实习医生临床思维的培养

临床思维就是对疾病现象进行调查、综合、分析、推理、判断等一系列的思维活动,对每个即将从事临床工作的实习医生非常重要。实习阶段是医学生结束理论学习,开始逐渐向临床过渡的阶段,他们的思维除具有一般临床思维的概括性、抽象性、能动性和具体性等特点外,同时他们所处的特殊阶段决定了其又具有单纯性、局限性和肤浅性等特点。本文主要分析实习医生的临床思维特征,并简单探讨如何培养实习医生的临床思维,以有助干实习医生在以后的临床工作中能更快地进入角色,从而为成为合格的医生打下基础。     

实习医生临床思维能力的锻炼与培养

实习医生的思维具有主动性不够、积极性不高、缺乏系统性的特点,在实习教学中应该培养其主动思维、勤于思维的良好习惯,提高其综合思维能力。通过临床教学查房、小讲座、疑难病例的讨论以及思维互动教学,有效锻炼与培养实习医生的临床思维能力。     

儿科实习医生基本技能训练和临床思维能力培养途径探讨

临床思维能力的培养是临床教学的核心之一,建立正确的临床思维对于每一位实习医生非常重要,也是医学生实现从实习医生到临床医师过渡与转变的关键环节。本文针对医学生在儿科实习阶段临床思维能力培养问题,提出实习医生应从基本技能训练着手、采用多种教学形式、多种思维方式,加强其临床思维能力培养。同时,教师在儿科实习教学中应鼓励实习医生独立思考,激发实习医生对临床实践工作的主动性和创造性。     

实习医生如何建立正确的临床思维

临床实习是整个医学教育的重要部分,既是医学生全面巩固基础理论知识的重要环节,又是培养医学生临床思维能力,使其顺利转变成为一名合格临床医师的重要过程。实习医生在临床实习阶段暴露出的诸多问题,其核心就是没有正确的临床思维,本文将讨论实习医生临床思维缺陷的原因、临床思维的方法以及如何建立正确的临床思维。     

在临床实习医生中开展循证医学训练的理论与实践

结合国外对临床实习医生开展循证医学实践的见闻,比较分析了我国对临床实习医生培养的特点,通过介绍循证医学的概念与思想,提出在临床实习医生中开展循证医学训练的必要性,认为在临床实习医生中开展循证医学训练有助于提高临床医学教育的水平和临床实习医生的素质,使临床实习医生在临床知识的学习中变被动的知识吸纳为主动的自我教育,并受益终生。     

从血尿待查的诊治谈实习医生临床思维能力的培养

以血尿待查的诊治为例,介绍实习医生临床思维能力的培养方法,指出实习医生的正确临床思维来自扎实的基础和丰富的临床理论知识,详细、正确的病史询问和体格检查,横向思维与纵向思维的培养以及不断地临床经验总结。提出学生临床思维能力的培养不应当是纯理论的探讨,它必须根植于教学实践。     

加强实习医生管理和培养 提高临床诊断思维和操作技能

目的：提高实习医生临床诊断思维和临床操作技能等综合能力。方法：（1）建立实习医生信息管理平台;（2）施行临床实习医生导师制;（3）病房定期开展小讲课、教学查房、疑难病例讨论;（4）在国家级实验教学示范中心开展临床技能培训;（5）开展实习医生医德医风和心理素质教育。结果：科学的规范了实习医生的管理和教学,使得实习医生的培养标准化。结论：我院培养的医学生更加优秀和自信,为国家输送合格的医疗人才奠定坚实的基础。     

从胸腔积液的诊断思路谈对实习医生临床思维能力的培养

以我院通过胸腔积液的诊断思路学习为例,对目前临床上对实习医生临床思维能力的培养方法进行探讨,总结我院实习医生临床工作中对胸腔积液的检查、询问、确诊过程中的各项处理办法。其良好的理论知识以及熟练的临床诊断思维是本组诊断最为重要的两个部分,是所有实习医生需要学习和掌握的。     

如何培养儿科实习医生临床工作能力

实习医生是医学生向临床医生过渡的关键时期,实习医生临床工作能力培养是多项能力的综合培养,包括基础理论知识的巩固与运用、实践操作技能的培训、临床思维能力的培养、医患沟通能力的培养等,儿科实习医生培养具有其特点。     

浅谈麻醉系实习医生能力素质的培养

目的：培养高素质的麻醉学本科学生。方法：制定麻醉科实习教学计划，其中关键问题如下：①情感智力培养；②培养良好的医德医风、敬业精神和责任心；③正确训练理论与实践结合的临床思维，强化临床基本技能训练；④培养良好的人际关系和沟通能力⑤培养一定的科研能力：结果：全科教师认真执行上述教学计划，注意实际与理论结合，麻醉科实习医生的临床和科研能力合格，达到一定水平，圆满毕业。结论：制定并执行切实可行的计划，坚持严格认真的教学态度，正确训练实习医生临床思维和基本技能，强化医德医风、敬业精神、责任心和基本技能的培训是提高实习医生能力的关键．     

如何培养儿科实习医生I临床工作能力

实习医生是医学生向临床医生过渡的关键时期，实习医生临床工作能力培养是多项能力的综合培养，包括基础理论知识的巩固与运用、实践操作技能的培训、临床思维能力的培养、医患沟通能力的培养等，儿科实习医生培养具有其特点。     

如何培养实习医生的临床思维能力

临床实习医生从教室走进病房，从系统的理论学习进入临床实践，从学校步人社会，在实习阶段初步了解许多知识，其中包括临床思维能力的培养，这对以后学生走上工作岗位的能力以及是否成才有着重要的意义。在具体的临床带教中，我们发现实习医生在临床思维方面存在一些问题和不足．就如何培养实习医生的临床思维能力现探讨如下：     

医院管理信息化与实习医生成长关系探讨

医院信息化建设已经成为现代医院发展的必然趋势。本文从实习医生的角度来解读医院管理信息化。通过综述信息化医院所独有优势和存在的不足,着重讨论了医院管理信息化与实习医生成长的关系,如电子病案的优越性有利于培养实习医生系统的临床思维、病历模板化以及辅检结果快速检索能极大提高实习医生的实习效率、医院管理信息化有利于实现自主化学习。同时阐述了医院信息化建设的缺点与不足。并就实习生如何在信息化环境下把握机会,取得进步提出了自己的观点。     

实习医生病历书写面临的困境及对策探讨

目的探讨如何提高实习医生病历书写质量。方法通过分析目前复杂医疗环境和社会背景下实习医生在病历中所面临的困境。提出了提高实习医生病历质量的对策探讨。结果教育学生重视职业素质的培养,用我们的“爱心、责任心”来换取病人的“安全感和满意感”是作为一名合格的临床医务人员的必备素质。在临床教学中应致力于实习生临床思维方法的培训,通过克服盲目性,善于总结规律性、寻求独特性以及通过提问,培养学生创造性思维并不断地加强参与意识,与独立书写能力。结论培养学生们终身不负“健康所系,性命相托”这一神圣的职业的使命感,重视实习生临床思维方法的培训,有助于医学生从容面对现今社会的各种法律困惑与社会上的“误区”以及掌握正确的病历书写方法。     

临床实习中医学生临床思维能力培养的思考

医学生临床思维能力的培养是临床实习教学的重要任务.临床思维培养的必要前提是扎实的基础和临床理论知识、完整的临床资料以及严密的逻辑思考能力.此外,通过加强师资队伍建设、充分利用教学查房和床边教学、开展针对实习医生的临床小讲课、组织病例讨论、重视病历书写训练以及提高学生学习积极性等,可以实现培养实习医生的临床思维能力的目的.     

医学生独立临床思维能力培养初探

正确的临床思维来源于扎实的理论基础、详细的病史询问、系统全面的体格检查以及严谨周密的临床综合分析思考。对于医学生而言,良好的临床思维至关重要。作者结合多年的临床带教经历,对目前实习医生存在的临床思维能力不足,难以独立进行临床诊疗方面存在的问题进行了分析,并初步探讨如何培养医学生的独立临床思维能力。     

实习医生创新思维的培养

医学创新人才的培养应贯穿于整个医学教育过程中,实习阶段最容易受到轻视,因此,应加强该阶段的创新教育.本文研究总结了实习医生创新教育的经验:提高带教教师的创新意识;培养实习医生主动思考;培养实习医生的学习和科研兴趣;培养临床工作中的创新思维;考核制度的创新等.     

从肠梗阻的病因培养实习医生的临床分析能力

从肠梗阻的病因出发,探讨实习医生临床思维、诊治疾病、分析问题和解决问题的能力。临床思维和分析、解决问题能力的培养是医学高等教育的重点。学生临床思维能力的培养和提高除了理论指导外,更重要的是临床教学实践。     

内科实习医生临床思维和工作能力的培养

生产实习是医学院学生从学校过渡到临床工作必经之路 ,重视临床实习、打好基本功、培养良好的临床思维方式 ,将使同学们终身受益 ,也是作为一名临床医生的基础。为此 ,我们在抓好同学们基本功训练的同时 ,特别强调了培养同学们正确的临床思维模式和着重临床工作能力的培养。1　实施方法1 1　重视基本功的培训 :首医实习医生进入病房后 ,由本院住院医带教 ,新病人入院时 ,从病史采集、体检到制定检查和治疗方案的过程均由住院医生检查下实习医生自己完成。老师及时发现和纠正一些不正规的手法并对同学提出的诊治计划做出相应的修改 ,这样使学…     

临床实习医生抑郁焦虑状况调查分析

目的 探讨临床实习医生抑郁焦虑状况.方法 采用抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS),对328名临床实习医生进行了抑郁焦虑状态的评估.结果 实习医生的SAS、SDS评分均高于全国常模(u=15.60、17.77,P<0.01),且中医实习医生的SAS、SDS评分高于西医实习医生(t=2.44、3.08,P<0.05),女性实习医生的SAS、SDS评分高于男性实习医生(t=2.12、2.14,P<0.05).结论 临床实习医生存在着心理问题,采取适当的干预措施可改善实习医生的抑郁焦虑状态.