阶段性目标管理在新护士规范化培训中的应用研究

目的探讨阶段性目标管理在新护士规范化培训中的应用效果。方法选取2019年招聘到医院的65名护士,按随机数字表法将研究对象分为两组,干预组33例,对照组32例。采用理论考试、技能考核和自评"注册护士核心能力量表"比较两组护士理论、技能和岗位胜任能力得分。结果对照组护士规范化培训后理论(84.34±6.90)分、技能(80.50±7.89)分和岗位胜任能力(136.80±21.61)分,均高于规范化培训前理论(64.66±6.42)分、技能(72.34±6.43)分和岗位胜任能力(105.78±8.05)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预组护士规范化培训后理论(84.33±7.27)分、技能(86.67±6.79)分和岗位胜任能力(171.80±35.10)分,均高于规范化培训前理论(65.52±6.98)分、技能(72.64±6.91)分和岗位胜任能力(106.61±8.45)分,差异有统计学意义(P<0.05);应用阶段性目标管理进行培训的干预组护士技能和岗位胜任能力得分显著高于接受常规培训的对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用阶段性目标管理的规范化培训有助于改善新入职护士的操作技能和岗位胜任能力,并促进其职业认同感的形成。     

岗位胜任力管理模式对护理人员工作满意度的影响

目的探讨岗位胜任力管理模式对护理人员工作满意度影响,为合理配置手术室人力资源提供参考。方法分别采用护士工作满意度量表、自我设计调查问卷,评价岗位胜任力培训前的护理人员工作满意度和岗位胜任能力;按护理人员职称类别及工作年限,分层次对324名护士进行岗位胜任力培训,采用自我设计调查问卷评价岗位胜任力;对不符合岗位胜任能力要求的人员进行分工调整,采用护士工作满意度量表评价调整后的护士满意度状况,比较采用岗位胜任力管理模式前后护士工作满意度变化。结果岗位能力培训后21人（占6.48%）无法胜任现岗位工作;岗位胜任力管理模式实施后护理人员在工作总体满意度、个人及专业发展机会、被认可与表扬、成就感、排班安排与工作条件、管理与医院政策、家庭与工作间的平衡等均高于实施前,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论应积极提倡岗位胜任能力管理模式,提高护理人员工作满意度。     

基于护士岗位管理的分层培训考核改革研究

目的探索与护士岗位管理相适应的分层培训及考核模式,通过培训及考核有效提高护士岗位胜任力。方法拟定与岗位分级管理要求相适应的护士分层培训方案,根据不同层级岗位胜任力要求制定评价标准,采取不同的考核方式,多角度、多途径开展护士培训工作,对比培训效果。结果改革前后护士技能培训成绩与理论培训成绩相比具有统计学意义(P <0. 05),其中95%的护士认为分层培训及考核提高了个人综合素质,促进岗位胜任力的提升,37. 14%的护士认为科研能力得到提升,护士对培训考核改革整体满意度为86. 43%。结论立足岗位管理的护士分层培训及考核模式改革,适应了当前护士岗位管理工作的需要,但在提高护士科研能力及培训考核效能方面还有待完善。     

内分泌科护士糖尿病护理胜任力现状及影响因素分析

目的:探究内分泌科护士糖尿病护理胜任力现状与影响因素.方法:选取本院自2014年3月至2016年9月间在职60名内分泌科护理人员作为研究对象,采用自制调查量表调查统计护士对糖尿病护理胜任情况.结果:护理胜任力平均(5.72±0.14)分,其中,人际关系平均(5.01±0.21)分,法律意识平均(5.922±0.14)分,临床护理技能平均(5.23±0.21)分,领导能力平均(5.12±0.21)分,沟通能力平均(5.34±0.41)分;职称、是否带教、职业兴趣是影响胜任力的主要因素,评分差异具有统计学意义(P<0.05).结论:重点加强低职称护士培养,增强职业兴趣,强化责任意识,以提升胜任能力.     

基层医院内科护士分层管理应用的效果

目的探讨护士分层管理对护理质量的影响．总结基层医院护士分层使用管理的方法。方法2013年5月-2013年10月在大内科16名护士,根据护理人员的资历、能力分四层进行培训后使用,不同岗位职资不同,层次间相互协作,层层指导。结果实施护士分层管理模式操作技能和对病人病情掌握程度提高（P〈0．05）;整体护理、病室管理、基础护理、护理文件、护理差错缺陷、健康教育各项护理工作质量较实施前显著提高（P〈0．05）;患者的满意度明显提高（P〈0．05）;结论实施护士分层级管理模式,可以有效提高护理管理质量,保障病人安全。     

护士岗位技能考核中常见扣分原因分析

通过对420名护士岗位技能考核中常见扣分原因分析,发现低年资护士的基本技能、沟通技巧及各年资段护士的应急能力有待进一步培训提高。我们将制定更合适的培训方法,使护理岗位技能操作更上一个台阶。     

济南市三级甲等综合医院新护士岗位胜任力水平的相关性分析

目的分析济南市三级甲等综合医院新护士的岗位胜任力水平及其影响因素,为新护士岗位胜任力评价体系的建立和规范化培训方案的修订与深入开展提供参考依据。方法 2018年6月,采用问卷调查法,使用济南市三级综合医院新护士一般资料调查表和护理岗位胜任力量表,对济南市3所三级甲等综合医院入职2年内的新护士进行便利抽样调查。结果济南市三级甲等综合医院新护士岗位胜任力水平总分为327.53±46.96,各维度得分:程序运用能力52.73±8.57,危重病人救护能力48.22±8.16,健康教育能力53.72±8.72,沟通能力51.27±7.23,管理能力60.73±9.08,专业发展能力60.86±9.32。胜任力水平相关因素的回归分析中,是否为应届生、护士信念水平及职称水平纳入回归方程,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论济南市三级甲等综合医院新护士的岗位胜任力处于中等水平,提高医院规范化培训管理水平、管理内容水平以及护士信念水平均可提高新护士岗位胜任力水平。     

本科医学生进行岗位胜任力教学改革研究

目的分析本科医学生进行岗位胜任力教学改革的效果。方法选取2019年7月—2021年7月在滕州市中心人民医院实习的5年制本科临床医学生60例进行问卷调查,观察比较医学生实习前后各项胜任力指标。结果对本科医学生进行岗位胜任力教学前,医学生的岗位胜任力各项指标评分:事先做准备(69.22±7.11)分、专业技能(74.61±3.61)分、个人能力(73.44±7.78)分、持续学习能力(73.11±3.66)分、综合素质(80.44±4.33)分,实习后医学生的岗位胜任力各项指标评分分别为(82.11±8.41)分、(88.73±4.57)分、(91.16±8.41)分、(92.33±4.55)分和(95.33±3.21)分,差异均有统计学意义(P0.05)。结论对本科医学生进行岗位胜任力教学,可以明显提高事先准备、专业技能、个人能力、持续学习能力以及综合素质,值得在本科医学生妇产科教学中推广应用。     

护士对呼吸障碍重症患者护理认识的调查分析

目的:调查分析护士对呼吸障碍重症患者护理的认识程度,为呼吸障碍重症患者护理管理提供依据。方法:选取本市4所医院重症加强护理病房的60名护士作为被调查对象,用自行设计的呼吸障碍重症护理认知调查问卷,调查60名护士对呼吸障碍重症患者的护理认知情况。结果:基本原理认知题,15年以上经验平均(82.3±5.5)分、本科学历平均(75.6±3.4)分、主管护师及以上护理人员平均(79.4±5.6)分均高于15年以下经验平均(68.7±3.7)分、大专学历平均(68.4±5.2)分、护师及以下平均(65.4±3.7)分;记忆操作知识题,15年以上经验平均(85.7±3.4)分、本科学历平均(76.5±4.8)分、主管以上平均(83.7±3.4)分均高于15年以下经验平均(69.5±4.2)分、大专学历平均(71.7±2.9)分、护师及以下平均(67.5±4.5)分;从以上数据中可以发现,高职称、高学历、高工作经验的护士对呼吸障碍重症护理知识的认知程度高于低职称、低学历、低工作经验的护士,护士都基本掌握护理呼吸障碍重症患者的护理方法,但是仍有比较低的分数。结论:护士基本掌握护理呼吸障碍重症患者的护理方法,但是仍有很大进步空间,应加强对重症加强护理病房护士的护理知识培训及再教育。     

对普外科护士进行职业案例分析模拟训练效果

目的观察普外科护士进行职业案例分析模拟训练效果,以期提高培养护理专业学生自主学习能力。方法 2014年1月-2015年1月北华大学附属医院普外科对30名护士实施案例分析模拟训练的培训,比较培训前后相关知识与技能及护士自主学习能力的差异。结果 30名护士经培训后,护理技能操作测评成绩、信息素质评价与培训前,差异无统计学意义(P0.05),小组综合能力、护理体检、护理问诊等9项知识及学习动机、自我管理能力、学习合作能力均有明显提升,差异有统计学意义(P0.05)。结论案例分析模拟训练能有效提升普外科护士知识与技能以及自主学习能力。同时,实施案例分析模拟训练过程中需辅以护理科研等拓展能力的培训内容,提升了护士的信息素质,从而更好地提升自主学习能力。     

思维导图在洗手护士腹腔镜手术护理培训中的应用研究

目的探究思维导图在洗手护士腹腔镜手术护理培训中的应用。 方法本研究纳入我院手术室从事腹腔镜手术护理的洗手护士30名。在2018年4月对他们进行腹腔镜手术护理思维导图培训。在培训前3个月随机选取30名护士护理的100例腹腔镜手术,在培训后3个月随机选取这30名护士护理的100例腹腔镜手术。观察评价培训前后术前准备时间、护士出手术间次数、手术医师护理满意度、洗手护士综合能力。 结果培训前手术术前准备时间平均为30.31 min,培训后平均手术前准备时间缩短为25.36 min(P<0.05)。培训前手术术中护士出手术间次数平均为7.21次,培训后平均术中护士出手术间次数减少为4.63次(P<0.05)。培训后手术医师对护理的总体满意度评分为97.2分,显著高于培训前的90.9分(P<0.05),其中流程熟悉度、操作技术熟练度、环境卫生、护理态度四个方面的评分培训后均显著提升(P<0.05)。培训后洗手护士综合能力评分平均为94.9分,显著高于培训前的86.7分(P<0.05),其中团队精神、脑力开发、沟通协调、护理信心、荣誉责任感等5个方面的评分培训后均显著提升(P<0.05)。 结论思维导图应用于腹腔镜手术洗手护士的护理培训,有助于提升护理质量和销量,提升手术医师满意度及洗手护士的综合能力。     

江苏省急诊护士灾害护理能力现状调查与影响因素分析

目的 了解江苏省急诊护士灾害护理能力现状，分析影响因素，为构建江苏省急诊护士灾害护理培训模式提供参考。方法 采用便利抽样法，于2022年8月选取江苏省121家医院880名急诊科护士进行灾害护理能力调查。使用SPSS 25.0软件对数据进行统计分析。结果 江苏省急诊护士灾害护理能力总分为(210.90±35.23)分，各维度得分率从高到低依次为备灾能力(77.9%)、应对能力(77.0%)、恢复/重建能力(75.6%)、减灾/预防能力(73.7%)。职称、医院等级、现有知识及技能能否适应灾害救援现场、是否接受过灾害护理相关培训、是否经历过灾害事件是急诊护士灾害护理能力的影响因素(P<0.05)。结论 江苏省急诊护士灾害护理能力有待提高。应建立以岗位胜任力为核心的灾害护理培训制度，优化配置应急医疗救援资源，完善灾害护理培训内容与形式等。     

论护士长实施人性化管理对提高护理管理和护士能力的应用研究

目的探讨护士长实施人性化管理对提高护理管理和护士能力的成效。方法回顾自2012年3月以来对我科19名护士与150例住院患者实行人性化管理。结果实施人性化管理后,护士在言行举止、服务态度、操作技能、沟通能力、工作积极性、执行医嘱情况、护理质量等方面均有明显提高,护士自我评分从人性化管理实施前平均(71.6±3.4)分提升到实施后平均(88.5±4.1)分;患者评分从人性化管理实施前平均(69.6±5.5)分提升到实施后平均(91.7±3.0)分,患者满意度明显提升,有显著差异性(P<0.01)。结论对护士实施人性化管理,充分调动了护士的工作积极性和创造潜能,全面提升了护士的整体素质和科室管理,使患者得到全身心的舒适,提高了护理工作质量。     

探讨情景模拟在新进护士应急预案培训中的应用

目的：探讨情景模拟在新进护士应急预案培训中的效果。方法：将2014年新进的12名护士做为研究对象,除传统的入科培训外,增加不同的情景模拟演练培训,与2013年新进的12名护士在理论及综合实践能力方面进行比较。结果：实验组护士理论和综合实践能力均优于对照组护士（P<0.01）。结论：情景模拟演练能弥补传统培训中的不足,为新入科护士胜任护理工作奠定了良好的基础。     

医护人员艾滋病应对能力对比研究

目的了解医护人员艾滋病应对能力现况,为提高临床护士和医生艾滋病应对能力提供科学依据。方法采用医务人员艾滋病应对能力问卷对四川省571名护士和476名医生进行调查。结果护士和医生的艾滋病应对能能力评分分别为(72.59±8.88)分和(73.87±6.68)分。其中护士的艾滋病应对能力总分及各维度评分均低于医生,差异有统计学意义,除应对能力知识除暴露源、暴露途径、政策方面护士与医生差异无统计学意义外,其余知识条目差异均有统计学意义。结论针对医护人员掌握较差、知晓率较低的艾滋病相关知识点开展强化培训,并针对不同岗位分层开展艾滋病应对能力培训,提高培训效果。     

儿科低年资护士基于规范化培训浅析

目的分析规范化培训应用于儿科低年资护士中的有效性,评定操作能力评分情况以及患者的满意度。方法在2014年1月-2018年1月,该院开始建立规范化小组,根据儿科基础护理程度,意外事故发生情况,紧急发生情况以及常用操作手段,整合为综合案例,培训小组对70名低年资护士进行考核和测定。分别在培训前以及培训后1年予以专业理论技能,基础操作技能以及综合技能的评定,同时记录培训前后患者的满意度。结果培训后,理论知识评分(81.0±5.5)分、基础技能操作评分(90.3±4.2)分以及综合能力评分(86.1±3.4)分均高于培训前(78.3±5.0)分、(86.2±4.1)分、(83.2±3.0)分,差异有统计学意义(P<0.05);培训后满意度90.00%高于培训前66.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过规范化培训模式能够让儿科低年资护士更为有效地担任工作,有利于患者满意度的提升,护士护理技能评分,有利于进一步开展。     

妇产科护士培训模式的探索与实践

目的 探讨妇产科低年资护士的培训模式.方法 选择毕业时间后1-3年(2009年12月-2012年12月)的低年资妇产科护士20例,设计专用的培训需求调查表,以分析20例低年资护士的培训需求、培训频次.通过设计工作坊形式,模拟真实的护理环境,以激励低年资护士自主学习的热情.结果 通过对低年资护士培训前后的技能考核成绩的比较,培训后成绩(91.90±3.14)分显著性高于培训前的(74.12±5.12)分;培训后低年资护士综合能力也显著性优于培训前,差异具有统计学意义(P＜0.05).结果 工作坊护士培训模式能够有效地激发低年资护士的主观能动性,并鼓励护士参与实践,从而提升其综合能力和技能水平.     

心内科临床护理管理中护士分层培训的应用分析

目的探讨心内科临床护理管理中护士分层培训的应用价值。方法该院心内科于2018年4月在护士培训中实施分层培训,对比培训前后1年内护士综合能力评分;分别选取培训前后1年内200例患者,对比患者护理满意情况、护理不良事件发生情况。结果与培训前比较,培训后护士基础护理、病房护理、专科护理、服务态度等评分均明显提高(P<0.05);与培训前比较,培训后护理不良事件发生率明显下降,患者对护理满意度评分明显提高(P<0.05)。结论心内科临床护理管理中实施护士分层培训有助于提高护士综合技能,降低护理不良事件的发生,改善护患关系。     

西安市3所三级甲等医院临床护士同情心疲乏与岗位胜任力的现况分析

目的 了解西安市3所三级甲等医院临床护士同情心疲乏和岗位胜任力的现状及两者的关系，为研究和制定提高岗位胜任力、降低护士同情心疲乏程度的干预方案提供依据。方法 2022年3—4月间，采用方便抽样的方法，以电子问卷的方式对西安市3所三级甲等医院的211名临床护士进行调查。调查工具为综合医院护士胜任力调查问卷和中文版同情心疲乏简短量表，并对数据进行分析。结果 临床护士的同情心疲乏得分为（47.24±23.32）分，岗位胜任力得分为（145.88±16.34）分。不同健康状况和收入满意度的临床护士同情心疲乏总分及各维度得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.01）；不同收入满意度和健康状况的临床护士岗位胜任力总分及各维度得分比较，差异均有统计学意义（均P<0.05）。同情心疲乏与岗位胜任力呈负相关（P<0.01）。岗位胜任力、子女情况、收入满意度、健康状况均是护士同情心疲乏的影响因素（均P<0.05）。结论 西安市3所三级甲等医院临床护士的同情疲乏处于中等水平，岗位胜任力处于偏高水平。护理管理者应更加注重护士的内在情绪，可通过培养并提高临床护士的岗位胜任力以降低其同情心...     

认知干预对某医院护士职业获益感影响的分析

目的调查某医院护士职业获益感现状,探讨认知干预对其职业获益感的影响,为促进护理人力资源管理提供参考。方法抽取我院230名护士,采用一般人口学资料调查表、职业获益感问卷和职业倦怠问卷进行调查。护士按随机数字表法分为观察组与对照组,每组各115名。对照组实施常规业务学习,观察组在对照组基础上开展认知干预培训,比较干预前后护士的职业获益感评分与职业倦怠评分。结果干预前,230名护士的职业获益感总均分为(116.55±16.79)分,条目均分为(4.02±0.56)分,各维度均分从高到低依次为团队归属感[(4.34±0.51)分]、正向职业认知[(4.29±0.51)分]、自身成长[(4.26±0.56)分]、良好护患关系[(4.24±0.55)分]、亲友认同[(3.19±0.53)分]。职业倦怠中低个人成就感评分最高,为(3.54±0.42)分;其次为情感耗竭,为(2.34±0.36)分;去人格化得分最低,为(1.39±0.33)分。经相关性分析,职业获益感与职业倦怠评分呈明显负相关性(P0.05)。干预后,观察组的职业获益感总均分及各维度均分均明显升高,且高于对照组(P0.05);职业倦怠评分均明显下降,且低于对照组(P0.05)。结论认知干预可促进护士建立积极职业评价与自我感知,提高职业获益感,减轻职业倦怠感,增强其留职意愿,提高护理团队的稳定性,值得推广应用。