早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童的效果观察

目的 探讨早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童康复的效果.方法 40例语言发育迟缓儿童分为观察组和对照组各20例,2组患儿均给予常规康复治疗和护理.观察组同时实施早期康复护理干预,包括康复护理教育、家庭康复训练教育和指导,定期随访.分别在干预前及干预半年后采用Gesell婴幼儿发育量表进行评定.结果护理干预半年后,观察组患儿的语言、社交行为发育商与对照组比较有显著性差异(P<0.01),适应能力也有提高(P<0.05),显示明显的追赶效应;大运动和精细运动发育商两组比较无差异(P>0.05).结论 早期康复护理干预能够有效地提高语言发育迟缓患儿的语言发育商,能明显提高患儿的语言水平和沟通能力,改善患儿的社会适应能力和生活质量.     

早期认知语言康复训练对发育迟缓患儿的影响分析

目的探讨早期认知语言康复训练对发育迟缓患儿的影响。方法选取2017年3月～2018年3月在我院康复科诊治的发育迟缓患儿76例作为研究对象,随机分为两组,对照组采用常规康复训练,包括运动、小脑电刺激、水疗、针灸等,观察组在此基础上使用早期认知语言康复训练,比较两组患儿的临床疗效、DQ评分、WISC评分、血清生长激素水平。结果观察组治疗有效率为97.37%,明显高于对照组的81.58%,差异有统计学意义(P0.05);治疗后观察组语言、大运动、精细运动、社交等DQ评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);治疗后观察组语言智商、操作智商、全智商等WISC评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);治疗后观察组血清生长激素水平明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论早期认知语言康复训练对发育迟缓患儿效果显著,能有效促进语言功能发育,提升各能区发育水平,促进血清生长激素的分泌,具有积极的临床意义。     

感觉统合训练对语言发育迟缓患儿语言功能及认知功能的影响

目的:探讨感觉统合训练对语言发育迟缓患儿语言功能及认知功能的影响。方法:回顾性分析2016年1月至2018年6月收治的76例语言发育迟缓患儿的临床资料,按照训练方法不同分为对照组和观察组,各38例,对照组采用语言训练,观察组在对照组基础上采用感觉统合训练。比较两组患儿语言功能、认知功能、康复效果及家长满意度。结果:与对照组相比,观察组患儿语言功能评分、认知功能评分及康复总有效率均较高,差异有统计学意义(P<0.05);治疗前,两组患儿感觉统合评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组患儿感觉统合评分均高于对照组患儿,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在语言训练基础上采用感觉统合训练能有效改善语言发育迟缓患儿语言及认知功能的效果优于单纯语言训练效果。     

早期康复护理干预在语言发育迟缓儿童中的应用效果观察

目的探讨早期康复护理干预在语言发育迟缓儿童中的应用效果。方法选取2014年2月至2016年2月河南省中医院84例语言发育迟缓儿童,随机数表法分为两组,各42例。对照组给予常规护理,观察组采用早期康复护理干预,采用Gesell婴幼儿发育量表评估对比两组干预前后语言、社交行为等发育情况。结果与对照组比较,干预后观察组语言、社交行为与适应能力等发育商均显著改善,差异有统计学意义(P<0.05);两组精细运动、大运动等发育商相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论对语言发育迟缓儿童应用早期康复护理干预可显著提高其语言及沟通能力,促进其语言发育。     

运动疗法联合语言康复训练治疗语言发育迟缓患儿的临床效果

目的 探讨运动疗法联合语言康复训练对语言发育迟缓患儿的临床效果及对语言发育能力和社会生活能力的影响。方法 选取2022年5月至2023年1月在余姚市妇幼保健院就诊的语言发育迟缓患儿70例为研究对象,采用随机数字表法分为观察组35例和对照组35例。对照组患儿采用语言康复训练,观察组患儿在语言康复训练基础上联合运动疗法。两组干预时间均为8周。比较两组干预疗效、治疗前后Gesell发育量表评分和社会生活能力变化。结果 观察组患儿总有效率为94.29%,高于对照组的74.29%,差异有统计学意义（P<0.05）。两组患儿治疗后精细动作、适应能力、语言能力、个人-社交行为和大运动评分均高于治疗前,差异均有统计学意义（均P<0.05）;观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组,差异均有统计学意义（均P<0.01）。两组患儿治疗后运动、交往、作业操作和参加集体活动评分均高于治疗前,差异均有统计学意义（均P<0.05）;观察组患儿治疗后上述评分均高于对照组,差异均有统计学意义（均P<0.01）。结论 运动疗法联合语言康复训练对语言发育迟缓患儿的临床效果显著,且可改善患儿语言发...     

口肌训练结合语言认知训练在语言发育迟缓儿童康复中的应用效果

目的:观察口肌训练结合语言认知训练在语言发育迟缓儿童康复中的应用效果。方法:选取48例语言发育迟缓儿童作为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组24例。对照组接受语言认知训练,观察组在对照组的基础上接受口肌训练。康复治疗3个月后,比较两组语言发育情况。结果:治疗前,两组Gesell发育量表语言发育商(DQ)值及语言理解、语言表达、操作能力DQ值差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组的Gesell发育量表语言DQ值及语言理解、语言表达、操作能力DQ值均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:与单纯的语言认知训练相比,口肌训练结合语言认知训练能更好地改善语言发育迟缓儿童的语言表达能力。     

医教结合服务模式在语言发育迟缓儿童康复治疗中的应用观察

目的探究医教结合服务模式在语言发育迟缓儿童康复治疗中的应用价值。方法将96例语言发育迟缓儿童根据家属自愿原则分为干预组(n=51)和常规组(n=45)。干预组患儿予以医教结合服务模式干预,常规组患儿予以常规康复治疗。比较两组患儿疗效和干预6个月后发育情况(精细运动、大运动、语言、适应能力、社交行为)差异。结果干预组患儿治疗总有效率高于常规组,比较差异有统计学意义(P 0.05);干预6个月后,两组患儿精细运动、大运动评分比较,差异无统计学意义(P0.05),干预组患儿语言、适应能力、社交行为等评分均高于常规组,比较差异有统计学意义(P 0.05)。结论医教结合服务模式可有效提高语言发育迟缓儿童的康复治疗效果,改善患儿语言能力、适应能力和社交行为。     

趣味游戏语言康复训练在脑性瘫痪并语言发育迟缓患儿中的应用

目的观察趣味游戏语言康复训练在脑性瘫痪并语言发育迟缓患儿中的应用效果。方法选取2016年10月至2018年10月于郑州大学附属儿童医院就诊的85例脑瘫并语言发育迟缓患儿,根据入院时间段分为对照组(42例)和干预组(43例)。对照组接受传统语言康复训练,在此基础上,干预组接受趣味游戏语言康复训练。两组均干预3个月。比较两组干预前后Gesell发育诊断量表中语言能力和适应力两项的得分以及患儿家属工作满意度。结果干预后,干预组语言和适应力得分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。对照组和干预组总满意度分别为73.81%(31/42)、95.35%(41/43),干预组患儿家属工作满意度较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论趣味游戏语言康复训练可有效提高脑瘫并语言发育迟缓患儿语言功能及适应力,提高患儿家属满意度。     

可视音乐结合语言认知训练在精神发育迟滞患儿中的应用效果

目的:观察可视音乐结合语言认知训练在精神发育迟滞患儿中的应用效果。方法:选择精神发育迟滞患儿84例,按随机数表法分为两组,每组42例。对照组行语言认知训练,观察组在对照组基础上实施可视音乐治疗,比较两组治疗前及治疗6个月后语言发育商(Development Quotient,DQ)评分及发育月龄值。结果:治疗前,两组DQ评分及发育月龄值比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组DQ评分、发育月龄值均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组DQ评分降低4例(9.52%),明显少于对照组的15例(35.71%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:可视音乐结合语言认知训练在精神发育迟滞患儿中的应用效果优于单纯语言认知训练效果。     

听觉统合训练联合语言功能训练对智力缺陷患儿语言和适应性功能的影响

目的:观察听觉统合训练联合语言功能训练对智力缺陷患儿语言和适应性功能的影响。方法:选择智力缺陷患儿80例作为研究对象,根据入院时间先后将其分为对照组和观察组各40例。对照组给予语言功能训练,观察组在对照组基础上给予听觉统合训练。比较两组治疗前后的语言发育和适应性发育水平(Gesell发育诊断量表),比较两组康复有效率及家长满意度。结果:训练后,观察组语言评分、适应性评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组康复总有效率为97.50%(39/40),高于对照组的80.00%(32/40),差异有统计学意义(P<0.05);观察组患儿家长满意度为95.00%(38/40),高于对照组的77.50%(31/40),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:听觉统合训练联合语言功能训练可有效提高智力缺陷患儿语言功能、适应性功能、康复有效率和家长满意度,效果优于单纯语言功能训练效果。     

社区早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童的影响观察

目的：探讨社区早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童的影响。方法选择在我院就诊的80例语言发育迟缓患儿,随机分为观察组和对照组各40例,对照组行常规护理,观察组在对照组的基础上行社区早期康复护理。对2组患儿发育情况进行比较。结果观察组在适应能力、语言和社交行为方面提高的程度明显高于对照组,组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论社区早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童能够产生良好的影响。     

早期认知语言康复训练对发育迟缓患儿的影响分析

目的探究早期认知语言康复训练对发育迟缓患儿的影响。方法将本院接收的114例发育迟缓患儿作为分析对象,对患儿的治疗资料进行回顾性总结,依据康复训练方案的不同将患儿分为早期认知语言康复训练组(观察组)和常规感音刺激训练组(对照组)各57例,对比分析两组患儿治疗效果。结果进行早期认知语言康复训练的观察组患儿S-S法语言评定总有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患儿DQ评分明显高于对照组,Gesell发育量表各能区评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论早期认知语言康复训练能够明显改善患儿语言功能,改善患儿临床症状。     

早期感觉统合训练配合重复经颅磁刺激治疗在语言发育迟缓患儿中的应用观察

目的:观察早期感觉统合训练配合重复经颅磁刺激(rTMS)治疗语言发育迟缓的临床疗效.方法:使用随机数表法将2017年1月—2019年8月鹤壁市人民医院收治的106例语言发育迟缓患儿分为对照组和观察组,每组各53例.对照组患儿在语言训练基础上给予感觉统合训练,观察组患儿在对照组治疗的基础上给予rTMS治疗.使用语言行为评估量表(VerBAS)评估两组患儿治疗前后语言功能;使用Gessell小儿神经心理发育量表评估患儿治疗前后神经心理发育状况;统计两组治疗总有效率.结果:治疗后两组接受性语言能力、交流性语言能力、描述性语言能力等各项VerBAS评分均高于治疗前,且治疗后观察组各项VerBAS评分高于对照组(P<0.05);治疗后两组语言能力、动作能力、应物能力、应人能力等各项Gessell评分均高于治疗前,且治疗后观察组各项Gessell评分高于对照组(P<0.05);观察组治疗总有效率(96.23％)高于对照组(81.13％),差异有统计学意义(P<0.05).结论:早期感觉统合训练配合rTMS治疗可有效提高语言发育迟缓患儿语言功能,该治疗方案具有临床推广价值.     

早期正规强化康复训练改善小儿脑损伤综合征及脑瘫的疗效和对发育商的影响

目的:研究早期正规强化康复训练改善小儿脑损伤综合征及脑瘫的疗效和对发育商的影响。方法:选取100例脑损伤综合征及脑瘫患儿为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各50例。对照组进行家庭常规康复训练,观察组进行早期正规强化康复训练,评估两种康复训练疗效及对患儿发育商、运动功能的影响。结果:观察组训练后发育商分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组训练总有效率为98.00%,高于对照组的86.00%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组训练后粗大运动功能测量表(GMFM量表)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:早期正规强化康复训练在改善小儿脑损伤综合征及脑瘫运动功能方面可取得良好疗效,且可提高患儿发育商,对患儿智力发育有利。     

语言发育迟缓儿童家庭语言干预效果

目的:探讨对语言发育迟缓儿童实施家庭语言干预的效果。方法:选取收治的50例因语言发育落后而就诊的儿童,对所有患者实施家庭语言干预,干预前后采用婴幼儿发育诊断量表对患者的发育商进行评价。结果:干预后语言发育迟缓的儿童大运动和精细运动发育商评分小幅度上升,但与干预前比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后适应力、语言以及社会行为发育商评分明显高于干预前,两者比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对语言发育迟缓儿童采用家庭语言干预,可有效提高患儿的语言水平,提高患儿的生活质量,且可有效降低治疗费用。     

医教结合语言干预对1～3岁语言发育迟缓儿童语言发育能力的影响观察

目的研究医教结合语言干预对142例1～3岁语言发育迟缓儿童语言发育能力的影响。方法将142例语言发育迟缓患儿随机均分为观察组(医教结合模式语言训练)和对照组(常规语言训练),比较两组干预效果和患儿语言发育水平。结果干预后,两组有效率分别为91.55%和77.46%,比较差异有统计学意义(P 0.05);两组应物能、语言能和应人能发育商(DQ)均明显提升,比较差异有统计学意义(P 0.05),且观察组提升幅度更大,比较差异有统计学意义(P 0.05)。结论医教结合语言干预1～3岁语言发育迟缓患儿可结合医教双方优势,及早发现和干预,为患儿营造良好交流学习环境,全面提高患儿语言发育能力和社会适应能力。     

经颅磁刺激结合神经节苷脂穴位注射对脑性瘫痪智力发育的影响

目的:观察经颅磁刺激治疗结合神经节苷脂穴位注射对脑性瘫痪智力发育的影响。方法:选取2015年6月-2016年10月本科室收治的脑性瘫痪患儿60例,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组30例。对照组给予常规康复治疗,观察组给予经颅磁刺激结合神经节苷脂穴位注射,并配合常规康复治疗。采用Gesell发育诊断量表社会适应性能力发育商DQ评定两组患儿治疗3个月后智力发育情况,采用脑彩超检测大脑血流动力学,并评价其治疗有效率。结果:治疗后,两组社会适应性能力发育商DQ均优于治疗前,差异均有统计学意义(P0.05);且观察组优于对照组(P0.05)。随着治疗次数的增加,两组大脑中动脉、后动脉组收缩期峰值速度、舒张末期速度、平均血流速度均升高,血管阻力指数均降低,差异均有统计学意义(P0.05);且观察组均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组治疗总有效率为86.7%,高于对照组的73.3%,差异有统计学意义(P0.05)。结论:经颅磁刺激结合神经节苷脂穴位注射能够有效改善脑性瘫痪患儿智力发育,提高患儿整体健康水平。     

醒脑静注射液穴位注射对智力低下脑性瘫痪患儿智力发育及血液流变学的影响

目的探讨醒脑静注射液穴位注射对智力低下脑性瘫痪患儿智力发育及血液流变学的影响。方法选择2015年3月至2017年1月安阳市妇幼保健院收治的脑性瘫痪合并智力低下患儿60例,根据治疗方法分为观察组和对照组,每组30例。对照组患儿给予常规治疗和康复训练,观察组患儿在对照组治疗基础上给予醒脑静穴位注射。采用儿童神经心理发育诊断量表计算发育商(DQ),评价2组患儿的治疗效果、智力及血液流变学改善情况。结果治疗前2组患儿DQ评分比较差异无统计学意义(t=0.545,P>0.05);2组患儿治疗后DQ评分显著高于治疗前(t=9.386、10.057,P<0.05);治疗后,观察组患儿DQ评分显著高于对照组(t=3.641,P<0.05)。治疗前2组患儿血液流变学指标比较差异无统计学意义(P>0.05);2组患儿治疗后全血高切黏度、全血低切黏度、血浆黏度、红细胞比容、血小板黏附率及纤维蛋白原水平显著低于治疗前(P<0.05);治疗后,观察组患儿全血高切黏度、全血低切黏度、血浆黏度、红细胞比容、血小板黏附率及纤维蛋白原水平显著低于对照组(P<0.05)。对照组和观察组患儿治疗总有效率分别为66.67%(20/30)、90.00%(27/30),观察组患儿治疗总有效率显著高于对照组(χ2=4.812,P<0.05)。结论醒脑静注射液穴位注射可显著改善智力低下脑性瘫痪患儿的智力及血液流变学,提高治疗效果。     

经颅磁刺激联合传统康复治疗对肌张力低下型脑性瘫痪患儿发育商和关节活动度的影响

目的:研究分析经颅磁刺激联合传统康复治疗对肌张力低下型脑性瘫痪患儿发育商和关节活动度的影响.方法:对我院在2015年6月至2015年12月期间收治的31例肌张力低下型脑性瘫痪患儿设为对照组,并给予传统的康复治疗,将我院在2016年1月至2016年6月期间收治的31例该病患儿设为观察组,采用颅磁刺激联合传统康复治疗,对比两组患儿经康复治疗前后患儿Gesell发育诊断量表发育商及关节活动度的情况.结果:两组患儿在康复治疗前,观察组的发育商与对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05),观察组患儿股角大于对照组(P<0.05);治疗1个月后,观察组患儿动作能发育商大于对照组,两组患儿应物能和言语能发育商、应人发育商对比差异无统计学意义(P>0.05);治疗2个月后,观察组患儿动作能发育商大于对照组,然而言语能发育商小于对照组(P<0.05),两组患儿应物能和应人能发育商比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗3个月后,观察组言语能及应人能发育商明显优于对照组的康复治疗效果(P<0.05);治疗1、2个月后,观察组患儿的腘窝角、股角均小于对照组(P<0.05),两组患儿足背角对比差异无统计学意义(P>0.05);治疗3个月后,观察组患儿的腘窝角、股角及足背屈角较对照组均无变化(P>0.05).结论:经颅磁刺激联合传统康复治疗对肌张力低下型脑性瘫痪患儿的发育商和关节活动有一定的改善,其作用在经传统康复及神经调节治疗约2个月时疗效更为显著.     

引导式教育联合早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童发育商的影响

目的 探究引导式教育联合早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童发育商的影响。方法 回顾性分析2019年1月-2020年5月期间就诊我院的语言发育迟缓儿童临床资料,以引导式教育在我科室推行时间(2019年10月)为分界线,将推行前(2019年1月-2019年10月)接受早期康复护理干预的60例样本纳入对照组,将推行后(2019年10月-2020年5月)接受引导式教育联合早期康复护理干预的60例样本纳入观察组。比较干预前及干预6个月后语言行为能力[Gesell发育量表(GDDS)]、社会适应能力[中文版儿童适应行为评定量表第二版(ABAS-Ⅱ)]评分变化;比较干预6个月后两组患儿患儿发育商[中文版Griffiths发育评估量表(GDS-C)]差异。结果 干预6个月后两组GDDS、ABAS-Ⅱ评分均有提升,且观察组患儿更高(P<0.05);干预6个月后观察组患儿GDS-C语言能力改善情况均高于同时期对照组(P<0.05)。结论 引导式教育联合早期康复护理干预可以促进语言发育迟缓儿童发育商提高,增强其语言行为能力和社会适应能力。