运用科学思维方法指导眼耳鼻咽喉科学教学

针对眼耳鼻咽喉科学解剖生理特殊,临床见习局限,学生难以理解、掌握,教学效果难以达到预期目标的情况,笔者在眼耳鼻咽喉科学的教学中有意识地引入科学思维方法.科学思维方法包括逻辑思维和非逻辑思维,在理论讲授时充分运用比较和分类、归纳和演绎、分析和综合等逻辑思维,并在其间穿插运用非逻辑思维即形象思维、直觉和灵感思维,从而提高了学生的思维能力,使得所学知识易于理解掌握.经过长期的教学实践证明,效果显著.     

运用科学思维方法指导眼耳鼻咽喉科学教学

针对眼耳鼻咽喉科学解剖生理特殊，临床见习局限，学生难以理解、掌握，教学效果难以达到预期目标的情况，笔者在眼耳鼻咽喉科学的教学中有意识地引入科学思维方法。科学思维方法包括逻辑思维和非逻辑思维．在理论讲授时充分运用比较和分类、归纳和演绎、分析和综合等逻辑思维，并在其间穿插运用非逻辑思维即形象思维、直觉和灵感思维，从而提高了学生的思维能力，使得所学知识易于理解掌握。经过长期的教学实践证明，效果显著。     

中医临证思维中的潜意识心理学特征

从内涵、形成、培养及创造性四个方面，探讨中医临证思维中的潜意识心理学特征。认为，中医临证思维方法除包含分析、综合、归纳、演绎等逻辑思维方法外，还包含直觉、顿悟、灵感等通过潜意识心理活动完成的非逻辑思维成分。指出直觉、顿悟和灵感是潜意识在不自觉地围绕某些问题，如在信息加工中尝试、反馈、思考、探索，酝酿成熟后，又在意识层面上受到某种因素的刺激，而获得一种启示和诱导，具有一定的创造性。强调青年中医临床工作应有意识地培养这种创造性思维，不断提高临床技能。     

声乐教学互动中的辩证关系

声乐教学是一项复杂的系统工作 ,它要求从事声乐教学的教师 ,具备应有的知识和经验 ,同时还要能够摒弃主观武断 ,运用辩证的思维方式 ,正确地处理好歌唱发音与说话发音、歌唱训练中的紧张与松驰、歌唱呼吸中的控制与流动之间的辩证关系 ,寻求声乐训练的最佳效果     

浅析误诊与临床思维的关系

误诊是临床认识中主客观相背离,是对疾病本质的错误反映。误诊将导致误治,是临床医生应当尽量避免和减少的。临床误诊受多种因素影响,其中临床医生不正确的思维方法是造成临床误诊的重要原因。在临床误诊病例中,有70.3%是由于思维方法不正确引起的[1],因此加强临床思维方法的培养,是减少和避免误诊的重要途径。　　在临床实践中,医生(主体)总是尽可能地详细地采集病史,运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综合等逻辑方法,运用想象、联想、灵感等非逻辑方法,以及采用逆向思维、收敛式思维等方法,甚至一些模糊的思维方式,由现象到本质进行创造…     

归纳演绎法与培养创新性思维能力的研究

归纳与演绎辩证思维方法是培养创新性思维能力的基本方法。探索了一些在化学教学中应用归纳和演绎法来培养创新性思堆能力的具体的、可探作的措施。     

临床诊断思维方法教学体会

建立正确的诊断思维十分重要,有关诊断思维的教学也有其特点,介绍了类比诊断法、假设诊断法、演绎诊断法、排除诊断法等常用临床诊断思维方法及教学体会,并通过实例分析了各种方法的长处以及不足之处,帮助医学生建立规范的临床诊断思维。     

医学影像专业学生的思维能力培养

1 培养学生掌握正确的思维方法培养学生们的思维能力主要是逻辑思维能力和辩证思维能力,是十分必要的。思维能力即通过观察超声各切面图像特征,结合大体解剖及层面解剖,病理及临床医学知识,按正确的思维规律进行思维,对疾病作出正确诊断的能力。这种思维能力具体可分为逻辑思维能力和辩证思维能力,前者是指我们运用概念的联系构成合理的推理能力以及分析和综合抽象与概括,归纳与演绎等能力。后者是指要辩证的认识超声所反映的切面图像即现象和疾病本质的关系,因为同一现象可以是不同本质的反映(同病异影)。这在诊断中是屡见不鲜的。…     

全面把握全科医生思维方法

逻辑是研究思维形式的结构及其规律、规则和方法的科学，逻辑思维方法主要是指比较法、分析综合法、归纳与演绎方法。全科医生不仅要能正确处理社区病患问题，而且还要面对大量的预防、康复、保健、卫生管理问题，学习这些思维方法，能帮助全科医生找到解决问题的原则、途径和方法。     

论分子生物学技术在中医药研究中的应用

将分子生物学技术引入到中医中药的研究上来，从基因和分子水平研究中医的基础理论、疾病的本质和中药的作用，既不脱离中医的整体观，又能使中医从客观化、定量化上与综合、演绎的方法联系在一起，填补中医缺乏微观还原分析的空白，不但有利于中医从朴素的方法论尽快地转到现代辨证的方法上来，也有利于利用基因组学这一纽带将传统的中医与现代医学紧密结合。     

高校二级学院演唱艺术教学断想

演唱艺术教学需借鉴世界艺术教育之经验,并根据我国的国情以及本校学生基本素质条件和教学目的来施教。坚持校内教育与社会实践相结合,科研与教学相结合;加强各专业学科间的联系与合作,加强师生之间的互相沟通和研究;以科学的理论来指导教学,以广泛的艺术实践来促进和检验教学。通过这些途径,培养适应社会需求的专业表演艺术人才。     

Musicogenic epilepsy.

A case of musicogenic epilepsy is reported in which the seizures were precipitated by singing voices. It was found that some singers' voices were particularly epileptogenic and that some of their songs, but not others, would precipitate a seizure. A study of the "offending" songs and singers did not reveal a common key, chord, harmonic interval, pitch or rhythm, and the emotional feeling or intensity of the music did not seem to be relevant. However, the voices that caused the seizures had a throaty, "metallic" quality. Such a singing voice results from incorrect positioning of the larynx such that it is not allowed to descend fully during singing; consequently, the vowel sounds produced must be manipulated by the lips or jaw to be distinguished. This trait is most common in singers with a low voice range who sing softly and use a microphone. It is not seen in trained operatic or musical theatre singers. The results of repeated testing showed that the seizures in this patient were caused by listening to singers who positioned the larynx incorrectly.     

PRELIMINARY REPORT ON THE AVERAGE SPECTRAL METHOD IN INVESTIGATING THE SINGING VOICE

Average spectral curves can be used to examine, compare and record certain charac- teristics of the singing voice. The objective lueasurements are consistent with subjective hearing. The B and K type 2113 sound spectrometer (Denmark, filter band width l/3 0ctave) was used to carry out a series of filter analyses of the human voice throughout its singing range. Its sound spectra vary when enunciating different vowels and with the pitch and vocal method. In a well trained singer using European singing methods the sound spectral curves vary regularly with the rise in pitch. The total frequency bands and the first and second formants are widened9 the valleys become shallow, high frequency over- tones increase and the curves of different vowels are approximate. Therefore the sound quality becomes richer, brighter, stronger and more re- sonant, but the phonetics gradually blur.     

中西医结合治疗股骨干骨折68例分析

本文运用中西医结合治疗68例股骨干骨折患者,结果68倒中达到解剖复位的29例,接近解剖复位的24例,对位尚可的15例,功能恢复良好者57例,尚可者11例,且骨折愈合时间较短。认为:骨折的整复要求是早、少、好。对骨折的畸形愈合以手法折断后按新鲜骨折的治疗方法处理。药物治疗强调内服外敷并重,均以活血祛瘀,益肾壮骨为主。提出功能锻炼,动静结合应贯穿于骨折治疗的始终。在实践中还体会到,尽量少用或不用内固定材料,灵活有效的运用小夹板,配合采用不同的牵引角度有利于骨折的愈合。     

论中医理论的发展与复杂性科学

文章从中医理论发展的现状提出了中医学发展应该应用复杂性科学的方法来发展中医学,并简要介绍了复杂性科学的6种方法:隐喻方法、模型方法、数值方法、计算方法、虚拟方法及综合集成方法,肯请专家学者及政府的决策者为中医学的发展确立一个长远的发展战略。     

案例教学法在临床法医学教学中的应用

临床法医学是一门应用医学。案例教学法是以学生为中心、理论联系实践、提高学生专业素养的好方法。在临床法医学教学活动中应适当运用案例教学法。     

RT-ABCDE Strategy for management and prevention of human diseases

In this article, the authors summarized the RT-ABCDE strategy for the management and prevention of human diseases, which includes ReTro-ABCDE （Examination regularity, Disease and risk factor control, Changing lifestyle and reducing pathways of infection and spread, Biochemical and Antagonistic index control and therapeutic treatment as well as RT- Routine and Right Treatment）. The RT-ABCDE strategy, a novel concept and an essential method, should be a routine strategy for disease control and prevention, It should be proposed and applied in both clinical and preventive medicine.     

病例导入法在医学微生物学教学中的应用

在医学微生物学教学中采用病例导入式教学法，重点在于设计能够引导出教学内容的病例，加强病例的趣味性和吸引力，从而激发学生的学习热情，提高教学效果，并有利于培养学生应用基础理论知识于临床实践的能力。     

病例导入法在医学微生物学教学中的应用

在医学微生物学教学中采用病例导入式教学法,重点在于设计能够引导出教学内容的病例,加强病例的趣味性和吸引力,从而激发学生的学习热情,提高教学效果,并有利于培养学生应用基础理论知识于临床实践的能力。