中医特色糖尿病健康教育在社区2型糖尿病管理中的应用

目的探讨中医特色糖尿病健康教育在社区2型糖尿病患者管理中的作用。方法选取慢性病门诊的120例2型糖尿病患者，进行强化中医特色糖尿病健康教育，评价健康教育对患者的影响。结果采用强化式中医特色糖尿病健康教育6个月后，患者糖尿病基本知识知晓情况及遵医行为、中医临床症状及糖尿病各项指标控制情况均优于健康教育前；其中患者对糖尿病并发症的知晓率从教育前的37．5％提高到教育后的75．8％，差异具有统计学意义（x2=35．9，P〈0．01）。患者症候积分从健康教育前的（26．88±9．73）分降低至（13．95±6．58）分，差异具有统计学意义（t=19．68，P〈0．01）。结论在社区卫生服务中心积极开展中医特色糖尿病健康教育能够有效地提升糖尿病患者对糖尿病的认知能力，更好地控制血糖，提高患者的生存质量。     

2型糖尿病患者个体量化健康教育效果评价

目的探讨对2型糖尿病患者进行有效的健康教育方式。方法72例2型糖尿病患者分为个体量化健康教育组及对照组，分别进行个体量化健康教育和随机健康教育，并对效果进行评价。结果个体量化健康教育组的血糖控制及健康教育内容考核均优于对照组（P〈O．01），差异有显著性意义。结论个体量化健康教育能有助于控制2型糖尿病患者的血糖，     

看图对话与传统健康教育对糖尿病患者教育效果的对比研究

目的评价不同糖尿病健康教育方式对2型糖尿病患者的糖尿病知识掌握的影响。方法以2010年3—5月期间人院的79例2型糖尿病患者作为研究对象，根据人院时间段分为实验组和对照组，前半段人院患者为实验组，即看图对话健康教育组，利用糖尿病健康教育图进行教育；后半段人院患者作为对照组即健康讲座组，接受传统的健康讲座的教育形式。教育前后分别用糖尿病知识测评量表评价糖尿病知识水平。结果两组自身前后对照结果发现健康教育干预后患者的糖尿病知识水平均较干预前显著提高。组问对照结果发现看图对话组与健康讲座组在健康教育干预前后糖尿病知识得分比较差异均无统计学意义（P〉0．05）。看图对话组100％的患者认为这种方式有助于提高学习兴趣，68．3％的患者认为对掌握糖尿病知识非常有帮助，80．0％的患者最希望采用小组讨论的教育方式。而对照组只有74．4％的患者认为可以提高学习兴趣，15．4％的患者认为对掌握糖尿病知识非常有帮助，46．2％的患者最希望采用小组讨论的教育方式。结论与传统的健康教育相比，看图对话的教育方式虽不能明显提高2型糖尿病患者糖尿病知识的水平，但能大大提升糖尿病患者学习糖尿病知识的积极性，提高其学习兴趣。     

个性化健康教育对94例2型糖尿病患者血糖控制效果的观察

目的:评价个性化健康教育对2型糖尿病患者血糖控制水平、饮食、运动状况的效果。方法:对门诊94例2型糖尿病患者进行3个月个体化健康教育,比较教育前后患者血糖、糖化血红蛋白水平以及饮食运动状况。结果:接受个体化健康教育后,患者的空腹血糖、餐后2b血糖、糖化血红蛋白值均较教育前显著降低(P0.01)教育后患者饮食、运动合格率优于教育前(P0.05)。结论:个体化健康教育促进2型糖尿病患者自我管理行为的建立与提高,有利于患者降低血糖,掌握健康饮食和科学运动。     

肺结核合并2型糖尿病患者强化健康教育的效果评价

近年来，肺结核合并2型糖尿病发病率每年以24％～75％的速度递增。本次研究对192例肺结核合并2型糖尿病患者进行健康教育，观察其对治疗效果的影响。现报道如下。     

护理干预在控制2型糖尿病院内感染中的作用

目的 探讨护理干预在控制2型糖尿病院内感染中的作用.方法 针对2型糖尿病院内感染因素,加强对患者糖尿病健康教育、控制血糖、指导和督促患者做好生活护理和糖尿病足预防等方面进行基础护理指导;对我院近三年2型糖尿病住院患者共580例的院内感染情况进行回顾性调查.结果 共发生院内感染43例,年感染率分别为9.4％、8.7％和5.5％,呈逐年下降趋势,经x2检验有统计学意义(P＜0.01).体会2型糖尿病院内感染与多种因素有关,加强护理干预可降低院内感染率.     

健康教育路径法在2型糖尿病患者中的应用

目的探讨对2型糖尿病患者实施有效的健康教育的模式。方法将64例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组。观察组30例,采用系统的健康教育路径法进行健康教育;对照组34例,接受常规宣教。结果观察组在对疾病的认知程度、不良行为改变、治疗依从性等方面均明显优于对照组(p<0.05)。结论应用系统的健康教育路径法对2型糖尿病患者进行健康教育,可明显提高健康教育的效果。     

健康教育在2型糖尿病患者治疗中的效果

目的:探讨医院健康教育对2型糖尿病患者认知度及治疗效果的影响.方法:对100例2型糖尿病患者进行健康教育,比较教育前后患者对糖尿病相关知识的认知度(基本知识宣教、饮食治疗、运动治疗)及治疗效果(监测血糖).结果:与健康教育前相比,健康教育后患者认知度有明显提高(P<0.01);在治疗效果方面比较亦有明显的改善(P<0.01).结论:采用健康教育的方法可以明显提高糖尿病患者的认知度,并可改善糖尿病的治疗效果.     

糖尿病患者社区健康教育

目的探讨糖尿病患者社区健康教育。方法社区护士每月1次,采取灵活多样的形式及方法对12例1型糖尿病患者和36例2型糖尿病患者进行社区健康教育,观察健康教育前后社区糖尿病患者掌握糖尿病相关知识及技能和慢性病发生率的情况。结果糖尿病患者掌握糖尿病相关知识及技能和慢性病发生率各项观察指标分别经χ2检验,有显著性差异,P<0.001或P<0.05。结论定期系统地开展糖尿病社区健康教育,有效控制糖尿病患者血糖,控制并发症有重要意义,是行之有效值得推广的方法。     

2型糖尿病患者健康教育前后糖尿病肾病相关知识的调查

糖尿病肾病（ON）是导致慢性肾功能不全（CRF）的重要原发病。约20％2型糖尿病患者累积发生肾病，在死因中列在心脑动脉硬化疾病之后。怎样更全面、更有针对性的对糖尿病患者进行健康宣教，提高患者对糖尿病肾病的认识，延缓糖尿病肾病的进展，在糖尿病治疗中尤为重要。作者对本院98例门诊2型糖尿病肾病早期患者和76例住院2型糖尿病早期肾病患者进行健康教育前、后分别进行糖尿病肾病相关知识的调查，及调查前后对有关指标进行测定。现报道如下。     

对社区2型糖尿病患者实施健康教育的需求与措施

目的了解某社区2型糖尿病患者对社区健康教育的需求与方式。方法对社区2型糖尿病患者实施以饮食控制为主的健康教育。结果干预组健康教育后，对糖尿病相关知识了解高于对照组。干预组健康教育后，食物摄入更合理，参加运动的人也多于对照组。结论对社区糖尿病患者进行健康教育是切实可行的。     

临床护理路径在2型糖尿病健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在2型糖尿病健康教育中的应用效果。方法:将90例2型糖尿病患者随机分成两组,对照组采用传统方法进行健康教育,试验组采用临床护理路径进行健康教育。结果:试验组患者对健康教育内容掌握程度明显高于对照组(P<0.05),自我管理能力高于对照组(P<0.05),对护士工作的满意度高于对照组(P<0.01)。结论:对2型糖尿病患者实施临床护理路径可使患者全面、系统、有效地掌握健康知识,降低并发症,提高生活质量,提高自我管理能力及对护理工作的满意度。     

设立糖尿病专科护理门诊社会需求的调查及效果研究

目的探讨设立糖尿病专科护理门诊的可行性,并探讨其效果。方法对糖尿病患者进行问卷调查,了解其健康教育需求、健康教育需求方式,并对糖尿病专科护理门诊设立的社会需求进行调查,对设立专科护理门诊后患者进行健康教育。将设立糖尿病专科护理门诊后收治的648例2型糖尿病患者随机分为研究组和对照组各324例。对照组接受常规的治疗和健康教育。研究组接受专科门诊的健康教育。比较2组的治疗效果及患者和医生的满意度。结果90．8％（109例）患者认为应该设立糖尿病护理门诊以满足就医者的健康咨询及健康教育,糖尿病专科护理门诊的健康教育能提高患者对知识的掌握程度及满意度。研究组的糖尿病相关知识掌握程度显著优于对照组。糖尿病专科护理门诊设立后医生和患者的满意度均较专科护理门诊设立前有显著提高。结论设立糖尿病专科护理门诊可满足就诊患者多元化的需求;强化了医疗门诊作用;护理学科的发展现状能满足专科护理门诊的需求。     

2型糖尿病患者自护行为的调查研究

目的 了解2型糖尿病患者的自护行为执行情况，揭示存在的问题。方法 采用2型糖尿病自护行为量表（2－SCS）调查2型糖尿病门诊患者130人。结果（1）2型糖尿病患者自护行为的平均得分指标为70．09％；（2）各分量表得分指标从高到低依次为遵嘱服药，饮食控制，处理高低血糖，血糖监测，锻炼和足部护理；（3）当执行难度增加时自护行为水平下降；（4）接受过和未接受过健康教育者在锻炼，血糖监测和遵嘱服药方面差异无显著性意义（P＞0．05）。结论 2型糖尿病患者自行为有待改善，护理人员应对糖尿病健康教育的场所，内容，方式和对象做适当调整。     

健康教育在2型糖尿病患者中的应用及效果

目的 探讨健康教育在2型糖尿病患者中的应用并评价其实施效果.方法 对本科收治的120例2型糖尿病患者采用多媒体授课、互动提问、个体指导有计划地实施糖尿病知识、技能的教育,对饮食指导、运动治疗、自我血糖监测、胰岛素的应用及并发症的防治进行教育,比较实施前后患者对糖尿病知识的了解情况、空腹血糖和餐后血糖.结果 实施健康教育提高了患者对糖尿病知识的了解,降低了空腹血糖和餐后血糖,延缓了并发症的发生(p＜0.05).结论 健康教育对2型糖尿病患者控制血糖、提高生活质量起着重要的作用.     

社区糖尿病患者健康管理模式的建立和探讨

社区服务站点将社区糖尿病患者的健康促进纳入社区服务站护理服务范畴，通过选派社区护士系统进修、学习；树立良好的健康服务意识；为糖尿病患者建立健康档案；建立完善的健康教育覆盖；扩大社区家庭访视。社区糖尿病患者的满意度从65％上升到92％，93％的患者血糖控制良好，并发症发生率仅为0．77％。该健康管理模式能促进社区糖尿病患者的健康状况。     

优质护理干预对2型糖尿病患者服药依从性的影响

目的:探讨优质护理干预对2型糖尿病患者服药依从性的影响.方法:将200例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各100例,对照组由责任护士根据医嘱进行治疗及常规护理,观察组在此基础上给予优质护理干预,比较两组患者干预前后糖尿病健康教育知识调查表评分及服药依从性.结果:两组干预后糖尿病健康教育知识调查表评分及服药依从性比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:优质护理干预可提高2型糖尿病患者的健康教育知识水平及服药依从性,值得临床推广.     

社区糖尿病患者的健康教育需求与社会支持评分及精神卫生状况

目的：了解社区糖尿病患者的健康教育需求与社会支持评分及精神卫生状况，探讨社区护士通过糖尿病健康教育，加强糖尿病患者的社会支持的方法。方法：以属于木樨地社区站慢性疾病管理的并于2005—02／03来社区站就诊的66例2型糖尿病患者为调查对象。采用自制健康教育需求问卷（包括健康教育知识来源、遇到问题咨询对象、对社区护士的认识、健康教育次数、形式、时间、知识需求等8项）判定患者健康教育需求、社会支持评定量表（包括客观支持、主观支持和对支持的利用度3个维度，满分分别为19，32和12分，分值越高越好）评估患者的社会支持情况，症状自评量表（共90个条目包括9组症状因子，5级评分，0分为无症状，4分为症状严重）评定患者的精神卫生状况。社会支持评定量表和症状自评量表得分同国内常模进行对照，同时两者进行直线相关分析。结果：发放72份问卷，66份完整合格进入结果分析。①2型糖尿病患者健康教育需求：既往糖尿病知识88％来源家庭医生；遇到糖尿病健康问题时8l％选择咨询家庭医生；有46％的患者认为社区护士可以为其提供糖尿病健康知识。②社会支持评定量表得分：2型糖尿病患者的社会支持总分显著低于国内常模（31．89&;#177;9．68，44．34&;#177;8．38，t=10．92，P〈0．001）；3个维度得分均低于常模（P均〈0．001）。③症状自评量表得分：2型糖尿病患者在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、恐怖和精神病性等9组症状因子的得分均高于常模（P均〈0．01）。④社会支持评定量表和症状自评量表的相关性：直线相关分析提示糖尿病患者的社会支持利用度与抑郁、躯体化症状、偏执、恐怖、强迫、人际敏感、焦虑呈负相关（r=-0．251～-0．513，P〈0．01或0．05）；客观支持水平低与除焦虑、敌对项以外的7项呈负相关（r=-0．261～-0．418,P〈0．01或0．05）；主观支持水平与除敌对外的8项症状因子均呈负相关（r=-0．289～-0.549,P〈0．01．0．05）。结论：社区糖尿病患者的健康知识需求较高，社会支持以及精神卫生状况较差。加强社会支持利用度以及强化社区护士健康教育的连续性和完整性，可以改善精神卫生状况。     

健康教育在妊娠期糖尿病患者中的应用及效果探讨

目的：探讨健康教育在妊娠期糖尿病病人中的应用，并评价其实施效果。方法：采用口头讲授、发放健康手册、操作示范等方法。利用集体授课、个体指导的形式、对114例妊娠期糖尿病患者进行糖尿病知识、血糖监测、饮食疗法、运动疗法、孕期自我监护、分娩期与产褥期知识等方面的健康教育。结果：实施健康教育前患者知识掌握的知晓率分别为9．6％、11．4％、14％，而实施健康教育后分别为86．8％、90．4％、92．1％（p〈0．05）。结论：健康教育有利于提高患者的疾病知识水平和自我护理能力。     

2型糖尿病患者的护理干预

目的:探讨社区护理在糖尿病患者中的意义。方法:从心理、饮食、运动、药物、健康教育五方面对62例2型糖尿病患者进行社区护理干预。结果:62例2型糖尿病患者空腹血糖均有明显下降。结论:社区护理干预对2型糖尿病患者的病情控制有很大帮助。