,75分以下通过四级的学…     

培养阅读能力是全面提高运用外语能力的根本途径

《大学英语教学大纲》明确指出:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。”《大纲》特别强调培养学生的阅读能力,不仅是因为我国大学英语教学的最终目的,就是使学生以英语为工具,获取专业所需要的信息,而且还因为培养学生的阅读能力是培养学生     

浅谈高校大学英语的课堂教学

大学英语教学是一种综合性的外语教学,根据《大学英语教学大纲》的要求,学生应具有三种层次的能力,即“较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。”基于上述要求,教师在实施英语教学过程中要培养学生听、说、读、写、译等语言的运用能力,使学生以英语为...     

大学英语词汇教学方法的探讨

《大学英语教学大纲》要求:学生要有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步写和说的能力。使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息。然而听、说、读、写、译无论哪种能力,如果没有足够的词汇量,这些技能的培养和提高就会成为无源之水,无本之木。因而如何加强词汇教学,扩大学生的词汇量,使学生的英语水平从根本上得到提高,是摆在公共英语教师前面紧迫而又关键的问题。1 英语词汇教学存在的问题     

图式理论与医学英语阅读课教学

《大学英语教学大纲》(修订版)明确规定:“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。”可见,阅读在听、说、读、写、译五项技能里面起着重要的作用。阅读不仅是语言信息输入的主要途径,也是其它技能发展的基础。没有足够的浯言信息的输入,其它技能的提高也就受到了限制。历年三、四级英语考试中阅读理解所占的比重之大也很清楚地反映出阅读理解在大学英语学习中有着举足轻重的地位。因此,如何指导医学生进行有效阅读,如何最大限度地提高课堂效率是值得我们思考和研究的一个重要课题。笔者认为在医学…     

试论快速阅读过程的思维程序

大学英语教学大纲要求学生在经过两年的英语学习后,应达到具有“较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力”。可见,大纲把培养学生具有较强的阅读能力摆在突出的位置上。较强的阅读能力不可能仅仅靠精读教学来达到,也必须同时靠泛读教学来完成。也就是说,要求学生在认真     

浅谈“英译汉”教学

一、“英译汉”的重要性《大学英语教学大纲》（以下简称为“大纲”）所规定的教学目的是:“培养学生有较强的阅读能力,一定听和译的能力,初步写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”从英语教学目的和英语教学大纲的要求可以看出英译汉的重要性。理工科院校的学生只有具备了较强的英译汉能力,才能在以后的学习、科研、工作中直接阅读英文资料和书籍等,获取专业所需要的信息,不断提高自己的专业知识水平和业务能力。威尔金斯在其ＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇａ…     

<大学英语>中修辞的运用分析

《大学英语教学大纲》[修订版 ]明确规定 :“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力 ,使他们能够用英语交流信息。”新大纲把阅读能力的培养放在最突出的位置上 ,这是很自然的 ,因为阅读是语言输入的主要来源。在大学外语基础阶段学习中 ,学生要想达到这一     

朗读有助于英语阅读能力的提高

《大学英语教学大纲》(修订本 )规定学生要有“较强的阅读能力 ,一定的听、说、读、写、译能力”。可见阅读能力是第一层次的要求 ,大学英语四、六级考试试题里阅读部分分值为40分 ,占总分值的 40 % ,且要求学生在 30分钟内完成 4篇千字左右的文章阅读 ,并完成 2 0个问题的选择。阅读如此重要的原因是它是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。当今时代是一个改革创新的时代 ,是科技发达、知识密集、信息爆炸的时代 ,需要有较强的阅读能力。学习英语中要以此作为交流工具 ,不断地获取信息 ,充实自我 ,跟上时代的潮流。许多科技…     

图式理论与医学英语阅读课教学

《大学英语教学大纲》(修订版)明确规定：“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。”可见，阅读在听、说、读、写、译五项技能里面起着重要的作用。阅读不仅是语言信息输入的主要途径，也是其它技能发展的基础。没有足够的浯言信息的输入，其它技能的提高也     

母语负迁移所导致的医学生英语写作错误分析与对策研究

1前言 《大学英语教学要求》中明确指出：＂大学英语教学的基本要求是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译的能力＂。由此不难看出,听、说、读、写、译被视为同等重要的地位,没有主次之分,不能偏颇。     

试论语篇教学在英语阅读教学中的运用

《大学英语教学大纲》规定：大学英语的教学目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力。可见，学生阅读能力的培养一直是外语教学的重中之重，而如何提高阅读能力也是外语教学中一直热衷研究的课题。本作认为在阅读教学中搞好语篇教学，利于学生阅读能力的培养与提高。     

大学英语教学初探

大学英语教学初探英语教研室凌慧春大学英语教学的主要目标，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听能力、初步的写说能力，能以英语为工具，获取本专业所需要的信息。为此，笔者在几年的教学工作中，不断努力，尝过失败与成功的经验和教训．逐步摸索出一条适合我院实际...     

如何提高大学英语阅读能力

我国大学英语教学大纲明确提出：大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，以及初步的写和说的能力。由此可见．培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学大纲的核心．是大学英语教学的首要目的。怎样了才能提高英语阅读能力呢？要从两方面着手：一是语言基本功；二是阅读技巧。扎实的语言基本功是提高阅读理解能力的关键所在。而有了一定的语言基本功．不伴以大量阅读．缺乏阅读技能．那也会事倍功半。语言基本功是英语学习的基础，没有良好的基础，要想真正提高英语水平，将举步维艰。基本功主要是扎实的语…     

以学生为中心的大学英语教学模式

语言学家认为 ,尽管语言学习者学习语言的动机不同 ,但最终目的只有一个 ,那就是运用所学语言知识进行交际。而1999年颁布实施的《大学英语教学大纲》(修订本 )也明确提出 ,大学英语的教学目标是“培养学生较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译的能力 ,使他们能以英语为工具交流信息”。用英语交流信息的能力实际上就是语言的交际能力。可以看出 ,大学英语教学对学生的要求已从过去强调掌握语言知识提高到培养语言技能上。与此相适应 ,大学英语教学模式也发生了很大的变化 ,由传统的以教师为中心逐渐过渡到以学生为中心。1　理论依据按照认…     

精心组织教学 提高学生英语水平

随着我国教学改革的深化,受国外一些先进教学方法的影响,大学英语的教学发生了深刻的变化。通过多年的教学实践,我们认为在高等医学院校开设大学英语课程其教学目的是:培养学生具有较强的阅读理解能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取医学各专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。为了达到上述教学目     

浅谈大学英语英译汉翻译教学

根据国家教委颁布的教学大纲规定,大学非英语专业公共英语课的教学目的是:“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力及初步的写和说的能力。”也就是说大学英语旨在培养学生听、说、读、写、译五个方面的能力。为此,国家教委规定从一九九六年一份起,全国大学英语四级考试(CET—4)中增加英译