多媒体课件在外科护理教学中的应用

目的:探讨在手术室护理教学中应用多媒体课件教学,以提高教学质量。方法:通过运用图片、文字及视频等多媒体教学技术对外科护生进行护理教学,使其对于手术室的各项规章制度、操作流程及手术器械等有全方位的认识,能够独立配合中小型手术。结果:传统教学法与多媒体教学法相比,多媒体教学组在外科出科考试成绩、对于授课内容的满意度以及授课形式的满意度等方面均有大幅度提高。结论:多媒体教学技术作为新兴的教学方法,更有助于手术室实习护生掌握手术室各项技术,提高手术室的工作效率,达到教学与临床实践的双赢效果。     

研究胃肠手术快速康复外科治疗的价值

目的:对胃肠手术快速康复外科治疗的价值进行研究和讨论。方法:选取2018年12月~2019年12月期间到我院进行治疗的40例胃肠手术患者作为研究分析对象,将这些患者在没有任何干预的条件下分为2组,每组20人。对照组的患者采取常规的治疗手段,对研究组的患者实施胃肠手术快速康复外科治疗手段,对两组患者的治疗总有效率及不良反应发生情况进行观察与对比。结果:研究组患者的临床治疗总有效率为95.00%远远高于对照组患者85.00%,研究组患者的不良反应发生率位3.11%远远低于对照组患者的14.77%,两组患者的数据对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在胃肠手术患者的治疗过程中合理运用胃肠手术快速康复外科治疗手段,能够有效的促进和提升治疗效果,降低患者的不良反应发生率,操作简单便捷,有较高的安全性,值得运用及推广于临床治疗过程中。     

围术期护理在腹部外科腹腔镜手术的实施

目的:研究腹部外科腹腔镜手术患者围手术期护理的应用效果.方法:选取2016年8月~2016年9月收治的50例腹部外科腹腔镜手术患者为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析,研究围术期不适症状和不良反应,并其对其进行针对性的护理干预.结果:腹腔镜围术期的不适症状包括心理恐惧、肩部酸痛、胃部膨胀感、咽喉部不适、腹部疼痛.结论:腹部外科腹腔镜手术患者围手术期存在各种各样的不适症状,临床上要采取针对性的措施应对,提高手术成功率.     

提高年轻外科医师腹腔镜手术操作技术的体会

目的:研究如何提高年轻外科医师腹腔镜手术操作技术的体会。方法:总结近年来年轻医生在运用腹腔镜操作技术过程中所存在的困惑和错误的方式,并针对存在的问题提出解决办法。结果:通过总结各种行之有效的经验方法,对培养年轻医师如何正确的练习腹腔镜手术操作取得了良好的效果。结论:腹腔镜手术操作技术是腹部外科近年来发展最快的技术之一,如何认识和掌握腹腔镜手术操作技术,对外科医师的技术进步非常重要,对提高外科微创手术质量的意义重大。     

外科临床教学师资梯队的建设

外科临床教学是外科教学的重要组成部分，是医学生的重要实践阶段。外科教学包括理论授课、见习及实习带教，还包括外科基本操作和手术基本功的培训。临床教学质量好坏直接关系到毕业生的培养质量，是医学院校教学水平的重要指标。临床教学的师资的水平是保障教学质量的一个重要条件。     

《外科护理学》教学中实施素质教育之我见

目的:探讨对护生进行全方位素质教育问题.方法:在《外科护理学》整个教学过程中依据教学内容和形式的不同,应用多种教学方法进行教学的同时注意对学生的素质教育.结果:使学生认识到要成为一名合格的护士,需要具备良好的综合性素质,并注意了平时的自我教育、自我完善.结论:教育的本质是教书育人,将教书与育人融为一体的教学有利于学生素质的培养.     

基于岗位式教学模式在《外科护理学》教学中的应用

目的:探讨基于岗位式教学法在外科护理学教学中的应用效果.方法:在2013级随机抽取两个班级,共84人.在外科护理学教学中采用基于岗位式教学法.结果:其中91％的学生对该教学模式给予了积极的评价,在提高自主学习能力、提高理论与实践融通能力、提高合作与沟通能力及提高解决问题能力方面受到赞同.结论:基于岗位式教学法用于外科护理学的教学中能提高学生综合素质.     

基于现代学徒制下岗位式教学在《外科护理学》教学中的应用

目的:探讨基于岗位式教学法在外科护理学教学中的应用效果.方法:在2013级随机抽取两个班级,共84人.在外科护理学教学中采用基于岗位式教学法.结果:实验组理论考核成绩显著高于对照组(P<0.05),91%的学生对该教学模式给予了积极的评价,在提高自主学习能力、提高理论与实践融通能力、提高合作与沟通能力及提高解决问题能力方面受到赞同.结论:基于岗位式教学法用于外科护理学的教学中能提高学生综合素质.     

浅谈外科见习中的多媒体教学运用

多媒体教学法已广泛应用于外科理论教学中,但应用于外科见习中尚不多。本文分析了多媒体教学法在外科见习教学中的运用情况和体会。     

快速康复外科护理在胃肠手术患者围术期中的应用

目的:探究胃肠疾病手术患者围术期实施快速康复外科护理的效果及价值。方法:选择2017年3月～2018年4月期间行腹腔镜手术治疗的胃肠疾病患者共90例作为实验对象,根据随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组45例患者。对照组患者围术期采取常规护理方案,观察组患者围术期采取快速康复外科护理方案,对两组患者围手术期指标、护理满意度以及术后并发症情况进行记录和比较。结果:观察组患者肛门排气时间、创口愈合时间、流食恢复时间、下床时间以及住院时间均显著少于对照组,观察组患者术后并发症发生率显著低于对照组,且观察组患者护理满意度显著高于对照组,数据差异有统计学意义(P0.05)。结论:胃肠疾病手术患者围术期护理中实施快速康复外科护理,可有效促进患者的术后恢复,降低并发症风险,对患者的临床预后具有积极影响,值得在临床进行推广。     

PBL与CBL相结合的教学方法在甲状腺手术配合教学中的应用

目的：探讨以问题为导向教学法（ Problem－Based Learning, PBL）和案例教学法（ Case－based learning, CBL）相结合的教学方法在甲状腺手术配合教学中的应用效果。方法选择第二军医大学2010、2011级护理本科专业学员作为研究对象,其中实验组40名学员,采用PBL与CBL相结合的教学法进行教学;对照组40名学员,采用传统教学模式进行教学。结果实验组学员的手术配合考核成绩明显优于对照组学员,同时在学习兴趣、分析与解决问题能力、手术配合度及教学满意度四个方面明显优于对照组学员。结论 PBL和CBL联合应用的教学方法在甲状腺手术配合教学中可行性强,可以显著提高临床教学效果和学员操作技能,值得提倡和推广。     

普通外科临床研究性教学模式的构建与应用

在外科学教学实践中,以普通外科为范例,紧紧围绕普外科临床教学课程体系的结构,运用现代科学教育技术。通过与在校高年级学生、研究生的拓展知识交流,以及对临床教师和教学管理人员的问卷调查进行分析,并和传统的临床教学模式相比较,优化课程整合,对学生进行临床思维方式疏导训练,以及科研思路和方法的培养等,构建出临床研究性实践教学模式,并在临床教学中进行了初步应用。     

提高普外科临床教学质量的探讨

普外科临床教学是医学生培养的重要组成部分,是将学生培养成为医生的必经阶段之一。本文分析了现阶段普外科临床教学的特点和存在的问题,从教师、学生、教学内容和患者四个方面阐述了改进教学方法、提高教学质量的具体方法和体会。     

案例式教学法在普外科教学中的应用体会

探讨案例式教学法在普外科的应用,从而提高教学效果。笔者结合自身多年的临床教学经验,论述新形势下如何加强临床实习医生与研究生的普外科教育,着重论述案例式教学法的优点、运用原则、具体运用,加强医学生的基础知识,从而培养出适合新形势发展需要的综合型医学专业人才,使之成为合格的临床医生。     

Microsoft PowerPoint在普外科护理教学中的应用

目的探讨Microsoft Powerpoint在普通外科护理教学中的应用效果。方法分析Microsoft PowerPoint在普通外科护理教学中的具体应用方法。结果 Microsoft PowerPoint在普外科护理教学中的应用使教学内容更加直观、学习者更加感兴趣,明显地提高了护理业务能力。结论 Microsoft PowerPoint在普外科护理教学中的应用能显著提高教学质量。     

乳腺外科临床教学体会

乳腺外科临床教学是外科教学的重要组成部分,其过程具有外科教学的一般特征,更存在与乳腺专科的相关特征。本文针对乳腺外科临床教学过程中的常见问题,结合乳腺外科的特殊性,总结临床教学中的几点体会。     

基于DEA模型评价手术科室运营效率的研究

目的探讨DEA模型评价手术科室运营效率的效果和路径。方法回顾性分析中山市某二甲医院2015年1月—2018年12月手术科室运营的一般资料,运用数据包络分析方法(data envelopment analysis,DEA),以出院人次、门诊人次、业务收入作为产出变量,以医生人数、开放床位数作为投入变量,评价各手术科室的运营效率。结果各手术科室综合效率为0.29~1.00,其中效率值为1的单位共7个,占比为25.00%;有效性为“有效”和“弱有效”的单位共15个,占比为53.57%。外二科(普通外科)、外三科(泌尿外科、神经外科)、五官科3个科室的运营效率有待改进。结论通过DEA模型评价手术科室的运营效率,能够直观分析出非有效科室投入、产出指标的改进空间,为进一步提升手术科室的运营效率,并对整合各种要素提出了一些可行性建议。     

医院手术教学片制作要求与技术处理

目的解决医学生无法现场观摩,却要了解手术全过程的问题。促进教学、培训和学术交流。方法以医疗示教系统为平台,借助流媒体技术和电视制作技术。结果起到广泛学术交流、创新学习。结论是一种新型的临床教学方法。     

TBL联合CBL教学法在脊柱外科临床教学中的应用

脊柱外科研究生的临床教学是医学院校教学工作的重点和难点,而临床教学方法是脊柱外科临床教学的关键。本文对当前脊柱外科研究生临床教学存在的问题,以及 TBL 教学法和 CBL 教学法联合应用于脊柱外科研究生的临床教学进行探讨。     

Teaching plastic surgery to medical students

A plastic surgery syllabus for third-year medical students is described. It is intended for a teaching programme in which plastic surgery is integrated into the surgical teaching on the same basis as the other surgical specialties. The syllabus was designed to concentrate on aspects of plastic surgery relevant to the needs of undergraduates. An audit of the teaching showed that the students were readily interested and considered the teaching to be relevant to their examinations and to their future as doctors. A survey of all plastic surgery centres in the British Isles showed that similar teaching was being undertaken in 11 centres out of 51.