蒙医《温病学》参与式教学在中医《温病学》课堂中的应用

目的:①研究传统课堂融入学生参与式教学对《温病学》教学效果的影响;②了解中蒙医《温病学》的理论基础差异及临床对温病认识的异同。方法:选取中医卓越班及与其人数相当的同年级中医本科班作为研究对象,分别为对照组和实验组。两组任课教师、教学内容及理论教学方法相同,实验组增加了学生参与教学环节。通过教学评价来反映本教学方法的可行性及满意度。结果:①参与式教学方法能够增强学生学习的主动性,提高学生专业知识的学习深度,优化教学效果;②使学生深入了解蒙医学对温病的独特认识和诊疗方法。结论:①参与式教学为学生可持续性地自主学习奠定基础;②中医温病学教学中渗入蒙医温病学知识是必要的。     

参与式教学法在中药药剂学实验教学中的应用探讨

参与式教学方法是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法,是指全体师生共同建立民主、平等、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的有效学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。文章结合参与式教学法的涵义、特征对其在中药药剂学实验教学中的应用进行探讨,为参与式教学法在大学课堂的推广及深化中药药剂学实验教学改革提供参考。     

Invitation Letter for Contributions

正WJTCM (ISSN 2311-8571,quarterly) is a peer-reviewed open access journal, which aims to report the research progress in clinical efficacy and action mechanism of Traditional Chinese Medicine, Chinese materia medica,acupuncture and moxibustion to doctors and biomedical researchers around the world, so as to provide new thoughts and methods for solving complex and knotty diseases. The content of the journal concerns modern research on Chinese     

参与式教学法在护理专业病理学教学中的应用

目的探究参与式教学法在护理专业病理学教学中效果。方法选取2015级本科生228例为研究对象,其中105例行传统大班教学的学生为对照组,123例行参与式教学的学生为试验组。观察2组的教学成果,通过理论考试、实验考核和满意度评分作为教学效果评价的指标进行统计分析。结果试验组学生的考试成绩显著高于对照组(P0.05)。满意度评分显示参与式教学在促进学生认识自我,激发学生学习兴趣,培养团结协作精神等方面收到了良好的效果。结论参与式教学法在护理专业的病理学教学中教学效果优于传统式教学法,是一种有效的教学模式。     

参与式教学法在中西医结合神经病学临床教学中的应用

在医学专业学生基础知识弱化与临床实践能力欠缺的客观环境下,根据中西医结合神经病学的课程特点,提出"参与式"教学方法应用于该课程中,指导学生课前参与教学准备,课中参与教学过程,课后参与临床评价,临床参与实践诊疗,以激发学生对学习的热情,加深学生对知识的理解,增强学生的临床实践能力,促进创新型中医药人才的培养。     

生药学参与式教学法的应用和探索

参与式教学法重视教学过程中"学"的主体地位,重视师生"平等对话"互动交流,有助于学生的全面发展。本文探讨了生药学课程实施参与式教学法模式并总结了应注意的问题。传统教学中加入参与式教学元素,两者有机结合,能够提高生药学的教学质量。     

参与式教学法在中医院校思想政治教学中的运用

参与式教学法是一种合作或协作式的教学法，中医院校思想政治教学采用参与式教学法具有必要性。实施途径包括分组、课前、课中、课后参与。要注意形成平等合作的新型师生关系，精选教学内容，建设一支高素质的教师队伍。     

将定性研究引入中医临床研究中的尝试

1 定性研究的内涵(qualitative research) 定性研究的定义常以定量研究(quantitative research)的定义作为参考对比,它所使用的方法也常被看作是与定量研究方法或统计学方法的对立.定性研究被用来挖掘人们对事物现象的主观理解,定性研究的方法不是用来寻求量化与数理化,更不是用来精确测量.定性研究常常是对话语和文字而非数字来进行研究.     

参与式教学法在温病学教学中的应用尝试

为了更好的找到适合温病学教学的最佳方法,在我校本科中医专业学生的温病学教学中尝试应用参与式教学法,将学生分为传统教学法和参与式教学法两组,在学期结束后对实验组和对照组的综合成绩进行统计分析,结果显示,实验组的综合测评成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。说明参与式教学法应用在温病学教学提高了教学效果。     

基于BOPPPS教学模型构建■法推拿实训的教学设计

BOPPPS教学模型是一种强调学生参与式学习的教学设计模型,学生积极的参与式互动和教师的及时评价反馈,有助于教师更加高效的进行课程教学。本文以推拿学中的代表性手法■法实训教学为例,探讨BOPPPS教学模型在推拿学课程的有效构建,优化课堂导入,明确教学目标,激励学生参与深度学习,提高学生的实践能力,使学生能更好的掌握■法的理论和实践操作,进一步优化推拿学的教学设计。     

提高手术室护理大专生的临床评判性思维能力的实践与体会

目的:提高手术室护理大专生临床评判性思维能力。方法:以手术室常用消毒、无菌物品灭菌方法和带教情况等为主要内容设计问卷,对30名临床实习大专护生进行调查,了解"教"与"学"情况;加强对带教老师的管理和教学相关知识培训,选择启发式和参与式教学进行手术室的临床带教;通过教学查房、术中配合,术中护理记录书写和考试评价带教效果。结果:对带教老师教学态度满意度由83.6%上升到97.1%,护生考试和临床综合能力考核优秀率达95.3%。结论:培训优秀的临床带教老师,选择启发式和参与式教学法是提高手术室护生综合能力的有效方法。     

基于BOPPPS的中医基础理论教学改革探索

"导学互动的加式教育"即BOPPPS有效教学,是以建构主义和交际法为理论依据推出的以学生为中心的教学模式,该方法将教学过程划分为导言、目标、前测、参与式学习、后测、小结这六个部分,师生互动的参与式学习是其精髓所在,该教学模式实践性和可操作性强,从而使得课堂教学的安排更加条理化合理化,结合中医基础理论特点适当运用BOPPPS教学模式对中医基础理论教学改革具有重要的指导意义。     

温病学课程参与式教学改革初探

在中医专业学生中医思维弱化与临床实践能力不足的背景下,提出以温病学为示范的中医经典课程参与式教学改革:指导学生课前参与教学准备,课堂参与教学过程,课余参与临床实践,鼓励参与科研创新,以激发学生学习温病学的热情,促进创新创业中医药人才培养。     

World Journal of Traditional Chinese Medicine

正World Journal of Traditional Chinese Medicine(WJTCM,Quarterly,ISSN 2311-8571,CN10-1395/R,is a peer-reviewed,Open Access journal,sponsored by the World Federation of Chinese Medicine Societies(WFCMS),and is the Official journal of GP-TCM Association.AimsScope WJTCM will be dedicated to report the research progress in clinical efficacy and action mechanism of Traditional Chinese Medicine,Chinese materia medica,acupuncture and     

情境参与教学在西药房实习生带教中的应用

目的:探究情境参与教学在西药房实习生带教中的应用效果。方法:选取2016年1月～2016年12月我院西药房60名实习生,按照实习顺序随机分为两组,观察组采用情境参与式教学,对照组采用传统教学,对比分析两组教学效果的差异。结果结果:观察组药房操作技能、理论考试评分显著高于对照组(P0.05);观察组认识自身不足、激发学习兴趣、巩固学习知识、提高医患沟通能力评分均显著高于对照组(P0.05)。结论:情境参与教学在西药房实习生带教中的应用效果显著,值得推广。     

参与式课程设计在针灸类课程全英文教学中的应用与实施效果分析

以全英文授课的《刺法灸法学》课程为例,探讨参与式课程设计方法与实施流程。研究结果显示,参与式课程设计对具有现代医学背景的留学生研究生的教学尤为适合,同时符合针灸类课程对外教学中内容因需而异的特点,可提高教学效果。     

共同参与护理模式在母婴同室新生儿护理中的效果分析

目的:探讨共同参与式护理模式在母婴同室新生儿护理中的方法及效果,分析共同参与式护理对新生儿护理的重要意义。方法:选择浙江省桐庐县妇幼保健院产科2014年2~7月采取共同参与式护理模式前103例母婴同室的新生儿为对照组,2014年8月~2015年1月采取共同参与护理模式后136例母婴同室的新生儿为干预组。对照组采取常规程序进行新生儿日常护理,干预组在共同参与模式下进行新生儿的日常护理工作,比较两组患儿的护理不良反应发生率、安全意外事故发生率和家属投诉率。结果:干预组和对照组的护理不良反应发生率、安全意外事故发生率和家属投诉率均存在显著差异(P0.01),干预组明显低于对照组。结论:实行共同参与模式后,母婴同室新生儿的护理质量显著提高,新生儿护理期间的安全缺陷明显减少,安全质量水平和管理水平明显提高,提示共同参与模式是母婴同室新生儿一项有效的护理方法,可有效促进新生儿的成长。     

Words for Cover Figure

正Traditional Chinese medicines (TCMs) has a long history of treating and preventing diseases,but due to its complexity,the approaches to determine their quality and the TCM theory and compatibility rules remains ambiguous.Nowadays,a widely and cogent tool-Network pharmacology can be used to reflect pharmacologically active effects,mechanism of action and toxic activity in the field of TCMs scientific research.According to active ingredients with the relationship of quality and biological response (effect and safety under TCM theory and function),an integrated approach     

中医体质研究与4P医学的实施

当今医学模式正在由疾病医学向健康医学转化,由此提出了强调预测性(predictive)、预防性(preventive)、个体化(personalized)和参与性(participatory)的4P医学模式。中医体质学提出的3个关键科学问题是"体质可分"、"体病相关"和"体质可调"。"体质可分"是按照人类体质的个体差异性和群体趋同性将中国人群体质分为9种类型,在疾病防治中考虑体质的个体化因素;"体病相关"研究发现每种体质都有其易患的疾病,可以通过健康人群的体质辨识对相关疾病起到一定的预测作用;调体防病研究从偏颇体质这种"未病"状态进行调治,减少相关疾病发生的风险,体现了预防性。体质辨识应用于临床和公共卫生服务,在辨识过程中充分强调服务对象的参与性。因此,中医体质研究体现了4P医学模式的实践和运用,为其他学科在当今医学模式下的研究和发展提供了参考。