心衰患者的健康教育及护理

目的 提高老年人健康教育的有效性,使老年心衰病人在住院期间得到有效的健康教育.方法 从病人家属方面及护士方面等分析原因采取多种措施,促进老年心衰病人的健康教育.结果 通过采取一系列的护理措施提高在院心衰病人健康教育的有效性.结论 老年心衰病人的健康教育应该采取与一般病人所不同的方法,从各方面采取措施,使老年心衰病人得到有效的健康教育,从而提高健康教育覆盖率.     

老年心衰病人健康教育无效原因分析及对策

目的 提高老年人健康教育的有效性，使老年心衰病人在住院期间得到有效的健康教育。方法 从病人家属方面及护士方面等分析原因采取多种措施，促进老年心衰病人的健康教育。结果 通过采取一系列的护理措施提高在院心衰病人健康教育的有效性。结论 老年心衰病人的健康教育应该采取与一般病人所不同的方法，从各方面采取措施，使老年心衰病人得到有效的健康教育，从而提高健康教育覆盖率。     

健康教育对老年高血压病人生活质量影响

目的:探讨健康教育对老年高血压病人生活质量影响。方法:对2003年6月至2004年6月在我科住院的120例老年高血压病人,从饮食、运动、心理、药物等各方面给予健康指导。结果:健康教育后患者机体、生活质量及健康行为明显提高,与健康教育前比较,均P<0.05,差异有统计学意义。结论:对老年高血压病人在药物治疗的同时进行有效的健康教育是控制高血压病,提高病人生活质量切实有效的措施。     

老年高血压病人的健康教育与实施

目的研究对老年高血压病人实施的健康教育方法及效果。方法从本院老年病科收治的老年高血压病人中选取180例作为研究对象,在院期间对他们实施健康教育,比较实施健康教育前后病人的血压水平以及在合理饮食、合理用药、定时测血压等方面的变化,以此评价对老年高血压病人实施健康教育的效果。结果实施健康教育后,老年高血压病人的血压得到更加有效的控制,合理饮食者、合理用药者、定时监测血压者等的人数不断增加,和实施健康教育前作比较,所存在的差异具有统计学意义(P0.05)。结论对老年人高血压病人进行有针对性的健康教育,有助于增强他们对高血压相关知识的正确认识,对纠正他们错误认知以及在饮食、用药等方面表现出的不健康行为有帮助,使他们的自我保健能力得到提高,更有益于他们血压的控制。     

心衰患者的护理体会

目的:提高心衰患者的护理有效率,使各类心衰病人在住院期间能得到有效的治疗同时又能得到有效的护理从而提高效果。方法护士通过不同时期的心衰,针对患者的特点进行对症的护理。结果通过采取一系列的护理措施提高患者对疾病治疗的信心,提高对疾病的配合。结论心衰患者在不同的时期有不同的心理需求,要针对患者的情况进行相应的护理就能取得有效的护理效果。     

老年患者便秘护理的探讨

目的有效解决老年患者的便秘问题,提高对老年人便秘护理服务质量,使患者得到系统完整的预防护理与健康教育。方法根据老年住院患者产生便秘的具体情况,针对性采取综合护理措施,结合自身临床实际,对此病的预防护理和健康宣教进行归纳总结。结果通过采取相应的护理措施和健康宣教,有效地解决了老年患者便秘问题。结论针对相应的原因予以处理,可有效解决老年患者的便秘问题,防止其他疾病的发生,收到良好的效果。     

预防老年糖尿病足的社区健康教育

目的：探讨老年糖尿病的社区健康教育,预防或减少老年糖尿病足的发生。方法：对156例确诊的老年糖尿病患者采取不同形式,进行针对性的健康教育。结论：能够提高患者对糖尿病的认识．提高病人遵医行为,提高病人足部自护能力。有效预防糖尿病足的发生。     

对非知识型老年糖尿病患者实施健康教育的方法

目的 探讨提高老年糖尿病患者的生活质量的方法.方法 对非知识型老年糖尿病患者实施健康教育应根据其生理及心理特点,运用几种有效方法、建立良好的护患关系,让患者主动参与健康活动,采取合适的教育方法提高教育的效果.结果 效果显著,使糖尿病患者的行为及生活方式得到改善.结论实施糖尿病健康教育可以提高他们的健康意识和水平.     

老年高血压合并急性心力衰竭的急救措施与护理

目的:研究探讨急救护理方式的差异对提高高血压合并心衰的老年病人生存率的影响。方法:将高血压合并急性心力衰竭的80位老年病人任意等分为两组,对照组,仅提供一般护理措施;观察组,除一般护理措施外,还提供有效的综合护理措施。结果:通过对比观察组和对照组的急救护理干预效果,观察组的急救护理干预有效率显著优于对照组(P0.05)。结论:为老年高血压合并急性心衰的病人提供综合性的护理急救措施,可以显著提升急救护理效率,挽救病人的生命,值得在临床工作中得到普及。     

老年心肌梗死患者的健康需求与护理对策

目的调查老年心肌梗死病人的健康需求。方法对183例心肌梗死患者分别在刚入院1周内以及出院前1周2个时期分别进行健康需求问卷调查。结果老年心肌梗死患者在住院不同时期的健康需求有差别。结论根据调查结果与临床观察,分析病人的需求类型,进行全面的护理评估,制定了动态的护理计划,采取了有针对性的护理措施,最大限度的满足了病人生理、心理和社会文化方面的健康需求,加强了护患沟通,鞭策了护理人员在护理学、人文学、社会学等方面的学习与研究,使整体化护理在老年心肌梗死病人中得到了更好的实施。     

关于对老年股骨颈骨折病人的护理干预和健康教育体会

本文通过对40例老年股骨颈骨折病人的护理干预,结合他们的生理、心理特点,因人施护进行了健康教育.从而使老年股骨颈骨折病人在治疗和护理过程中,体会到有效的护理干预措施和积极的健康教育是提高手术成功率、减少死亡率和并发症发生的重要保证.     

老年慢性心力衰竭病人的健康教育

目的 通过探讨对老年心力衰竭患者的健康教育方式及内容.方法 通过单人指导和集体教育两种形式对老年心力衰竭患者重点进行基础知识、饮食、心理,运动、药物等方面的健康教育.结果 健康教育能提高患者对心衰的认识,增强病人自我护理检测与管理能力,提高用药依从性,患者合理饮食,提高患者愈后生存质量,减少其再住院及死亡率.结论 对老年心力衰竭患者实施正确的健康教育,是一项很重要的临床护理工作.     

老年顽固性便秘病人的护理

目的 控讨老年顽固性便秘患者的有效护理措施.方法 对我科06年到11年收至的30例顽固性便秘病人采取相应护理措施,制定可行性护理计划,并加强健康教育.结果 老年顽固性便秘的问题得以有效解决.     

对住院老年病人健康教育的探讨

病人健康教育是指医护人员对疾病状态下的特殊人进行疾病预防 ,康复以及有关的医疗、护理及自我保健等知识的系统化教育。随着社会的老龄化 ,住院的老年病人逐渐增多 ,有效的健康教育 ,有助于老年病人主动参与、配合 ,并促进其身体和心理方面的健康和转归。两年来的整体护理实践 ,我科对 189例 6 0岁以上的老年病人 ,采取了有效的健康教育措施 ,收效显著 ,受到病人的好评 ,探讨如下1　护士与住院老年病人在沟通思想 ,建立良好的护患关系的基础上进行健康教育老年人有听力、视力减退 ,记忆障碍 ,恢复力差 ,固执己见 ,有时行为幼稚似儿童。护…     

老年慢性心力衰竭患者社区健康教育

本文通过对出院后的90例老年慢性心衰病人电话随访、家庭访视等方法对患者进行社区家庭指导,及时满足了病人的需求,丰富了患者的健康保健知识,提高了生活质量,使医院的服务更体现人性化,全面提升了护士实施健康教育的劳动价值,提高了护理工作满意度.     

老年急性左心衰的护理体会

目的探讨老年急性左心衰患者的护理体会。方法对我科收治32例老年急性左心衰患者进行积极的抢救治疗和精心的观察护理。结果28例患者症状均得到不同程度的控制或缓解,病情加重3例,死亡1例。结论通过对32例老年急性左心衰患者采取正确有效的救治措施和护理干预,提高了抢救成功率,体现了护理人员的素质及业务水平,能促进患者早日康复并提高患者的生存质量。     

老年糖尿病合并高血压社区护理干预实践探讨

目的:老年糖尿病合并高血压病人通过社区护理干预,对提高其生存质量进行探讨。方法:对已确诊69例老年糖尿病合并高血压病人进行健康管理、健康教育、药物指导等护理干预,并在实施干预前和实施干预6个月后对病人进行问卷调查。结果:病人对糖尿病合并高血压相关知识有了一定的了解和认识,生活质量大为提高。结论:为了使社区老年糖尿病合并高血压病人的血糖、血压得到有效控制,社区慢病管理不仅要注重治疗,更应做好护理干预。社区护理人员应通过理想的护理干预模式加强对病人的健康教育,使其提高认识、改善生活质量。     

农村老年病人健康教育存在的问题及干预

目的:普及健康知识,提高农村老年病人的健康意识,改变健康观念,实现老年健康。方法:通过对老年病人健康知识的评估,制定一整套院内健康教育方案,院外病人采取门诊-社区-新农合一条龙服务。结果与结论:充分发挥预防保健作用,建立农村社区医院为一体的健康教育网,提高老年病人的保健意识,并改善了生活质量,提高了健康教育的实效性。     

慢性支气管炎病人健康教育无效原因分析及对策

本文针对部分慢性支气管炎病人在住院期间健康教育无效的原因进行分析,认为病人及家属方面:老年病人接受能力差及长期形式的不良习惯难以改变;反复住院使病人对治疗失去信心;住院时间短,健康教育不充分;病人家属未积极参与;病人对护士缺少信任。护士方面:健康教育缺乏连续性;健康教育流于形式。根据健康教育无效原因提出对策:针对老年病人特点采取多样化形式进行健康教育;教育病人控制情绪,指导家属积极参与;指导其遵医行为;做好出院指导,避免诱发因素;加强护理人员素质培养和技能训练。     

应用健康信念模式改善慢性心力衰竭病人焦虑状态的临床研究

目的:探讨应用健康信念模式进行健康教育,改善慢性心力衰竭病人的焦虑状态。方法:将124例慢性心力衰竭患者随机分为实验组和对照组,分别采取健康信念模式进行健康教育和常规健康教育方法,分别与教育后1周、2周进行评定。结果:两组病人的焦虑状态于1周、2周在统计学上差异有显著性意义(P<0.01)。结论:应用健康信念模式能有效的改善病人的焦虑状态,减轻患者的思想压力,减少心衰的发生,提高病人的生存质量,促进疾病康复。