基于遗忘曲线实施糖尿病健康教育的效果观察

目的 探讨基于艾宾浩斯遗忘曲线对糖尿病患者实施健康教育的效果.方法 将86例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各43例.对照组按照传统方法进行健康教育,观察组采用基于艾宾浩斯遗忘曲线设计的程序对患者进行健康教育,比较两组患者教育后糖尿病知识水平、自我管理水平、护理满意度.结果 实施6个月后两组患者糖尿病相关知识水平比较,差异有统计学意义(P＜0.01);自我管理能力总分及5个部分评分比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01);观察组护理服务满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论 艾宾浩斯遗忘曲线健康教育模式能极大提高患者的记忆效率,促使护士学习提高专业水平,同时也提高患者对护理工作的满意度.     

基于ABC管理法的糖尿病患者自我管理教育

目的探讨基于ABC管理法的自我管理教育在住院2型糖尿病患者中的应用效果。方法将96例住院2型糖尿病患者随机分为观察组与对照组各48例。对照组按常规实施糖尿病自我管理教育,观察组实施基于ABC管理法的糖尿病自我管理教育。干预后3、6个月评价两组糖尿病健康知识和行为、自我管理得分,并检测血糖。结果干预后观察组糖尿病健康知识和行为能力得分、自我管理得分、血糖水平显著优于对照组(P0.05,P0.01)。结论基于ABC管理法的糖尿病自我管理教育可显著提高患者的糖尿病知识水平和自我管理行为能力,控制血糖水平。     

糖尿病专科护士主导的住院糖尿病患者系统化健康教育

目的探讨糖尿病专科护士主导的系统化健康教育模式对住院糖尿病患者的影响。方法收集某三甲医院住院的183例2型糖尿病患者,按照时间顺序分成干预组(85例)和对照组(98例)。干预组采用糖尿病专科护士主导的系统化健康教育模式,对照组按照传统的健康教育模式,对两组患者糖尿病自我管理知识水平、空腹血糖值进行比较。结果干预后两组糖尿病自我管理知识得分比较,干预组显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。两组空腹血糖值比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论糖尿病专科护士主导的系统化健康教育有利于提高住院患者自我管理知识水平,护理管理者应重视和加强发挥专科护士的作用。     

缺血性卒中健康教育路径管理效果观察

目的探讨缺血性卒中健康教育路径管理模式及应用效果。方法将432例缺血性卒中患者按照入院时间段分为对照组226例和观察组206例。对照组采用常规健康教育管理模式,由责任护士及辅助护士对其进行健康教育;观察组实施健康教育路径管理模式,并在传统教育路径基础上增加教育目标及目标评价。结果观察组患者护理服务满意率和健康教育达标率显著高于对照组(均P<0.01)。结论健康教育路径管理模式有利于促进护士执行健康教育,有利于患者实现健康教育目标,提高患者住院满意度和健康教育效果。     

专项教育对糖尿病患者注射胰岛素效果的影响

目的提高糖尿病患者胰岛素皮下注射正确率及相关知识掌握度。方法将540例糖尿病患者按均等原则分为观察组320例和对照组220例,观察组行胰岛素用药专项健康教育即成立专项教育小组、设置糖尿病教育示教室、讲解与注射操作示范结合、建立胰岛素用药档案;对照组由责任护士进行常规健康教育。患者出院访视6个月后评价效果。结果观察组胰岛素知识掌握率显著高于对照组,胰岛素注射不良事件发生率显著低于对照组(P0.05,P0.01)。结论专项教育有利于提高教育效果,可作为糖尿病教育的补充形式。     

糖尿病患者标准化饮食健康教育的实施

目的探讨标准化饮食健康教育对糖尿病患者饮食知识、行为、血糖控制效果的影响。方法将100例诊断为糖尿病且无糖尿病并发症的患者按照住院时间顺序分成对照组与观察组各50例。对照组由管床护士按照自行设计的健康教育路径进行饮食教育,观察组采用标准化饮食健康教育对糖尿病患者进行饮食教育。观察3个月后糖尿病患者饮食知识掌握的程度,患者饮食行为改变的情况以及血糖的变化。结果干预后3个月,观察组饮食知识、行为评分显著高于对照组,空腹血糖、餐后2h血糖显著低于对照组(均P<0.01)。结论标准化饮食健康教育对患者饮食教育有针对性地进行指导,并将饮食知识转化为技能,落实在日常行动中,在促使患者行为改变及血糖控制方面优于传统健康教育方式。     

经管护士负责制在脑卒中患者健康教育中的应用

目的探讨经管护士负责制对卒中患者进行健康教育的效果.方法将162例卒中患者随机分为观察组与对照组各81例.对照组进行常规健康教育;观察组由经管护士进行系统健康教育.结果观察组健康教育优良率、对健康教育满意率分别为100.0%、96.3%,对照组分别为82.7%、76.5%,两组比较,差异有显著性意义(均P＜0.01).结论实行经管护士负责制,由经管护士对卒中单元患者和家属进行健康教育可显著提高健康教育效果及患者满意度.     

专科护士主导的糖尿病健康管理模式研究

目的探索专科护士主导的糖尿病健康管理对糖尿病患者的影响。方法将1 353例2型糖尿病住院患者按时间顺序分为干预组695例、对照组658例,对照组按常规糖尿病进行健康教育及随访;干预组在常规健康教育基础上,由专科护士主导,进行系统化糖尿病教育及长期追踪管理,包括使用手机App进行管理及参加糖尿病教育及活动体验日等。干预后1年评价效果。结果干预后,干预组空腹血糖、糖化血红蛋白、总胆固醇、低密度脂蛋白值显著优于对照组(均P 0. 01)。结论专科护士主导的糖尿病健康管理对患者的代谢指标具有改善作用。     

医护人员共同参与临床健康教育的效果评价

目的 探讨医护共同参与健康教育的效果,为临床采取有效的健康教育提供依据.方法 将322例患者随机分为观察组(162例)和对照组(160例).观察组采用医护共同参与健康教育的模式对患者实施健康教育,对照组由管床护士负责实施健康教育.在患者出院前分别对两组患者健康知识的知晓程度进行评价,并对医护工作的满意度进行调查.结果 观察组患者健康知识掌握程度及对医护工作的满意度显著高于对照组(均P＜0.01).结论 医护人员共同参与健康教育,能有效提高患者学习健康知识的积极性,提高健康教育效果和患者对医护人员的满意度.     

复述式健康教育在非识字老年高血压患者中的应用

目的探讨复述模式对非识字老年高血压患者健康教育效果的影响。方法按入组先后单双数将80例非识字老年原发性高血压患者分为对照组与观察组各40例。对照组采用传统的随机性健康教育模式;观察组采用复述式健康教育,即要求患者对健康教育内容给予口头复述。结果观察组患者入院第7天健康教育知识知晓率显著高于对照组,出院1个月服药依从性及血压控制情况显著优于对照组(均P0.01)。结论应用复述模式对非识字老年高血压患者进行健康教育,可提高患者健康知识知晓率,促进治疗依从性,从而有效控制血压。     

社区强化饮食教育对糖尿病患者饮食依从性的影响

目的探讨社区强化饮食教育对糖尿病患者饮食治疗依从性的影响,为进一步探讨糖尿病健康教育模式提供依据。方法将283例住院糖尿病患者随机分为观察组（145例）和对照组（138例）,两组住院期间接受糖尿病常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上,出院后实施延伸护理服务,在社区继续实施强化饮食教育。采用量表评定两组患者干预前后糖尿病饮食认知状况及饮食治疗依从性。结果干预3个月后观察组糖尿病饮食认知评分及饮食治疗依从性评分显著高于对照组（P〈0．05,P〈0．01）。结论将强化饮食教育延伸至社区,可以有效提高糖尿病患者饮食认知水平,提高其饮食治疗的依从性。     

协作式术前访视在妇科手术患者中的应用

目的探讨病房与手术室护士协作完成术前访视在妇科手术患者中应用的效果。方法将200例妇科择期手术患者以抽签法随机分为观察组和对照组各100例。对照组实施传统术前访视方法,观察组术前1 d由病区和手术室护士通过沟通、协调、合作,以团体讨论、互动教育的形式进行术前访视。结果观察组手术相关知识认知、遵医率、满意率显著高于对照组(均P<0.01);观察组焦虑评分显著低于对照组(P<0.01)。结论手术室与病房协作的术前访视满足了患者的术前访视及健康教育需求,保证了术前访视质量。     

A qualitative and quantitative needs assessment of pain management for hospitalized orthopedic patients

Despite advances in pain management, little formal teaching is given to practitioners and nurses in its use for postoperative orthopedic patients. The goal of our study was to determine the educational needs for orthopedic pain management of our residents, nurses, and physical therapists using a quantitative and qualitative assessment. The needs analysis was conducted in a 10-bed orthopedic unit at a teaching hospital and included a survey given to 20 orthopedic residents, 9 nurses, and 6 physical therapists, followed by focus groups addressing barriers to pain control and knowledge of pain management. Key challenges for nurses included not always having breakthrough pain medication orders and the gap in pain management between cessation of patient-controlled analgesia and ordering and administering oral medications. Key challenges for orthopedic residents included treating pain in patients with a history of substance abuse, assessing pain, and determining when to use long-acting vs short-acting opioids. Focus group assessments revealed a lack of training in pain management and the need for better coordination of care between nurses and practitioners and improved education about special needs groups (the elderly and those with substance abuse issues). This needs assessment showed that orthopedic residents and nurses receive little formal education on pain management, despite having to address pain on a daily basis. This information will be used to develop an educational program to improve pain management for postoperative orthopedic patients. An integrated educational program with orthopedic residents, nurses, and physical therapists would promote understanding of issues for each discipline.     

住院家庭一体化糖尿病教育模式的改进

目的 探讨改进后的住院—家庭一体化糖尿病教育管理模式的实用性和有效性.方法 将86例老年糖尿病患者按其入院时间单双号分为观察组和对照组各43例,对照组采用住院一家庭一体化糖尿病教育管理模式;观察组实施改进后的教育模式,即评估患者知识和技能,明确其目前最需解决的问题,少量分次讲授急需知识,出院前进行效果评价制定随访教育方...     

糖尿病学组在三甲医院非内分泌专科同质化管理的作用

目的探讨糖尿病学组在三甲医院非内分泌专科同质化管理中的应用效果。方法采取前瞻性非同期对照设计,将2016年9月从全院81个护理单元抽取的79例糖尿病患者作为实施前组,实施常规护理。在护理部组织下成立医院糖尿病学组,从各科室招募81名联络护士,建立“糖尿病学组质控组-临床科室质控组-科室联络员”三级院内血糖管理模式,对全院实行同质化管理。实施2年后(2018年9月)再次抽取80例糖尿病患者为实施后组,比较实施前后联络护士和患者糖尿病知识水平及患者出院前空腹血糖水平。结果糖尿病学组建立后,联络护士的糖尿病知识及技能操作成绩显著优于实施前(均P<0.01);实施后组患者糖尿病知识知晓率显著高于实施前组,出院前空腹血糖显著低于实施前组(均P<0.01)。结论糖尿病学组的建立在三甲医院非内分泌专科糖尿病同质化管理方面有积极作用,可提升非内分泌科室护士的糖尿病知识及技能水平,提高患者糖尿病知识水平,有效降低空腹血糖水平。     

思维导图在糖尿病患者小组教育中的应用

目的 评价思维导图在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法 将78例2型糖尿病患者按随机数字表法分为观察组和对照组各39例.观察组运用思维导图、对照组运用PPT进行糖尿病教育.于教育前及教育结束后3个月测评患者的糖尿病知识水平、糖尿病自我管理能力及糖化血红蛋白.结果 教育后观察组糖尿病知识得分与自我管理能力得分显著高于对照组（P＜0.05,P＜0.01）;观察组糖化血红蛋白水平显著低于对照组（P＜0.05）.结论 将思维导图应用于糖尿病健康教育,可提高糖尿病患者的知识水平及自我管理能力,改善患者的血糖水平.     

糖尿病联络护士在非糖尿病病区护理风险管理中的作用

目的探讨糖尿病联络护士在非糖尿病病区护理风险管理中的作用。方法于全院各病区选取护士1～2人共63人组成糖尿病联络护士小组,其接受系统培训后由其对本病区护士进行再培训,对患者进行健康教育和管理。结果干预后全院护士对糖尿病相关知识及操作技能掌握程度显著提高(均P<0.01),非专科住院糖尿病患者对糖尿病相关知识掌握情况显著改善(均P<0.01),糖尿病护理缺陷从2008年6起下降至2011年0起。结论糖尿病联络护士的设立有利于提高非专科的糖尿病护理水平。     

情景式健康教育在初产妇母乳喂养培训中的应用

目的 探讨情景式健康教育在初产妇母乳喂养知识与技能培训中的有效性.方法 将120例初产妇按随机数字表法分为观察组与对照组各60例,对照组采用传统模式对初产妇进行母乳喂养健康教育,观察组进行情景式健康教育,比较两组健康教育的效果.结果 观察组初产妇母乳喂养知识、技能掌握及实践能力显著优于对照组(均P＜0.01);产妇对健康教育效果的满意度显著优于对照组(P＜0.01).结论 情景式健康教育可促进初产妇母乳喂养知识与技能的掌握,提高其实践能力;提高患者满意度,促进护患和谐.     

糖尿病看图对话工具在饮食和运动健康教育中的应用

目的探讨糖尿病看图对话工具在糖尿病饮食和运动知识健康教育中的应用效果。方法将214例住院治疗的糖尿病患者随机分成传统组和观察组各107例,传统组进行说教式健康教育,观察组在此基础上运用"健康饮食和运动"的看图对话工具进行健康教育。结果观察组出院前及出院3个月饮食、运动知识笔试成绩显著高于传统组,出院3个月后糖化血红蛋白值显著低于传统组(均P<0.01)。结论使用糖尿病看图对话工具提高了对糖尿病患者饮食、运动健康教育的近期和远期效果,为糖尿病教育增加了新的元素。     

专科门诊回访教育对糖尿病患者慢性并发症筛查及血糖的影响

目的探讨专科门诊回访教育对糖尿病患者慢性并发症筛查的影响及血糖控制效果。方法将118例糖尿病患者随机分成观察组58例和对照组60例。对照组实施常规出院后健康教育和随访,观察组由4名专科护士组成随访小组,采取多形式的回访教育,包括专题讲座、小组互动活动及优惠测血糖活动。两组均干预6个月。结果干预期间观察组血脂、尿微量白蛋白以及眼部、足部、神经病变筛查率显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);干预后观察组空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白显著低于对照组(均P<0.01)。结论专科门诊回访教育有利于糖尿病患者采取有益的健康行为,积极参与慢性并发症筛查,维持较好的血糖。