"2+1"模式下学生校外实习中实施素质教育的探讨

素质教育是为实现教育目标,着眼于受教育的学生群体和社会长远发展的要求,面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的;以注重开发学生潜能,促进学生德、智、体、美、劳全面发展为基本特征的教育.中职学校肩负着为社会培养高素质劳动者的重任,要加快实现由应试教育向素质教育的转变,并把素质教育贯穿于教学的各个环节,切实提高学生综合素质.     

浅谈体育课"课课练"

"课课练"是<职业学校体育教学大纲>规定的教学内容,它对全面提高身体素质起主导作用.现结合教学实际指出各种提高身体素质的练习.编组成套,定期调整,每节课都有有目的、有计划的安排,是提高体育课教学效果的有效训练方法.     

"传帮带"中引着走

多年来,我校一直开展青年新教师和骨干教师之间的师徒结对活动.青年新教师在骨干教师的指导下,认真听课、备课,积级探索教育教学规律,研究课堂教学艺术.骨干教师对青年新教师的指导也是尽心尽力,言传身教.这一活动对青年新教师尽快适应教学工作、提高业务水平,起到了很大的促进作用.     

高等护理院校开展"双语教学"的特殊性

双语教学改革是高校教学改革的一部分,是新形势高等教育发展的必然趋势.护理是以维护和促进健康、减轻痛苦、提高生命质量为目的、运用专业知识和技术为人民群众健康提供服务的工作,在全面建设小康社会中承担重要的历史使命.为我国护理事业培养高级护理人才的高等护理教育,要适应新形势,开展双语教学,加快教育改革的步伐.本文就高等护理院校开展“双语教学“的特殊性进行了全面分析,并提出了建议.     

实施"创造"教学培养创新能力

实施数学"创造"教学是培养学生创新意识和创新能力的有效办法.文中运用创造心理学、数学思维教育学等现代教育理论,就实施数学"创造"教学的原则进行了阐述,提出了一些操作性较强的实施方式,客观分析和评价了实践的效果.     

手术学教学中的"简单句"

在手术学教学实践中，根据教学目的、内容要求和学生实际，笔者对某些教学环节进行归纳、总结，用一句话来概括重点，突破难点，帮助学生记忆教学内容，提高学习效率。如“三个1/3”、“三个1”、“三个2”等，笔者称之为教学中的“简单句”。     

"探究式"教育模式在青少年学生性心理健康教育中的应用

目的 研究"探究式"教育模式在提高青少年性心理健康教育的效果和规律.方法 将受试背景一致的240名14～15岁的非医学类职业中专学生男女各半随机分为空白组、对照组和试验组,在集中进行试验前性心理问卷Ⅰ测试后,分别采用无性教育干预法、课堂性教育法和互动式性教育法进行2学时的性心理健康教育,马上进行性心理问卷Ⅱ测试,将测试成绩分别进行相关统计学处理,比较不同教学方法 的效果.结果 经过配对t检验,对照组和试验组的平均成绩与教育前相比均有明显提高(P＜0.01),空白组不明显.经四格表X2检验,试验组成绩提高率明显优于对照组(P＜0.01).结论 "探究式"教育模式,充分体现了现代教育理念中"以人为本"的观点,强调了心理学教学中的交流和实践,有助于克服过去青少年学生性心理健康教育的一些缺陷,具有形式新颖、方法 先进、效果显著、易于教学调控的独特优势,在当前青少年性心理健康教育实践中具有较高应用价值.     

谈"青蓝工程"的带教

教育大计,教师为本.加强教师队伍建设,是提高教育教学质量的根本出路,也是提升学校办学水平和知名度的正确途径.近年来,我校在教师队伍建设上采取了一系列有力的措施,取得了令人欣喜的成绩.几年来,我校的一批青年教师迅速成长起来,这不是偶然现象,这是对我校教学质量严格管理、深入开展教育教学研究的肯定.     

浅谈如何将"职业生涯教育"纳入到学校团务工作中

在教育部颁发的德育大纲中,再次强调了德育在素质教育中的首要位置;另外,现在的用工单位也逐渐注重学生的思想道德素质.因此,加强在校生的德育教育显得尤为重要.而加强学校德育教育的针对性和实效性是我们每一位团务工作者需要思考的问题,如何把传统的灌输式的"教、授"方式变为学生自觉索取式的"需、求"方式,这就要求我们找到一个有效的德育载体.     

高职教育中"C-A-D"教学行为精炼法应用浅析

现代高职教育创新发展对课程结构、教育思想、教学目标等提出变革要求,针对教学行为的增效改良,提出"C-A-D"教学行为精炼法.并以评析这一高职教学反馈中最典型的教学行为的精炼过程为例,对该法的行为病症自检、行为病因分析、行为增效设计3个环节,作较为具体的诠释和总结.     

"四位一体"教学法在语文教学中的应用

竞争日趋激烈的社会对人才素质提出了更高更新的要求,教师必须与时俱进,重视课堂教学改革,突破传统教育思维定势,以全新的教育理念构建起科学合理的教学模式,培养学生的创新精神,提高学生的综合素质。多年来,笔者在语文教学中尝试应用以启发式教学为核心的自学、讨论、答辩、考     

"两课"教学现状之我见

“全球化”从物质的流动开始，以资本全球化为核心．资本的全球扩张导致全球范围的经济、政治、文化、社会生活方式等诸方面的全球化。这对于高校“两课”教学来说是严峻的挑战。如何在世界全球化和中国社会主义市场经济的背景下，继续发挥“两课”作为马克思主义理论和思想道德教育主阵地的功能?如何坚持“两课”教学的主动性、针对性、时效性?这就要求我们     

设立"健康宣教专栏"在门诊工作中的应用

健康教育是指有计划、有目的、有组织的系统教育过程.它是通过信息传播和行为的干预,向人们提供改变行为和生活方式所必需的知识、技术与服务等,以消除或减轻影响健康的危险因素,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式,促进健康和提高生活质量[1].     

大学英语"互动"教学模式的理论基础及其在实践中的应用

传统教育思想与现代教育思想间存在一个重要分歧:教育的中心是学习者还是教育者。上世纪80年代,我国学者曾提出“教为主导,学为主体”的观点;后又有学者提出“双主体观”,即教师与学生都是教育的主体。相对于传统的教师中心学说,这些观点无疑有了巨大的进步。但是,它们仍未科学地解决教师与学生之间的关系问题。现代教学实践中人们努力构建“互动”的教学模式。在互动的教学活动中,教师为主导,学生为主体;教师要善于引导学生去发现、其教学方法灵活多变,教学内容引人入胜;学生能够做到善于思考、积极参与,掌握知识的同时掌握学习的方法,不断发展自身能力,并以其学习结果促进教师的指导。成功的教学是在互动的教学氛围中进行的。英语教学是整个教育阶段的重要组成部分。教学过程的互动与否对教学结果影响甚巨。我们以英语教学为例对互动教学的理论与实践进行如下讨论。1“互动”英语教学的理论基础较早期的语言教学思想是以学生为中心,这是人文主义心理学家和社会语言代表人物马斯洛(A.Maslow)和罗杰斯(C.R.Rogers)提出的。经过实践的验证和经验的补充,这一思想被扩展为“以教师为主导,以学生为主体”。作为“互动”理论的核心思想,这一点也得到了众多教育理...     

关于"以人为本"的高等教育理念及在体育教育中运用原则的探讨

教育适应并促进社会发展为人的发展提供了前提,教育适应并促进人的发展为社会的发展提供了保证,而社会的发展归根结蒂又是为了人的发展.因此,以人为本、促进人个性全面和谐的发展才是教育的根本目的.本文以教育学、体育教育训练学、市场学和管理学等理论为基础,论述了"以人为本"的教育理念并提出其在高校体育教育实践中运用的若干原则,对高校体育教学具有现实的指导意义.     

关于医学 "3+2" 形式高等职业教育的思考

在我国,举办高等职业教育已有近二十年的历史,但举办医学类高等职业教育则主要是从上世纪九十年代中后期开始.目前我国举办医学类高等职业教育的形式有:以招收高中(或相当于高中)毕业生为对象的"三年制"或"二年制",有招初中毕业生的"三、三分段"或"四、二分段"的六年制和"三、二分段"或"五年一贯"的五年制等多种.由于医学类专业的实践能力培养时间较长,五年制高职能有效延长实践教学的时间,有利于提高教学质量和效益,并实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,缩短了达到同等学历的年限,而且学生入学时的年龄较小、可塑性强,有利于职业意识的养成和职业能力的培养,所以,五年制高职教育最为办学的学校和社会民众所推崇,发展最快,是我国医学高等职业教育的重要形式.     

浅论班级的"人本化"管理

班级管理在现代教育中的作用已显得越来越重要.本文论述了在现代管理中贯彻"以人为本"思想对班主任的素质要求,以及具体的管理模式.     

推进"两课"教学改革发挥育人主导作用

1 不断改进教学方法,用科学的理论武装人 在多年的教学实践中,广大教师根据自己学科特点,探索和尝试了灵活多样的教学方法和教学形式吸引学生、说服学生、提高教学效果,真正体现用科学的理论武装学生引导学生的作用,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观,教育学生正确的对待生活、对待自己、对待现实,对待历史.     

"小儿液体疗法"说课教案设计

说课是我国教学改革中涌现出的进行教学研究的有效形式,是一种新的教研活动,是说课教师在制订教学方案后用口头语言向听课的专家、评委、同行教师讲述教什么、怎样教、为什么这样教,然后由说者和听者共同讨论和评议,达到相互交流、共同提高的目的.     

改革"两课"教学提高大学生思想政治素质

当前大学生的思想意识和成长需求日益复杂多样,仅靠某一方面的力量进行思想政治教育是难以完成的,必须整合多方资源,发挥优势,提高大学生思想素质,促进大学生全面发展."两课"教学是思想政治教育的理论基础,是主渠道,本文就改革"两课"教学,提高大学生思想政治素质谈几点看法.