数学"问"题的新策略

在数学学习过程中,"问"是数学学习的一种很重要的方式,问题会使学生的学习更主动、更生动、更富有探索性、更具备创新性,要学会提问、要善于提问,人教版教材开篇提到"看过问题三百个,不会解题也会问",然而,教学中,却发现学生不仅不善于提问,而且是不会提问,很少主动提出问题,不仅深刻的问题,普通的问题也很少问,他们没有问题吗?不是,从成绩上来看,从作业卷面分析,他们应该有问题的,那么问题在什么地方呢?     

初中数学课堂教学"有效性"的几点思考

"聚焦课堂,减负增效,有效教学"逐渐成为当前中学数学教学的趋势.教师应设法让学生真正去感受和体会数学,在学习的过程中去悦纳数学,使数学思想根植于他们的内心,还数学一份淳朴、亲切,使学生的数学水平切实提高,实现有效教学.     

反思——让小学生实现数学的深度学习

学生形成数学思维,能从数学的角度思考和解决生活中的问题是数学教育的基本目标.而反思就是帮助学生形成深度思考的最有效途径之一.正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔说的:"反思是数学思维活动的核心和动力."反思可以让学生不断积累数学学习经验,提高学习质量和效率,提升学习能力,加深数学学习深度.反思的作用是巨大的,但课堂上由于老师急于完成教学任务,所以没能留给学生足够的反思空间和时间,导致学生不能反思,不善反思.如何培养学生的数学反思能力?是目前我们帮助学生实现数学深度学习首先要解决的问题.     

把激发"兴趣"贯穿于数学教学过程之中 ——浅谈"愉快教学法"在小学数学中的运用

"愉快教学"的关键是做到寓教于乐,只有把激发学习"兴趣"贯穿于数学教学过程之中,才能使学生乐学.教学中,教师要创造良好的氛围,引导学生思考,利用直观教具和现代化教学手段使数学课堂丰富多彩,让学生自始至终保持浓厚的兴趣和求知欲,从而收到事半功倍的教学效果.     

高中数学易错问题成因及提前干预方法研究

高中数学比较抽象,学习数学需要较强的思维能力、较强的逻辑性,因此,许多学生在数学解题中经常出现错误,要改变这种情况,就需要深入查找造成解题错误的多种原因,然后采取有针对性的措施,提前进行干预,就能提高学生的数学解题能力.本文对高中数学教学中一些易错问题的原因进行了分析,并提出了提前干预的方法策略.     

小议初中数学教学中的"问题设计"

数学是培养和发展思维能力的一门主要学科. 在教学过程中,精心设计问题,创设问题情景,激发学生的学习兴趣,让学生主动自觉地实现思维过程,变课堂为"学堂",是提高数学课堂效率重要手段,是优化课堂教学过程,优化学生思维流程的关键.设计问题时,教师应按教学要求和内容,遵循认知规律,站在学生的角度精心设计.那么如何把握数学课堂教学中"问题"的设计呢?现结合本人的教学实践谈几点见解.     

落实"解决问题"新思路 ——以人教版小学数学教材为例

在小学数学教学的过程中,教师使用"解决问题"的方式进行教学,这样就能够让学生们在学习的时候找出相应的解答问题的办法.     

数形结合方法在初中数学解题中的应用

数学思想方法作为数学学习的灵魂和核心,对提高学生的数学解题能力有重要帮助.数形结合是重要的数学思想方法之一,也是常用的解题方法,它能够帮助学生快速形成解题思路,提高数学解题效率,能培养学生的数学思维能力.数形结合的方法在解题中能够起到"以形助数"和"以数解形"的作用,本文对数形结合方法在初中数学解题中的应用方法策略进行了研究.     

小谈农村初中数学的"分层教学"

农村中学生在数学成绩和数学功底差异是客观存在的:对数学的兴趣和爱好.对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已经不能符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法.它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.     

"自助"教学法

"自助"是"自主"的前提.学生在自主学习过程中不懂得探究受阻的原因,不明白怎样寻求帮助,往往处于"欲做不能"的状态,久而久之,还是陷入被动接受的深渊中难以自拔.我在实际教学中,将传统的教学模式进行改良,变学生机械单调的学习方式为积极多向的能动认知过程,总结出了"自助"教学法,基本模式为:数学欣赏—独立探究—自助调适—自能创新.     

初中数学教学中培养核心素养策略浅谈

初中数学教学中存在诸多问题,教师过于注重学生的成绩,而忽视了学生的学习能力培养.随着新课标的不断颁布,改革教学势在必行.初中数学教学中引入"核心素养"这一概念,旨在发展学生的数学能力,培养学生的综合素质,这对提升数学教学质量有积极意义.本文简要阐述初中数学教学中如何培养学生的核心素养.     

"三结合"训练学生数学口头表达能力

《小学数学课程标准(2011年版)》指出:数学教学活动,不仅要重视学生获得知识技能,而且要激发学生的学习兴趣,引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验,帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯.因此,培养学生的数学语言表达能力,既可以使知识得到内化,又能促进思维的发展.     

试论情境教学在小学数学应用题解析中的应用

应用题是小学数学教学的重点和难点,学生在学习中经常遇到解题困难,而创设教学情境进行应用题教学,能使学生产生身临其境的感觉,能激活学生的思维,使学生能对题目进行有效的分析,以形成正确解题思路,从而正确解题.本文对情境教学法在小学数学应用题解析教学中的应用进行了探索.     

设计有效"问题串",打造高效数学课堂

"问题串"是教师在进行数学课堂教学时,根据教学目标中的重难点,设置能突出数学核心内容的一组问题.设计有效的"问题串",围绕教学目标来设计,紧抓目标来教学,能够激发学生的求知欲,培养学生的自主探究能力,提高学生的解题能力,从而达到高效课堂的目的.     

浅谈小学数学高年级课堂正反比例教学的反思

在小学数学高年级课堂正反比例教学中，教师要在授课过程中把握重点，建立联系，引导学生在学习中从书本数学向生活数学转变，还要采用多种训练方式，培养学生的解题能力。     

初中数学函数教学中学生创新思维的能力培养

初中数学十分考验学生的逻辑思维能力和创新思维能力,在学习知识和解决问题过程中,学生对于问题的不同看法和认识,将影响学生的解题思路和学习效果.初中数学中的函数板块学习,对于学生来讲是比较困难的内容.在小学,学生仅仅了解了函数思想,没有深入应用过.在初中学习中,函数知识的难度有所上升,学生函数思想淡薄,都是影响学生函数学习的重要因素.本文将针对初中数学函数教学中学生创新思维能力培养进行分析,并结合我多年教学经验谈谈看法和体会.     

浅谈小学高年级学生解决问题能力的培养

小学高年级学生数学问题解决能力的培养不仅仅是指在数学练习题上的解决能力,而是学生解决学习和生活中的实际运用能力.学生能够顺利的解决问题是学习数学的关键所在,而这种解决问题能力的培养也正是学生数学素养的提升.所以在教学过程中,教师要懂得创设问题情境,鼓励学生主动发问,然后能够引领学生的思路,让学生养成好的解题习惯,而最重要的一点就是数学问题要和生活紧密联系,这样才能让学生在学习数学的时候变的更轻松.     

如何培养小学生数学解题能力的几点见解

小学数学教学中的重点,在于培养和提高学生的解题能力, 新课标也把解题作为重要目标.培养学生的解题能力, 是一个复杂的过程, 它涉及到教育学、心理学、 逻辑学等多种学科的知识, 而解题能力又包括对计算题、 应用题、 图形题、 文字题等各类问题的的处理能力.所以, 在小学数学教学中, 老师应该引导学生从问题下手, 发现问题, 分析问题进而运用合适的方法解决问题, 从而提高学生的数学解题能力.     

小学高段数学教学中的"活动"研究

让学生在活动中学习知识能够有效的提高学生的学习效率,所以教师应该积极转变传统的教学模式,在教学的过程中积极开展有关活动.本文根据学生的发展特点就如何开展数学活动提出了有关策略,希望对教师开展数学活动能够有所帮助.     

浅谈小学生数学素养的培养

现在我们的小学教学中存在着很多的问题,尤其是在小学的数学教学过程中存在着过多的以追求高成绩为教学目的的现象,忽略了在学习数学过程中学生的综合素质培养.在新课程标准的要求下,小学教学也在不断地进行着改革,小学数学的教学也开始渐渐以培养学生的素质为目标.其中对学生的核心素养的培养成为了小学数学教师最关心的问题.那么,究竟应该怎么样来培养小学生的数学核心素养呢?