浅谈中等卫生学校数学教学中对学困生自信心的培养

近几年，普通中等卫生学校生源质量下降，其中较为突出表现在有相当一部分学生学习兴趣不高，对自己的学习能力缺乏信心，在心理认知和学习活动中均有不同程度的偏差，导致学习成绩不理想，成为学困生。２１世纪是生命科学的世纪，抓好数学教育，对于提高学生的全面素质，培养跨世纪人才至关重要。为了全面提高数学的教学效果，抓好学困生的转化工作便显得非常重要。而培养学困生的自信心，是做好学困生转化的关键环节。自信心是相信自己的愿望和预料一定能够实现的心理，是人们成长与成才不可缺少的一种心理品质。笔者根据自己多年的数学教…     

医用有机化学口诀教学法的探讨

医用有机化学是一门重要的医学基础课,学好这门课对医学生后期的专业课学习具有重要的意义。在医用有机化学教学中尝试口诀教学法,创编教学口诀40多条用于课堂教学,收到了较好的教学效果。     

中职药剂专业药物分析化学的教学体会

药物分析化学是中职药剂专业的主要专业课程之一,是一门理论性和实践性都很强的专业课程,旨在培养学生具有全面控制药品质量的观念,能够熟练掌握检测药品质量的技能.它要求学生既要具备无机化学、有机化学、分析化学等基础知识,又要具备药物化学、药剂学等专业知识,所以学生普遍反映学习该课程难度较大.     

浅谈“学困生”的转化教育

作为一名班主任,如何平等对待＂学困生＂,让他们走出学习的困境,使其乐学、会学是摆在教育工作者面前的一项重要任务。现将如何做好＂学困生＂转化工作谈一点体会。1对＂学困生＂倾注爱心,构建和谐的师生关系＂亲其师则信其道＂,和谐的师生关系是教育成功的基础。     

医科院校学困生适应教育现状与转化对策

适应不良是造成医学生学业危机的重要因素.对某医学院学困生现状进行调查的结果表明,专业认同度高,受环境和非智力因素影响显著.为帮助学困生走上健康的发展轨道,需要改善和深化大学生的适应教育,实现学困生转化工作的人性化和系统化.     

学优生与学困生情绪、注意力障碍的比较研究

目的探讨情绪困扰与注意力障碍对学生的影响.方法选取Rutter儿童情绪问题量表和DSM-IV注意缺陷障碍量表对155名小学生进行测试,问卷由小学生的家长和任课教师完成,并进行了相关比较.结果 (1)在注意及多动问题评定中,无论是教师评价,还是家长评定,学习困难学生(学困生)的得分均显著高于学习优秀学生(学优生);在情绪评定中,教师评定显示,学困生的情绪困扰显著高于学优生;(2)教师评价时,注意力问题与情绪困扰的相关显著,但多动因子则与情绪困扰关系不大;(3)注意调节失常是影响情绪困扰、注意力障碍出现的共同因素.结论研究表明注意力障碍、情绪困扰及其相互关系对学困生有重要的影响.     

如何激发医学生学习《医用有机化学》的兴趣

《医用有机化学》是高等医学院校重要的基础课 ,然而在我国现行的医学院校教学计划中 ,一般将《医用有机化学》放在大学一年级第二学期 ,而与《医用有机化学》同时开设的还有《解剖学》、《英语》等课程。许多学生认为化学中学有一定基础 ,化学与医学联系不大 ,放松化学的学习 ,结果考试不及格率较高。怎样使学生认识《医学有机化学》在医学中的重要地位 ,较好地掌握《医用有机化学》基础知识 ,为后续的课程打好基础 ,必须激发学生对《医用有机化学》的浓厚兴趣 ,而在教学过程中 ,加强化学与医学的联系 ,介绍化学在医学中的运用 ,是激发学生…     

基于微课程理念的有机化学实验教学模式初探

有机化学实验是高等院校药学、化学等相关专业的必修课,为后续专业课程学习、创新能力培养奠定基础。微课程主题突出,教学内容单元化、情景化,可在各类移动终端上观看,是一种新型学习方式。本文探讨将微课程应用于高校有机化学实验教学,从前期准备、课前自学、课堂活动和课后反馈几方面进行分析,以期实现以学生为主体的自主学习、多元化学习,提高实验教学质量,提升学生综合素质。     

有机化学实验准备工作必需的五大要素

有机化学实验教学是医学院校化学教学工作的重要组成部分,是理论学习的继续、补充和发展,其目的是培养学生巩固和加深对已学的化学理论知识的理解,重点是培养学生的实验动手操作技能,提高学生分析问题、解决问题的能力,为以后的专业学习、毕业实习、工作等打下良好的实验基础.因此,有机化学实验准备工作是有机化学实验教学的基础,是有机化学实验教学的重要组成部分,将直接影响所培养学生的素质和质量.实验准备工作的质量如何,直接影响实验教学效果,是实验能否正常进行的关键环节.在此总结有机化学实验准备工作所必需的五大要素.     

谈有机化学与药学教学

1 有机化学在药学教育中的重要地位有机化学是药学系各专业的基础学科之一,其目的和任务是为药学各专业后期课程以及生产实践和科学研究打下良好基础。特别是对药物化学、药物分析、中药化学等学科关系更为密切。有机化学的学习是以官能团和化合物结构分类,分别介绍各类化合物的性质、合成和应用。而药化等课程,是以药物分类,直接应用化合物的性质、反应、合成和分析。例如,化合物的成盐性质,在有机     

论有机化学教学中的研究性学习

为了适应社会发展，如何在有机化学教学中体现素质教育和创新教育是一个新课题，针对有机化学教学中存在的问题，突出高专教学特点，将研究性学习方式融进有机化学的教学中，从课程体系、教学方法、考试方式等几个方面进行了有机化学教学改革与探索。     

理论与实际相联系提高医学生学习有机化学的兴趣

有机化学是化学的一个分支，而且是医学院校学生的必修基础课之一，但多年来学生在学习有机化学课程过程中，存在着学习不认真、理解不深刻、成绩不理想的现象。究其原因有两点：第一是对有机化学在医学课程中的重要性认识不足；第二是我们所用的教材理论性很强，但与学生的H常生活以及医学知识联系不是很紧密，在讲解空泛的理论过程中，不易提高学生的学习兴趣，为此，我们在讲授理论课的过程中，有意识地加入一些医学方面的知识，以提高学生学习有机化学的兴趣，起到了事半功倍的效果。     

医学有机化学绪论课的设计

有机化学是医学高等院校开设的一门基础课,学好有机化学是非常重要的。绪论课是教学中第一课,对学生今后的学习起着重要的作用。在绪论课的设计中,通过有机化学＂是什么＂、＂学什么＂、＂为什么学＂和＂怎么学＂这几个问题的讲解使学生明确学习目的,培养他们学习有机化学的兴趣。     

基础化学实验教学中的“三心二勤一总结”法

基础化学包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等学科。是中医药院校中药类、药学类专业重要的专业基础课。通过基础化学的学习，一方面可以使学生学到系统的化学理论，为后续课程如中药化学、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药制剂分析、药物化学、药物合成等专业课程的学习打下坚实的化学基础；另一方面由于化学是一门实验科学，     

学优生与学困生情绪、注意力障碍的比较研究

目的 探讨情绪困扰与注意力障碍对学生的影响。方法 选取Rutter儿童情绪问题量表DSM—IV注意缺陷障碍量表对155名小学生进行测试，问卷由小学生的家长和任课教师完成，并进行了相关比较。结果 (1)在注意及多动问题评定中，无论是教师评价，还是家长评定，学习困难学生(学困生)的得分均显著高于学习优秀学生(学优生)；在情绪评定中，教师评定显示，学困生的情绪困扰显著高于学优生；(2)教师评价时，注意力问题与情绪困扰的相关显著，但多动因子则与情绪困扰关系不大；(3)注意调节失常是影响情绪困扰、注意力障碍出现的共同因素。结论 研究表明注意力障碍、情绪困扰及其相互关系对学困生有重要的影响。     

浅议如何提高有机化学教学质量

<正> 有机化学是药学专业的一门重要基础课,由于内容繁杂,学生普通反映学习时,花费时间最多,但收效往往欠佳。如何解决这个问题,使学生学好这门课程,为后续专业课程和从事医药工作奠定良好的基础呢！结合近年来,自己在有机化学教学过程中的体会,通过与学生交谈了解,认真分析了造成这个问题的原因及解决办法。我认为,有机化学教学除应重视基础理论教学,加强实验教学,培养学生发现问题,分析和解决问题的能力,培养学生理论联系实验、严肃认真、实事求是的工作作风,还应在教学中强化以下几点:1抓住有机化合物的结构特点,熟练掌握     

浅谈家庭、学校和社会对“学困生”的影响及“学困生”的转化

"学困生"的形成,有家庭教育、学校培养和社会环境的原因.本文对"三方面"的影响进行分析,并对如何转化"学困生"提出了一些看法.     

PBL模式拓展应用与PnBL模式实践探索

在PBL教学模式的基础上,结合医学信息专业课程交叉学科的特点,提出基于实践的学习扩展模式PnBL模型,具体定义该模式内涵并介绍其在医学信息学专业课程中的教学应用成果.     

实验和多媒体在医用有机化学教学中的应用

医用有机化学在社会进步和医学发展中发挥着巨大作用.对于医学生来说,学好医用有机化学可为学习后续课程(如生物化学、药理学、免疫学、分子生物学等)以及从事医学研究打下坚实基础.     

药剂专业有机化学学法指导探究

有机化学的学习对药剂专业学生来说比较困难,所以在教学中加强学法指导很有必要。认为“找联系、抓关键、勤总结”等学习方法,有助于学生学好有机化学。