Sandwich教学法在医学教育中的应用

Sandwich教学法是一种在小班教学中，穿插同学小组讨论、同学交叉学习、同学学习汇报等环节，使教师与学生、学生与学生之间不断交流、沟通，调动学生主动学习积极性，提高学生自我学习、思考以及探索新知识能力的新型教学方式。德国海德堡大学医学院将Sandwich的教学理念应用于医学小班教学，建立了Sandwich医学教学方式，     

五年制大专生如何学习物理学

笔者执教了宁波大学卫生职业技术学院五年制新生的医学物理课程，在教学中发现新生的物理成绩呈两极分化，优秀学生总是在90分以上。个别学生历次考试成绩总在10分以下，大部分学生成绩维持在原有水平50～70分之间。分析原因，可能是学生进入新的学习环境后，没有及时改进原有的初中学习方法，造成对新学习环境不适应，因此影响了学习(不仅     

浅谈新形势下大学生学习方法的转变

随着教学改革的不断深入，现代化教学思想和手段已在大学的教学活动中得到普遍采用。对应试教育向素质教育的转变期成长起来的学生，在进入大学学习阶段后，及进适应新的学习环境，转变学习方法，掌握获取知识的新手段，是新形势下非常迫切的要求。     

用研究性学习方法学习口腔护理技术

在传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取知识、信息的主要来源和途径。依据行为主义学习理论，这种建立在“以教师为中心”灌输传授的教学模式，学习过程被理解为被动接受外界刺激的过程。这种教学、学习模式的优势十分明显，却又存在严重的弊病，它忽视了学生的认知主体作用。学生在整个教与学过程始终处于被动知识接受器的位置，学生的学习主动性完全被忽略，甚至被压抑。但研究性学习是一种以学生自主性、探索性为基础的新的学习方式。主要注重学生动手实践和独立思考，自主学习，解决问题的能力。通过教与学的传统方式的改变，师生共建起平等、民主、和谐的教学相长教学环境，有效提高学生分析、解决问题的能力。     

网络化学习与PBL教学的整合模式设计

针对医学高等院校学生的教学理论与科研以及医学实践性学习分离，且教学时间分配有限、学习效果不佳的状况，设计出网络化学习与PBL教学的整合模式。通过改建医学实践应用性课程的学习网站，将PBL教学中的实践性部分整合到网络化学习平台中，积极开展网络教学、网络科研和实践设计与学习等活动，让学生真正学会如何主动性学习，提高学习效率，并将理论学习与实践和科研相结合，最终提高分析、解决问题的能力。     

医用化学教学模式改革与探索

在医用化学教学中采用“以学生自主化学习为中心”的教学模式，包括制定个性化学习计划、自学、协作学习、课堂教学、综合练习和定期考核等教学环节，形成以学生自主化学习为中心、教师导学导修、多种教学形式和多种教学媒体并存的新型教学模式。     

启发式教学法在外科护理教学中的应用

启发式教学旨在充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生主动去获取和探究知识，从而使学生既掌握知识，又从中发展了能力。启发式教学没有固定的模式，只要能调动学员的积极性、主动性，激发学习热情，使其能积极思考、开发智力、融会贯能地掌握知识，均可谓启发式教学。以下是个人在外科护理教学中的做法和体会。     

学生主体性学习活动的构建与应用研究

经过多年的教学实践，建立了以学生为学习主体的教学模式，强调学生积极主动地参与教学，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，学生从被动吸收到主动求知，从消极接受到积极思维，培养了学习兴趣，提高了学习效率，使教学成为学生积极主动学习的过程。实践证明，此种教学模式有利于学生综合素质和能力的全面协调发展，同时也深受学生的欢迎。     

提高医学生学习能力的探析——细胞生物学教学为例

为了改善医学生学习积极性和学习能力不高的现状，在细胞生物学教学中，通过教学方式的探索来调动学生的兴趣，提升学生自主学习、协助学习、探索型学习的能力，文章就教学方法改进和效果进行了分析。     

谈终身学习与指导学生学习

终身学习作为一种新的教育理念，它的提出和实施只有半个世纪的历史，终身学习是进入２１世纪的一把钥匙。今天，终身学习的时代意义和新的功能与内容显得尤为重要和突出，面对激烈地竞争，教师该如何用终身学习观指导学生的学习，培养学生的终身学习能力已经迫在眉睫。本文结合教学实践，主要从以下三个方面进行探讨。１终身学习的新时代意义终身学习是在终身教育论基础上提出的新的生存概念。其含义是指人的一生通过持续不断地学习活动来求得思想、意识和行为的变化，不断提高自身的文化修养、社会经验和从业能力，以达到发展个人潜能，提…     

PBL教学法在普外科临床教学中的应用

通过对进入普外科实习的临床五年级学生采取了PBL教学模式进行教学,以提高学生的自主学习能力。     

卫生学校学生学习动机的激发与建议

卫生学校学生的学习动机欠缺，学习的主动性、积极性不强，学习成绩不够理想，这种现象在卫校教学中成为制约教学发展的突出问题。那么，学习动机欠缺的原因何在？如何激发卫校学生的学习动机？笔者结合教学实践提出了几点建议：①重视立志教育。②为学生设立明确、适当的学习目标和计划。③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。④进行学习方法及学习策略的教学。⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。⑥了解学生的实际水平，夯实基础，适当提高。⑦对学生进行青春期教育，使学生能够专心学习。     

培养学习策略的教学实践探讨

高等教育是基础教育通向终身学习的重要阶段，大学学习是终身学习的重要基础和新起点。在强调学生在教学活动中的主体地位和“学会学习”为主要特征的教育改革中，培养学生自主学习、创新学习的能力，使学生在大学学习中掌握终身学习所需的知识和技能，适应学习型社会和终身学习的要求成为当前教学的当务之急。而学习策略教学是引导“学生学会学习”的必要条件，是提高学生学习效率、促进个体自主学习能力发展的重要途径，也是素质教育的需要。笔者现就培养学生学习策略教学作一初步探讨。     

浅议培养医学生学习兴趣的方法

目的：探讨培养医学生学习兴趣的有效途径。方法：让学生有自主学习的时间和空间；教学方法要新颖、灵活、多样；多应用现代化教学手段；增加学生临床实践的机会：组织学生参加社区卫生服务；建立融洽的师生关系。结果：教学实践说明，这些方法可以提高学生的学习兴趣。结论：我们应该积极培养学生学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习，以提高学生素质。     

探究自主学习提高课堂效率

阐述如何在教学中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高课堂教学效率。     

也谈学生学习兴趣的培养

在教学中，教师都有这样的感触：虽然目前中专生素质低下。学习不好，但决不是因为“笨”，他们的智商是正常的，只是由于种种因素导致学生丧失了学习信心，失掉了学习兴趣，把精力用到别的方面去了。因此，在教学中，教师要先从培养学生学习兴趣入手，想方设法，因势利导，引导学生“回心转意”，重建学习信心。     

系统解剖学记忆方法解析

解剖学是医学生进入医学院校接触到的第一门医学基础课,解剖学学习的情况直接影响到专业课的学习;而解剖学名词术语繁多,给老师教学和学生学习带来不便。笔者根据多年教学经验,总结归纳了解剖学学习的一些记忆方法,并将记忆技巧应用到解剖学教学中,注重培养学生的记忆能力,以提高解剖学的教学效果。     

再论解剖学教学中的激发与引导

人体解剖学历来是医学生进入医学院校学习的一门难点学科，学生中普遍存在畏难情绪，由此还引发学生对整个医学课程学习的畏惧心理。因此。如何及时采取恰当的方法激发学生学习的兴趣和激情，调动学生主动学习的积极性，引导学生学习的正确方法，不但关系到医学生能否学好解剖学的问题，而且将对整个医学课程的学习产生深远而重大的影响。对此问题的认识，应该是医学院校教师的共识。以往大多数人只从学习方法的层面加以讨论，笔者积多年从事解剖学教学的实践与反思，拟从“激发”与“引导”2个层面上来探讨这方面的问题，以期达到切磋与共同提高之目的。     

医学生如何学好病理生理学

病理生理学是一门沟通基础医学临床医学的桥梁课。对于尚未进入临床学习的学生，由于缺乏临床实践，或对已经学过的基础理论知识有些生疏。因此可能在病理生理课程学习中会产生一定困难。为此根据我多年的病理生理学教学经验建议学习在学习、掌握病理生理学基础知识时，应注意以下几点。     

“药物学”科普论文写作对学生学习品质的影响

现代心理学研究表明，学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法和习惯等学习品质，是影响学生完成学业、取得良好成绩的重要因素。为探讨中等卫生学校的学科教学如何有效地培养学生良好的学习品质，我们在护理专业“药物学”教学中，开展了学科论文写作对学生学习品质和学习成绩影响的研究。医学科普论文是以医学知识和医疗技术为内容，用通俗性科技语言深入浅出地向广大群众介绍防病治病、卫生保健知识与技能的一种论文形式[１]。在设计本课题时，考虑到学生的文化水平及专业要求不高，毕业后大多在基层工作等特点，我们要求学生在学习“药…