涉外专业护生双语教学情况的调查研究

目的 了解妇产科护理学双语教学的实际运行情况,评价教学效果,分析存在问题.方法 对2007级、2009级72名涉外护理专业护生进行问卷调查,研究他们对双语教材、任课教师以及教学效果的评价,探寻教学中存在的问题.结果 涉外护理专业护生对开展妇产科护理学双语教学是认同的,但在双语教材、教师的英语水平及教学方法上尚存有诸多问题.结论 要提高双语教学质量,须加强师资队伍及教材建设.     

药事管理学开展双语教学的学生需求调查与分析

目的了解药学类专业本科生对药事管理学开展双语教学的需求状况,为制定药事管理学双语教学实施计划提供参考。方法选取我校药学类专业不同培养方向的8个本科班级,采用整群抽样方式对446名学生就实施药事管理学双语教学的需求状况进行问卷调查,对调查结果进行统计分析。结果84.98%的学生对药事管理学开展双语教学的必要性持认可态度;大部分学生更偏向于选择较低层次的双语教学模式;学生最在乎授课教师的3种教学业务能力,依次为英语表达的流利程度;对授课内容的熟悉程度;英语口语发音的准确性。结论学生普遍接受药事管理学的双语教学,但双语教学的层次和难度宜循序渐进,且授课教师在英语口语等方面的业务能力要胜任双语教学工作,只有这样,双语课程才能达到预期的教学效果。     

中医七年制人体解剖学双语教学问卷调查与分析

为了探索中医院校七年制人体解剖学双语教学的模式与效果,提高双语教学的教学质量,对148名七年制中医英语专业的学生进行人体解剖学双语教学的问卷调查,通过调查结果对教学效果进行评价。结果表明,在中医院校七年制中医英语专业中开展人体解剖学双语教学是切实可行的,有助于提高学生的英语综合能力,提高学生的医学专业英语水平,增加学生对医学专业课程的学习兴趣,达到理想的教学效果,为中医走向世界奠定基础。     

护理学基础实验教学的思索与探索

《护理学基础》（以下简称护基）是护理学专业教学中重要的基础和主干课程,具有教学内容多、重点多、操作多等特点。在护基教学中,应强调护生操作技能的培养,为护生提供更多的实践机会。因此尤其注重实验课的教学,实验操作课学时约占护基总教学时数的50％,其教学效果的优劣直接影响学生对护理专业课程的掌握程度、临床实践能力的培养及用人单位对学生的评价。     

本科生和研究生病理学技术课程的教学探讨

目的比较病理学技术本科生和研究生课程的内容和结构,结合学生的评价和教学效果,探索优化该课程教学的方法。方法问卷调查统计学生的相关评价;SPSS统计软件分析考试成绩,进行教学效果评价。结果本科生和研究生对病理学技术课程内容的评价和学习需求不同,对相同类型内容的掌握程度也不同。结论本科生和研究生的病理学技术课程教学,应合理调整不同类型内容比例,优化课程结构和设置,因材施教,提高教学质量。     

中医七年制解剖学双语教学模式的研究与实践

探索中医院校七年制解剖学双语教学的模式与效果。对2012级3个七年制班级的学生进行不同模式的解剖学双语理论与实验教学,通过期末考试成绩及问卷调查结果对教学效果进行评价。结果表明,在中医院校七年制学生中开展解剖学双语教学是切实可行的,在配发自编的解剖学双语教材辅助教学的基础上,全英文授课的模式已取得了较好的教学效果;根据授课内容的难易程度,采用不同中英文授课比例的模式二是学生更喜欢的授课模式。     

WPBL教学法在高职内科护理教学中的应用研究

目的探讨WPBL教学法在高职内科护理学教学中的效果。方法对154名护理高职学生内科护理学教学中进行WPBL教学法和LBL教学法的对比研究,通过闭卷考核评价两组学生掌握知识情况和学生综合素质,问卷调查学生对教学方法的评价。结果两组掌握相关知识无明显差异,WPBL教学法在提高学生综合素质方面优于LBL教学法。结论将WPBL教学法应用于高职内科护理学教学能明显提高学生综合素质,符合高职的教育理念。     

关于英语特色班双语教学课程设置的调查

根据学校实际情况,在2005年制订药学专业(英语特色班)人才培养方案时,药科学院院为该专业的学生设置了多门双语教学课程,这是一个大胆的尝试。虽然目前,我国绝大多数高校都已开设了双语教学课程,但是由于师资、学生、课程性质、教材、管理等各种因素水平不同,导致双语教学在实施过程中面临较多的问题。为了缓解矛盾,构建适合学校校情的双语教学课程体系,探寻学生欢迎的双语教学模式,笔者对学生进行了问卷调查及访谈,了解学生对开展双语教学的态度及对设置、师资、教材等要素的要求。     

案例结合访谈教学法在生药学教学中的应用

探索案例结合访谈教学在生药学教学中的应用,采用全新的案例结合访谈教学模式对生药学的教学进行试验。与传统教学方式对比,以考试成绩、学生问卷、学生交流和教师自我评价方式评价教学效果。案例结合访谈教学模式优于传统教学。案例结合访谈教学方法切实可行,可进一步推广到其他医药学学科教学。     

妇产科护理学课件设计与教学应用

探讨临床护理学专业妇产科护理学的教学过程中,如何结合临床护理、教学中学生反馈的各种信息,来设计妇产科护理学的课件,并评价其教学效果。在教学实践过程中,由于妇产科护理学是一门作为护理专业的学生,必须掌握和熟知的学科,普通的幻灯片式教学方式,现已很难满足现代教学的需求,因此设计合理实用的教学课件,可激发学生的学习热情及学习兴趣,增强了学生的认知能力、发现能力,调动了学生在课堂上的主动性和创造性,让学生真正学会并理解所学内容。     

教学设计在基础护理学实践教学中的应用

目的 探讨教学设计在《基础护理学》实践教学中的实施效果.方法 选取护理专业学生106名,随机分为对照组和实验组.对照组按传统方法实施《基础护理学》实践教学,实验组实施教学设计法教学.采用技能考核方法和问卷调查了解教学效果.结果 实验组技能成绩优于对照组(P＜0.01).结论 在《基础护理学》实践教学中应用教学设计可提高教学效果及学生的综合素质,并受学生的欢迎.     

"对口"高职护理专业《护理学基础》教学改革探讨

为了与中专教学内容相区别与衔接,避免重复中专的教学内容,提高学生的学习兴趣、提高教学质量,针对"对口"高职护理专业学生的特点,从教学内容、教学策略、教学评价等方面对<护理学基础>课程教学进行了改革.对<护理学基础>课程教学改革,有利于提高学生对<护理学基础>的学习兴趣、提高教学质量和培养学生主动学习及创新思维能力.     

基于学生评价的双语教学改进

以管理学概论课程为例,通过问卷调查对比研究高校不同年级学生对双语教学认知评价、对双语教学模式评价、对课程使用教材和教学资料的评价及对双语教学效果的评价。调查结果表明,根据不同年级学生英语水平的差异,应当从教学时间安排、师资、教学方式、模式、教材等方面进行改进。     

中医药院校物理双语教学的定位研究——以上海中医药大学中英联合班为例

利用网络、图书馆及访谈三大途径了解全国中医药院校开展大学物理双语教学的现状,同时对上海中医药大学近几年的物理教学成果及学生物理和英语知识结构作简单剖析。在此基础上,进行了在上海中医药大学中英联合班开展大学物理双语教学的定位研究。     

地方院校数学专业课双语教学实践与遵循原则

地方院校数学专业课开展双语教学应遵循如下原则:选几门相对简单的专业课实施双语教学;选择英语基础比较好自愿学双语的学生开展双语教学;采用混合型教材;选择二、三年级开展双语教学。     

PBL结合双语教学在实验诊断见习课中的应用

随着中国的改革开放,我国在教育方面也与其他国家有了越来越多的交流,而且有越来越多的留学生到我国来就读,因此双语教学也显得越来越重要。双语教学的手段有助于学生在学习专业知识的同时学好专业英语,同时更有利于在我国就读的留学生学习专业知识。但由于每位学生对英语的掌握程度各不相同及每位老师的英语水平也参差不齐,如果专业课用英语讲授也必将导致学生对专业知识不能透彻的理解,将直接影响着双语教学的效果和质量。如何在让学生透彻的掌握专业知识的同时加强对英语在专业方面的应用是值得研究的课题。笔者认为,在讲授双语课程的同…     

中医高等护理教育中病例教学的探讨

目的探讨在中医高等护理教学中将病例穿插在教学过程和内容中的教学方法。方法在教学中应用病例的选择、病例的分析来提高教学效果。结果可使学生学得轻松、牢固,教师教得生动、丰富。结论在中医高等护理教育中采用病例教学法,可使中医护理学理论形象化、具体化,使辨证施护过程更易于理解与掌握,更能激发学生的思维,提高中医护理学的教学质量。     

我校《药学英语》课堂学生参与现状调查分析

目的:为我校《药学英语》教学改革提供参考。方法:依据需求分析理论,采用课堂观测、问卷调查和个人访谈相结合的方法,对我校2013级制药工程、生物制药、中药资源专业学生在《药学英语》课堂中的参与现状进行调查,了解学生的目标需求和学习需求并分析学生参与积极性的主要影响因素。结果:我校《药学英语》课堂中学生主要为被动参与模式,以拿学分(88人,58.28%)为主要目的,以提高阅读能力(73人,48.34%)为主要学习目标;学习需求上,对传统教学法与现代教学法热情均不高,期待教师能增加提问难度,注重对学生的反馈真实有效。影响学生课堂参与积极性的主要因素依次是课程性质、教学内容和教学方法。学生的学习目的受课程性质影响极大;且其受教学内容的影响程度大于教学方法。结论:我校《药学英语》的课程性质、教学内容和教学方法都有待改进。可将《药学英语》改为必修课,教学内容与药学实践相结合,并根据教学内容制定多样的教学形式,以满足学生需求,提高教学效果。     

预防医学双语教学效果评价与分析

目的 通过对临床专业预防医学双语教学的效果评价与分析,从而提高与完善双语教学在预防医学教学中的应用.方法 对开展预防医学的2009级临床医学实验班采用阶段性测试、问卷调查及小组访谈等方式收集相关信息.结果 92.16%的学生认为教师的口语比较标准,90.2%的学生认为教师中、英文应用比例及衔接较好,66.7%的学生能听懂或基本能听懂,98.04%的学生对双语教学比较满意,双语教学前后测试成绩比较,差异具有统计学意义（P〈0.05）.结论 预防医学双语教学取得了初步成效,可适当推进预防医学双语教学的力度与规模,但在教学方法与手段、课堂互动及中英文比例与衔接等方面需进一步加强.     

医药配位化学选修课双语教学的初步实践

双语教学是高等教育国际化趋势的客观需要,在编写中英双语教材的基础上,尝试实施双语教学,运用灵活多样的教学方法,贯彻生本教育理念,将科学概念和知识,用两种语言表达、阐述.通过对比讲解,着力体现中英两种语言,在描述专业概念和知识上的互补作用,从而培养学生用英语学习专业知识的能力.在双语教学的实践中,师生教学相长,共同进步,收到良好的教学效果.