录像反馈式教学在护理技能教学中应用研究

目的：探索合理有效的护理技能教学方法,提高学生的技能操作水平,为学生进入医院实习打下良好基础。方法：采用录像反馈式教学法、行动研究法、讨论交流法、经验总结法等多种研究方法进行研究,对比录像反馈式教学法和普通教学方法在护理技能训练中的应用。结果：通过技能考核成绩的统计学分析,对比两种教学法具有显著性差异。结论：录像反馈式教学在护理技能训练教学中具有可行性,可以推广应用。     

微格教学在兼职教师培训中的应用分析

微格教学是利用现代化教学技术培训教师教学技能的一种优化模式[1].利用电教媒体突出教学重点、难点,创设情景,提供图片资料,加深学生对教学内容的理解和记忆,提高教学质量.利用录像设备实录兼职教师的教学行为并分析评价,经过短期分类训练,改进教学技能.我院成人护理教研室于201 1年9月至2012年7月采用微格教学法对内外科护理临床兼职教师的教学技能进行培训,收到良好的效果,现介绍如下.     

基于Adobe Premiere构建护理三基操作实训视频平台的实践

随着多媒体教学的高速发展,以电教为手段的现代化教育技术在护理三基操作实训中的运用,成为三基操作实训的发展趋势.在护理技能教学中,通过录像、搜集技术集锦、课中录像等方式获取资料,应用Adobe Premiere软件,根据具体需要编辑教学资料视频,并将实践课中的学生错误动作与规范动作进行对比,反馈给学生,在教学中让学生看到自己的动作并与正确的动作进行比对,这样更好的让学生理解护理技能的实训要领,并针对自己的护理技能实训情况进行调整和改进,并促进护理技能实训水平的提高.     

录像反馈式教学在护理技能教学中的运用效果

目的录像反馈式教学在护理技能教学中的运用效果。方法选择本院2015年3月至2016年12月参加护理技能培训的护理人员116例,随机分成观察组和对照组,每组各58例;对照组护理人员采用常规教学,观察组护理人员实施录像反馈式教学。对比2组护理人员各项指标情况。结果观察组护理人员操作技能各项考核成绩均优于对照组(P0.05);观察组护理人员教学质量各项结果与对照组对比,均优于对照组(P0.05)。结论采用录像反馈式教学方法能加强护理人员的操作技能能力,并有效提高教学质量。     

神经内科护理教学技能培训中录像反馈法的应用效果

目的探讨录像反馈式练习法在新护士的护理教学中的应用效果。方法将52名新护士分为观察组和对照组,进行3项护理操作技能教学培训。教学流程为两组均通过观看护理技术操作程序与质量管理标准的光盘示教-培训者现场示教-受训者练习-回示教-纠错(反馈)-练习-考核过程,在回示教环节中,观察组采用录像反馈法,对照组采用纸笔式反馈法。根据技能考核成绩运用统计学方法比较两组反馈方法的效果。结果观察组3项操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。其学习积极性、学习主动性、沟通技巧、操作熟练程度、动作协调性亦显著高于对照组(P<0.05)。结论录像反馈法在新护士的护理教学中优于传统教学方法。     

医学电视教材文字稿本的选题原则和编写方法

电视录像以教材形式参与了教学活动。它同课本、讲义等文字材料一样,已经成为教师向学生传播思想、文化、知识和技能的新型媒体。它在提高教学质量,促进教学改革,实现三个面向方面,已引起人们的高度重视,日益受到广大师生欢迎。一部教学录像的基础和依据是稿本。稿本一般分为文字稿本和分镜头稿本两种。所谓“文字稿本”,就是把需要表现的教     

多媒体组合在外科无菌技术目标教学中的应用

本研究采用了多媒体组合教学法,相应选择了板书、挂图、投影、录像、VCD、CAI课件、实物模型等教学媒体,表明多媒体组合教学能很好地培养学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的理解,加快学生实践技能学习水平的提高,是一种能充分优化教学结构,提高教学质量的教学方法。     

手机录像法在护理学基础实验教学中的应用

目的探讨手机录像法在护理实验教学中的作用。方法将护生分为观察组和对照组,对照组采用传统教学方法,观察组采用手机录像教学方法。根据技能考核成绩比较2组教学效果。结果观察组技能考核成绩明显优于对照组,且差异显著。结论手机录像法在实验教学中应用效果明显,既能充分调动学生学习主动性,又能增强学生学习兴趣,提高了实验课教学效果。     

多媒体技术辅助非直观性护理技能教学的实践

教学方式的现代化对教学的效果起着极其重要的作用。近年来,随着计算机辅助技术在教学中的广泛应用,教学手段更加简便、新颖、多样化,并将文字、声音、静止与动态画面等单媒体信息集聚于电脑中,使信息具有交互性、网络性,将教学信息综合地展现在学生面前,从而增强了学生的感性认识,提高了教学效果。护理技能教学具有可视性强、模拟性强、操作性强、应用性强的特点,传统的讲授与示教结合的教学方法适用于直观性强的技能操作教学,而非直观性护理技能操作由于操     

获奖中青年优秀医学视听教育论文名单

一等奖录像在临床技能测试中的应用及思考坚持教育为本,面向市场经济,搞好视听教育体制的科学管理优秀电视教材的层次设计与编制规律 二等奖视听教材与思想政治教育电视教材中的启发式设计论专职编导的职责简论CAI软件开发中软件工程的实施医学统计学计算机辅助教学的设计与实施在医药院校中开设摄影课程的研究 三等奖医学视听教材的社会主义价值观探讨录像在毕业考试中的应用微机辅助外语教学ZCFFX软件的设计与应用浅谈视听媒体在成人教育中的应用从陕西社区定向医学教育看视听教育试论视听教材在马克思主义哲学教学中的作用视听教材的…     

医护专业联合实施外科动物手术实验教学体会

以往。卫生职业院校临床医学专业外科学教学和护理专业外科护理学教学，都以理论学习为主，配合观看教学录像，安排少量外科基本技能实验，然后进行一次象征性的技能考核。这种教学方式存在以下问题：第一，主要是理论学习，虽然也进行外科手术操作技能及基本技能考核，但实验与考核都是一次性的，基本在标本或离体组织上开展，技能训练时间不足；     

浅析计算机多媒体在基础护理教学中的应用

随着科学技术的发展及教育改革的深化,９０年代迅速发展起来的计算机多媒体技术不断深入教学领域。继幻灯、投影、录像之后,计算机多媒体的应用很快成为一种重要的教学媒体进入课堂。如何适时有效地利用各种现代化教学媒体应用于基础护理教学中,提高教学质量,满足现代化教学的需要,本人在此进行了大胆的尝试,收到良好的效果,现将方法及体会与同行们共同探讨。多媒体技术是指利用计算机应用软件把文字、图形、动画、影像、声音等多种媒体合成处理,组成交互系统的演示文稿的技术过程,也就是将计算机技术、多媒体技术和现代教学方法有…     

浅谈微格教学法的特点及应用

所谓微格教学法，主要通过摄录设备将学生的技能训练过程录制下来，并将这些资料进行分析评价，使学生正确认识自我，及时纠正错误，并通过技能分解，分步示范及录像技术手段，进行卓有成效的技能训练。微格教学法最先被用于师范生的教学技能训练中，它是一种有成效的进行技能训练的教学方法，现广泛应用于高水平的体育训练中，在一些摄录条件好，办学水平与能力高的学校也有应用。如在护理、内科等技能大赛的学生训练及体育艺术教学中完全可以用微格教学法进行教学与训练，它能缩短学生练习时间，提高练习效率，使学生很快地达到教师对技能…     

护理技能大赛引导下的教改探析

全国中职护理技能大赛围绕"参与、交流、竞技、提高"的宗旨,搭建了一个展示才能、开阔视野、提高技能的平台。在大赛训练中,教师不难发现护理技能教学与临床护理的差距及大赛选手与普通护生的差距(见表1),这对护理教学提出了新的要求,有利于中职护理教学的改革。1以评价体系为引导改革教学内容与方法护理技能大赛的评价体系体现了护理专家的护理理念,因此,护理教学改革应以护理大赛的评价体系为引导,在今后的     

学生标准化病人在健康评估技能训练与考核中的应用

目的探讨学生标准化病人(SSP)在健康评估技能训练与考核中的应用效果及可行性。方法选取我校2009级四年制高中起点全日制护理本科生100名,随机分为两组,观察组51名,对照组49名;两组均采用观看教学录像和传统的示教-练习-指导相结合的模式进行技能教学,观察组在上述基础上辅以SSP教学,每小组配备1名SSP辅助技能练习,对照组为护生之间互相模仿病人进行技能练习。比较两组护生技能考核成绩。结果观察组技能考核成绩为(87.28±3.89)分,高于对照组(81.82±8.43)分(P<0.01),观察组护生对应用SSP的满意度为96.08%。结论 SSP应用于健康评估技能训练可弥补传统教学的不足,提高护生的职业能力及解决问题能力。     

多媒体计算机辅助教学的要素

随着科学技术的发展,传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限,远远满足不了现代教学的需要.随着电子技术的发展,出现了大量媒体,如幻灯、投影、录音、录像等,这些媒体承载信息的能力大大提高,已被广泛应用于教学领域,但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点,如幻灯、投影不易表现事物的运动,电视录像缺乏灵活的交互功能,不能实现人机对话,更谈不上智能化.多媒体计算机有取众之长的优势,可以将多媒体信息集成于一体,而且有极灵活的交互功能,代表了教学媒体发展方向.     

标准化病人在护生健康评估技能训练中的应用效果

目的 探讨学生标准化病人(SSP)在护生临床健康评估技能训练中的应用效果.方法 护理本科生100名,按整群抽样法随机分为两组,观察组51名,对照组49名;两组均采用观看教学录像和传统的示教-练习-指导相结合的模式进行临床技能教学,观察组在上述基础上辅以SSP教学,每小组配备1名SSP辅助技能练习,对照组为护生之间互相模拟病人进行技能练习.比较两组护生技能考核成绩.结果 观察组技能考核成绩为(87.28±3.89)分,高于对照组(81.82±8.43)分(P＜0.01),观察组护生对 SSP 的满意度为96.08%.结论 SSP应用于护生健康评估技能训练可弥补传统教学的不足,提高护生技能操作能力.     

现代教育媒体在微格教学中的作用

微格教学英文为“Microteaching”,意为“微型化教学”。又被译为“微观教学、微型教学、小型教学、微化教学、录像反馈教学”等。它把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一技能(如导入技能、讲解技能、语言技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、组织技能、结束技能等),对每种     

在本科护理专业实践课中构建“双技能”并重的教学模式探索

文章阐述了本科院校教师参加临床技能竞赛后对本科护生临床软技能培养的思考与启示,从传统护理技能竞赛"重技术轻能力""重表演轻实战"的问题分析入手,延伸到教师在护理教学中要重视对学生的临床思维、人文关怀、理论联系实际、团队协作、护患沟通以及整体护理等方面的培养,并进而更深层次地思考护理实践教学中存在的问题,提出护理院校教学应与临床高度结合,构建硬技能和软技能"双技能"并重的护理教育模式,为下一步进行教学改革指明了方向。同时也为本科护理院校今后在教师队伍建设、教师教学能力培养、教学内涵建设等方面予以了重要指引。     

生理课插播录像教学效果分析

在医学教学中采用电视媒体越来越普遍。因电视录像具有形声并茂,直观形象并能动态显示等优点,受到许多教师和学生欢迎。但是,电视录像在教学中,目前仍然是一个变量因素,其教学效果仍受多种因素影响,因此,有些人对录像在提高教学质量方面中,究竟起多大作用存在着质疑;对在教学中是否值得花大量人力物力开展视听教育改革有顾虑。为弄清这些问题,我们以生理课教学为实验对象,观察分析了插播录像教学法对生理课教学效果的影响,以便找到提高电视教学效果的有效方法,从而推动电视教学的发展。