糖尿病患者健康教育的实施效果评价

目的:为研究护理健康教育对糖尿病患者知识水平的促进作用,探讨系统的、个体化的糖尿病健康教育方法,以提高护理教育在糖尿病患者治疗过程中的实施效果。方法:本研究采取方便抽样的方法,选取住院的98例糖尿病患者实施系统的护理健康教育。利用自行设计的健康知识水平评估表对糖尿病患者进行健康教育前后的知识水平进行测试,并将所得数据输入SPSS软件进行统计分析。结果:通过糖尿病护理教育,糖尿病患者掌握的糖尿病知识较接受护理教育前均有不同程度的提高,施教前后糖尿病患者健康知识水平等级比较2χ=121.24,P<0.005,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施的系统的、个体化的护理健康教育前后糖尿病患者健康知识水平等级较施教前有显著性提高。     

中医糖尿病健康教育对2型糖尿病患者生命质量和血糖控制情况的影响

目的观察中医糖尿病健康教育对2型糖尿病患者血糖控制和生命质量的影响。方法对2型糖尿病患者进行为期6个月的中医糖尿病健康教育,教育前后采用自制中医糖尿病知识测定量表调查,并分别控制空腹血糖,餐后2h血糖,糖化血红蛋白。结果健康教育6个月后,患者的中医糖尿病知识掌握程度、糖尿病控制状况评价、生活质量评分及血糖控制情况均有明显改善。结论中医糖尿病健康教育对改善糖尿病患者的疾病控制、生活质量、糖代谢情况起到一定的作用。     

协同护理模式在糖尿病健康教育中探索应用

目的探讨协同护理模式在糖尿病健康教育中的应用效果及方法。方法选择内分泌科住院2型糖尿病患者90例,接受协同护理团队的护理健康教育指导,在出院时对病人的血糖控制情况、糖尿病相关知识掌握情况及病人自我管理能力进行评价。结果病人出院时血糖控制优良率达90%,糖尿病知识掌握平均得分95分,病人自我管理能力得到提高。结论将协同护理模式应用于糖尿病健康教育中,可以调动患者及家属的治疗积极性,鼓励患者及家属参与到健康教育中来,提高糖尿病健康教育质量,提升患者自我管理能力。     

中医健康教育对糖尿病患者的干预

目的探讨糖尿病中医健康教育对糖尿病患者的干预效果。方法调查自愿参加中医健康教育的糖尿病患者受教育前后的主观评估情况（包括糖尿病基本知识、中医辨证施膳情况、中医养生知识）和各项生化指标（包括空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白）变化,并进行比较。结果参加中医健康教育的糖尿病患者对糖尿病的主观评估及生化指标变化在受教育前后有统计学意义。结论中医健康教育能改善糖尿病患者对糖尿病的认知、主观能动性、生活方式,以及生化指标,有利于控制病情,达到糖尿病二级预防的目的。     

应用护理程序对糖尿病实施系统健康教育的临床研究

目的提高糖尿病患者自我护理能力,增强自我保健意识,提高生活质量。方法对50例糖尿病患者进行系统的健康教育并与未接受过系统健康教育的50例糖尿病患者在有关糖尿病知识掌握程度、对护理工作满意度、平均住院日方面进行对比研究。结果应用护理程序实施系统健康教育组患者有关糖尿病知识掌握程度较对照组明显提高(P0.01),对系统化健康教育工作满意度明显提高(P0.01),平均住院日缩短。结论实施系统健康教育有利于提高患者对糖尿病的知识水平,增强自我护理能力,对防止并发症的发生起到了有益作用。     

健康教育在糖尿病患者护理过程中的应用效果研究

目的:探讨健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果。方法:回顾性分析60例经临床诊断为糖尿病患者的临床资料,在护理过程中对其实施健康教育,对比患者健康教育前后健康知识的知晓度以及各项控制指标的影响。结果:健康教育前后患者的健康知识知晓度差异有统计学意义(P<0.01);健康教育前后对患者HbAlC、TC、TG、HDL、2 hPBG、FBG、BMI以及Bp等指标进行比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在对糖尿病患者的实际护理过程之中,加强对其进行健康教育,能够增加患者对糖尿病健康知识的知晓度,而且还能够改变患者体内的糖尿病相关控制指标,应该在护理过程中加以推广并应用。     

糖尿病患者健康知识水平的调查分析及对策

目的:了解糖尿病患者的健康知识水平,以便在护理中有针对性地对患者进行健康教育指导。方法:采用问卷的方式对2003年1月￣2004年12月151例糖尿病患者健康知识水平进行调查。结果:从收回151份问卷中分析得出,患者对自身疾病已有了初步的了解,而对并发症的预防及治疗、急症时的自我应对了解甚少。结论:加强护士专业学习,培养患者自我护理能力及做好各方面的指导是提高糖尿病患者健康知识水平的有效途径。     

健康教育对糖尿病患者健康知识的影响

目的:探索糖尿病健康教育的方法及对患者健康知识的影响。方法:选择79例糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组(40例)和对照组(39例),对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上,增加健康教育,对出院前后患者健康知识知晓率及护理满意度进行比较。结果:出院时,观察组患者的疾病知晓率、药品知晓率和预防知晓率均较入院时有所提高,且上述指标均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组护理服务满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育可极大提高糖尿病患者健康知识知晓率,并有助于改善护患关系。     

浅谈糖尿病患者健康教育

目的:加强对糖尿病患者糖尿病健康教育。方法:对住院的糖尿病患者及其家属进行糖尿病知识介绍,并对其进行饮食运动上及日常护理上的指导。结果:通过对糖尿病患者糖尿病的教育,糖尿病患者的遵医行为和自我管理、自我护理能力得到了提高。结论:加强糖尿病患者的健康知识教育,改变不良生活方式和习惯,控制并发症的发生发展,提高生活质量。     

俱乐部模式的健康教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的:探讨建立糖尿病病友俱乐部对糖尿病患者自我管理能力的影响。方法:对糖尿病病友俱乐部成员进行饮食健康教育、心理健康教育、运动干预教育、糖尿病的病情监测教育和足部护理指导。结果:建立糖尿病病友俱乐部使会员掌握了饮食治疗、运动干预、心理干预、病情监测、足部护理等相关的健康知识。结论:建立糖尿病病友俱乐部进行健康教育为普及糖尿病的相关知识,提高糖尿病患者的自我管理能力提供了平台。     

临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用

目的:探索临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用效果。方法:随机将78例老年糖尿病患者分为对照组和试验组,对照组采用常规健康教育方法,试验组采用临床护理路经进行健康教育方法。结果:试验组平均住院天数、血糖达标率、护理技能、知识掌握情况和患者满意度明显优于对照组。结论:对老年糖尿病患者应用临床护理路径进行健康教育,体现了以患者为中心的理念,缩短了患者平均住院天数,提高患者血糖达标率、护理技能、知识掌握情况和满意度。     

健康教育对糖尿病患者自我管理的影响

目的了解糖尿病患者对糖尿病知识的需求情况。方法将363名糖尿病患者对糖尿病相关知识的认知、需求情况进行问卷调查。结果健康教育增进了糖尿病患者对糖尿病的认识及相关知识的了解。结论通过健康教育,影响和改变了糖尿病患者的遵医行为,提高了其自我管理、自我护理能力。     

糖尿病患者的健康教育与社区护理干预

目的:探讨对糖尿病患者开展健康教育和社区护理干预的效果。方法:选取本社区确诊的糖尿病患者138例,对患者进行健康教育和社区护理干预。内容主要为疾病及相关知识宣教、心理护理、饮食护理、运动护理、合理用药等。结果:实施健康教育和社区护理干预后患者的血糖均能得到很好的控制,糖尿病防治健康知识知晓率明显提高,无严重并发症的发生。结论:健康教育和社区护理干预能提高患者的保健意识,降低血糖,提高生活质量。     

糖尿病合并冠心病51例护理体会

目的:总结糖尿病合并冠心病患者的护理措施及注意事项。方法:从药物护理、饮食护理、生活护理等多方面指导,针对患者进行健康教育指导。结果:通过健康教育指导,患者掌握了糖尿病合并冠心病的知识及护理技术,达到了预防并发症及提高生活质量的护理目标。结论:正确的健康教育与细致入微的综合护理是糖尿病合并冠心病患者适应正常生活的重要保障。     

健康教育在糖尿病患者护理中的作用

目的通过对糖尿病患者进行健康教育指导,使患者能够掌握本病的相关知识,提高自护能力,延缓病情发展,减少并发症的发生,提高生活质量。方法从病人入院时的护理评估、健康教育目标的确立,计划的实施到出院前的健康指导采用了语言、文字、实践、宣传栏、健康教育处方等相结合的方法,对病人进行连续的、动态的知识宣教。结果健康教育有效率≥90%。结论有效的健康教育措施能调动患者参与护理活动的积极性,提高自我保健和护理能力,有利于疾病的恢复,从而提高护理质量。     

预防糖尿病足的中医护理体会

目的总结运用中医护理措施预防糖尿病足的体会,以期达到减少糖尿病足的危害。方法对86例糖尿病患者本着中医未病先防、既病防变的原则,运用中医护理措施进行糖尿病足的预防,使患者掌握糖尿病足的预防护理措施,从而达到未病先防的目的。结果患者对糖尿病足护理知识的知晓率为100%,满意度为97.5%,能进行自我监测、护理,糖尿病足的发生率降低。结论加强糖尿病足预防的健康教育及护理,可有效消除糖尿病足的诱因及潜在危险因素,降低糖尿病足溃疡发生率。     

健康教育在基层社区糖尿病患者中的应用及效果观察

目的：探究分析在基层社区中进行健康教育对糖尿病患者的效果。方法：选取二年在我社区卫生服务中心的110名糖尿病患者,分为试验组、对照组,每组各55例,对照组不进行健康教育,只进行常规护理;试验组在常规护理基础上进行健康教育,观察并比较两组患者对糖尿病的认知程度。结果：试验组的糖尿病知识知晓率（83．64％）明显高于对照组的糖尿病知识知晓率（45．45％）,有统计学意义（P ＜0．05）。结论：在基层社区糖尿病患者中进行健康教育,可以增加患者护理知识的正确认识,养成健康的生活方式,有效控制血糖稳定。     

探讨糖尿病问答式健康教育在优质护理中的应用效果

目的探讨问答式健康教育在糖尿病优质护理服务中的应用效果。方法将100例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,观察组选择问答式健康教育,对照组实行传统的健康教育,2组进行对比观察。结果观察组健康知识掌握程度及患者对护理满意度均高于对照组。结论实施糖尿病问答式健康教育优质护理服务,可以提高患者对护理工作的满意度及对疾病相关知识的知晓率。     

护理程序在糖尿病健康教育中运用效果探讨

目的:探讨护理程序在糖尿病健康教育中的实施效果,为糖尿病患者制定健康教育策略提供依据。方法:将86例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各43例。对照组采用标准化健康教育方法,观察组运用护理程序实施健康教育。结果:运用护理程序实施健康教育组的患者糖尿病相关知识达标人数及对治疗的顺应性例数高于对照组,结论:护理程序在糖尿病健康教育中的应用,提高了健康教育效果,患者掌握了糖尿病相关知识及提高了对治疗的主动性、顺应性。     

老年糖尿病的健康教育问题初探

目的:探讨老年糖尿病健康教育问题,提高老年糖尿病患者的护理质量.方法:对52例老年糖尿病患者进行一系列健康教育,包括一般护理、运动指导、预防并发症指导等.结果:通过教育使患者对糖尿病相关知识有了详细的了解.结论:加强对糖尿病患者的健康教育,能减少并发症的发生,提高糖尿病患者的生活质量.高质量的健康教育将为糖尿病患者提供优质服务.