运用目标教学法进行护理教学的尝试

目标教学法是以现代教育理论为基础,以设置明确具体、可操作、可测量的教学目标为导向的教学方法。它有明确的目标意识,要求学生为达到目标而学,教师为帮助学生达到目标而教,一切教学活动均围绕着达到教学目标这条主轴而进行犤1犦。该教学法不同于传统的教学法,它具有特殊的监督、导向、激励、标准功能犤2犦,可大面积地提高教学质量,因此得到了广泛的研究和应用。现将运用目标教学法进行护理教学的尝试综述如下,以进一步推动该教学法在护理教学中的深入开展。1教学目标的分类在护理教学中,科学目标的实现,首先要有严密的目标体系。根据培养…     

第五届全国煤炭系统耳鼻咽喉——头颈外科学术会议征文通知

目标教学法是一种设置明确、具体、可操作、可量化的以教学目标作为教学导向的教学方法。它是以教师为主导一学生为主体的教学体系。教师创造各种适宜的教学条件,有计划、有步骤地使学生共同达到既定教学目标。根据手术室专业技术独特、应急性强的特点和护生对手术室环境陌生的现状,我们在手术室实习带教中,尝试了目标教学法,收到较好效果,介绍如下。     

目标导向教学法在窝沟封闭技术实验课教学中的应用

目的 探讨目标导向教学法在口腔预防医学窝沟封闭技术实验室教学过程中的应用效果.方法 将昆明医科大学口腔医学院2008级本科学生68人中随机抽20为实验组,在窝沟封闭技术的实验室教学中采用目标导向教学法教学,20人为对照组,采用传统教学方法进行,在两种教学方法后进行窝沟封闭技术实验室操作和相关窝沟封闭技术问卷调查的比较.结果 实验组学生在窝沟封闭技术实验室操作和相关窝沟封闭技术问卷调查对结果优于对照组(P＜ 0.05,检验有差异性).结论 目标导向教学法在口腔医学临床技能实验室教学中可巩固口腔医学生的理论基础,同时与临床技能有机结合,起到教学相长的效果     

对手术室护生实行目标教学法的探讨

目标教学法是一种设置明确、具体、可操作、可量化的以教学目标作为教学导向的教学方法。它是以教师为主导,学生为主体的教学体系。教师创造各种适宜的教学条件,有计划、有步骤地使学生共同达到既定教学目标。根据手术室专业技术独特、应急性强的特点和护生对手术室环境陌生的现状,我们在手术室实习带教中,尝试了目标教学法,收到较好效果,介绍如下。l方法l·互制定手术室带教目标护生在手术室实习时间一般为4周,按照实习大纲的要求,护生需要掌握的内容较多,因此制定带教目标,有利于护生逐步地达到实习目的。根据实习大纲,我们制…     

目标-手段教学法的内涵及实施

在总结现有教学方法的基础上提出了目标 -手段教学法。此教学法的基本思想是整个教学过程要以学生为中心、以教学目标为导向、师生共同参与多边互动 ,教学目标分解为知识目标、态度目标和行为目标。其特征是从教学预期结果开始设计教学手段及活动。文中结合"人本管理"教学单元演示了该教学法的实施过程。     

运用目标教学法提高生物化学课的教学质量

生物化学作为医学专业理论性较强的一门基础学科，因其特有的复杂性和抽象性，难以像形态学那样进行直观教学，所以在教学过程中应根据不同的教学内容制定不同的教学目标，以有效地调动学生的学习潜能，培养学生良好的学习习惯和注意力。通过几年的教学实践证明“目标教学法”运用得恰当，是提高生化教学质量的有效途径。１目标教学的基本特点目标教学是以教学目标为向导，以教学评价为动力，以反馈、矫正为核心，以班级教学和个别教学相结合的基本形式，使９５％的学生达标的科学有效的教学方法，它不仅强调教师有目的的“教”，而且更重视…     

目标教学在药理学教学中的应用

目标教学由教学目标、教学活动和教学评价三要素组成.它是一个以教学目标为导向,教学评价为动力,反馈矫正为核心,班级教学和个别化教学相结合,使95%以上的学生都能达到教学目标的教学体系.它是课堂教学发展到目标化、系统化、科学化阶段的标志，相对以教师为中心、以教材为中心的传统教学模式而言，是一种变革和创新。目前，医学教育改革正迅猛发展，各种教学方法也应运而生，目标教学以其独特的优势脱颖而出。     

论教学方法的多样性

教学就是教与学的有机结合,作为教师,选择正确的教法,不仅是取得良好课堂教学效果的保证,也是检验教师教学水平的一种尺度. 目标教学是目前在中等卫校推行的一种教学模式.它是以美国教育心理学家布卢姆"为掌握而学习"为基础,以教学目标为导向,以学生为主体,学生积极参与,师生密切合作,使95%以上的学生都能掌握教学目标的一种教学方法.目标教学以其明确的专业目标(包括课程目标、单元目标、课时目标)、活跃的教学气氛和学生的积极参与,被人赞为是对以教师为中心的传统教学方法的一种创新,甚至是教育史上的一次革命.     

布卢姆“目标分类理论”在教学评价中的运用

通常，在教学过程中首先要确定目标，下一步是“如何达到目标”，最后才是“如何才能知道已达到目标”，即教学评价。布卢姆的教学评价理论是其教学目标分类学在评价领域中的重用，其核心是改进教学达成目标。教学评价不仅仅只用于把学生的成绩分出等次高低来，这也反映了布卢姆的基本教育观，它是以“人人都能掌握学习”的乐观主义信念为基础的．     

目标教学课堂中的提问

目标教学是以群体教学为主、个别教学为辅、互帮互教的一种教学结构，它以目标为导向，以评价为动力，以反馈矫正为手段，使９５％的学生都能实现达标的一种新教育运行机制。在目标教学中，教师如何做到以目标为导向，以反馈矫正为手段来评价学生的达标程度呢？这与目标教学中的课堂提问密不可分。     

-以浸润式教育理论为导向的目标教学法在精神医学专业本科生中的作用

目的 探讨以浸润式教育理论为导向的目标教学法在精神医学专业本科生中的作用。方法 随机抽取2019级精神医学专业本科2个班级学生作为研究组和对照组，对照组35人采取传统教学模式，研究组37人采取以浸润式教育理论为导向的目标教学法教学，均教学半学期。对比教学结束后2组专业理论知识与技能考核成绩、教学前后综合能力（自学能力、沟通能力、临床思维、创新能力、人文关怀能力）及对教学的满意度。结果 教学结束后研究组专业理论成绩、技能考核成绩、自学能力、沟通能力、临床思维、创新能力、人文关怀能力均高于对照组（P＜0.05）；2组学生对教学满意度等级分布比较差异有统计学意义（P＜0.05），研究组对教学的满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 以浸润式教育理论为导向的目标教学法能提高精神医学专业本科生的专业理论知识成绩、技能考核成绩，提升教学满意度。     

项目导向教学法在中药炮制技术实践教学中的运用

项目导向教学法是一种教学目标非常明确的教学方法,是针对某一课程总的教学课时,根据教学内容确定每一课时的教学知识点,这个知识点就称为该课时的教学项目。包括3部分：确定项目内容、制定方案、项目评价。上课时教师以该项同为导向,驾驭课堂教学过程,学生以项目为导向进入学习状态。     

以问题为基础教学模式在医学生物化学教学中的探索与实践

以问题为基础的教学（PBL）是1968年加拿大麦克玛斯特（McMaster）大学医学院首创的一种新的教学模式。在我国的医学教育中，它一般是指以临床问题作为激发学生学习动力和引导学生把握学习内容的教学方法，即在临床前期课程或临床课程的教学中，以问题为基础、以学生为中心的小组讨论式教学方法。PBL教学法是以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教学。其特点是打破学科界限，围绕问题编制综合课程，以塑造学生的独立自主性、     

项目教学在外科护理教学中的应用

行动导向教学法是19世纪80年代德国职业教育改革的成果,项目教学[1]是其中的一种教学方法,它是由师生共同完成一个完整的"项目"工作而进行的教学活动。项目教学法与传统的"满堂灌"教学方法最大区别在于:教师由知识的传授者变为咨询者或指导者,其主要任务是准备教学情景,营造学习氛围,组织和引导教学过程[2]。而学生由被动接受知识者变为主动建构者和追求知识者。该教学法充分体现了"教师为主导,学生为     

PBL教学法在内科护理学中的初探

PBL是以问题为基础的学习教学法,其强调引导学生自学,提高学生分析问题和解决问题的能力,运用在临床医学中则是以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,以培养学生的能力为教学目标,是目前国际流行的一种新颖教学方法,并逐渐成为我国高等医学教育模式改革的趋势,为探索BPL教学法在中等医学教学中的应用,笔者对2008级护理专业的所担任的部分班进行了PBL教学的初步尝试和探讨,并与传统教学法进行比较.现汇报如下:     

中医院校临床实践教学的目标教学法

目标教学法的提出,其理论基础来源于美国教育心理学家B.S.布卢姆的教育目标分类理论.以目标为导向,以评价为动力,以反馈矫正为手段,使绝大部分学生实现达标的一种教育运行机制,就称之为目标教学法,笔者着重探讨目标教学法在高等中医教育临床实践教学中的运用,以冀提高教育质量,解决"临床实践环节少、动手能力差、临床适应期长、培养目标难以实现"等棘手问题,旨在抛砖引玉.     

PBL教学法在内科见习中的实践与思考

PBL（Problem-Based Learning,PBL）是以学生为教学主体、以问题为学习导向、以培养学生能力为教学目标的一种学习模式和教学方法,其经典教学模式为：提出问题-收集信息-形成并论证假设-讨论和总结。论述PBL教学法在内科见习课的实施过程及效果评价,并分析PBL教学法应用于内科见习课的优越性及存在的问题。     

浅谈案例教学法在保险法教学中的应用

保险法教学应当紧密联系立法与司法实践，以培养学生分析问题和解决问题的能力.实现这一目标,在沿用传统的保险法教学方法的基础上,各高等院校广泛引入了案例教学法.案例教学法越来越受到关注,已成为众多教学方法改革中非常重要的一项.案例教学法的实施,可有效促进保险法教学水平的提高,增强学生的实践能力,这是值得大力推广和倡导的一种教学方法.本文联系保险法教学实际,浅谈案例教学法在保险法教学中的意义及具体应用.     

内科护理教学方法改革初探

目的培养学生的综合职业能力。方法围绕内科护理的课程教学目标进行教学方法的改革,对2009级三年制高职护理专业的300名学生实施行动导向教学,包括应用启发式教学法、病例讨论法、模拟教学法、标准化病人教学法等多种教学方法,结合临床见习,将课堂教学的理论与临床实践有机结合,并突出护理专业的特色。结果多种教学方法的应用注重学生综合能力的培养,变灌输式教学为启发式教学,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新意识和临床思维能力,取得了良好效果,深受师生好评。结论采用多种教学方法,使学生由被动学习转为主动学习,有利于培养学生的综合职业能力。     

改革教学方法发展医学教育

教学是教师传授与学生学习的共同活动。通过教学不仅使学生获得知识技能，也发展他们的认识能力。同时培养他们的思想品德。教学法属于教学理论的大范畴，它包括研究授课课程的内容、方法和教学过程的组织形式等等，是以实现教学目标为目的，师生共同进行认识和实践的方法体系。本文着重讨论教学法体系中的教学方法。