新教学模式下组织学实验考核权重与内涵变革的探索

<正>组织学实验教学手段在不断的更新、改建,由过去的单一显微镜教学,到多媒体大屏幕投影辅助教学,再到眼下的数码显微互动教学[1],可以说新技术革命引领组织学实验教学进入了一个新的时代。我院形态学实验室于2012年建立了第一个显微数码互动实验室,将计算机、信息网络技术引入了组织学显微镜实验室,显微数码互动技术凸显出其明显的教学优势,丰富的数字切片资源也为组织学的实     

组织学理论与实习一体化教学模式初探

近年来,我国各医药院校的组织学教学改革进行了各种有益的尝试,这些改革大多集中在教学内容和教学方法方面,但教学的模式仍然采用先大班理论,后小班实习的教学模式[1]。随着多媒体技术在医学教育领域的广泛应用,显微数码互动实验室的问世,可能为组织学教学带来一种崭新的模式—     

浅谈数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用体会

近年来,随着现代信息技术的发展,计算机技术广泛的应用于各个领域。数码互动系统是显微镜与计算机结合的产物。本校形态学实验中心新建的数码互动系统,在人体寄生虫学实验教学中进行了初步应用,对学习效率的提高和教学质量的提升起到了明显的推动作用。     

数码互动显微实验室在组织学实验教学中的应用

组织学实验教学的特点以在显微镜下观察组织结构为主。由于普通光学显微镜在功能上的局限，阻碍了师生之间的交流，成为组织学实验教学质量和教学效率提高的瓶颈。随着图像数码化处理技术及高速网络传输技术的应用，“数码互动显微实验室”已经诞生，使组织学实验教学方式发生历史性的转变。     

组织学与胚胎学实验课显微互动实验室的应用体会

<正>《组织学与胚胎学》是一门重要的医学基础形态学科,形象记忆非常重要,因此实验教学占有重要的地位。组织学实验教学效果的高低直接影响着学生对该学科知识的理解和掌握。由于数码互动实验教学系[1,2]统具有共享性、时效性、个别化和交互性等特点,同时先进的网络技术也为数码互动教学提供了一个很好的发展环境,给学生开辟了获取知识的新途径。通过对显微镜数码互动实验室的应用,了解了这种新兴的实验教学形式,下面就对显微镜数码互动教学谈一下笔者的体会与感受。     

组织胚胎学实验教学改革探索

实验教学是组织胚胎学课程的一个重要组成部分,通过实用数码显微互动系统、开放实验室和科学安排实验考试内容和方法,可以有效促进学生综合素质的培养。     

Motic数码互动显微实验室在组织学实验教学中的应用

Motic数码互动显微实验室具有多种功能模式,结合普通光学显微镜和传统教学模式对其优势分析了,并在组织学实验教学应用,教学资料储备、集体备课等方面进行了初步探索。     

数码显微互动系统在形态学实验教学的应用

在形态学实验教学中通过应用数码显微互动系统,有利于师生互动、资源共享、改变考试模式、建立数据库、提升学生学习的积极性,同时将人体形态学的宏观知识与微观知识有机结合,充分提高了形态学实验教学的效果,值得推广应用。     

互动式形态学实验教学探析

本文针对第二代数码互动设备在形态学实验课教学中,有关互动教学需要3方面的建设:教师和学生对互动实验教学认识和参与上,以及实验仪器设备熟练使用上存在的问题,提出加强实验室开放,使学生尽快熟悉仪器设备使用;教师需适应新的教学环境,转变教学观念,大力提倡互动式教学;学生也要转变学习观念,真正成为学习的主体。     

组织胚胎学实验教学改革

21世纪需要高素质的人才,为适应新时期教学改革和培养综合型人才的需要,我院组织胚胎学实验教学进行了改革,包括以下四方面:实验内容、改编组织胚胎学实验指导书、引进现代电教媒体(数码互动系统)和改革实验考核形式。     

组织胚胎学实验教学改革

21世纪需要高素质的人才,为适应新时期教学改革和培养综合型人才的需要,我院组织胚胎学实验教学进行了改革,包括以下四方面:实验内容、改编组织胚胎学实验指导书、引进现代电教媒体(数码互动系统)和改革实验考核形式。     

显微数码互动系统在组胚实验教学中的应用优势

显微数码互动系统具有多种功能模式适合组织胚胎学实验教学灵活选择应用,使组胚实验教学方法、教学形式多样化,在提高教学质量方面具有独特优势。     

浅谈形态学数码互动显微实验室的管理

随着形态学理论的发展，形态学实验技术和教学手段也日益更新。为了满足实验教学的需求，我校于2005年引进了一套数码互动显微镜教学系统，该系统通过微机和网络的作用，构建了师生互动、图像共享、高效率的教学体系。教学硬件环境提高了，如何通过加强数码互动实验室的管理来保证教学设备的正常运转、提高实验教学质量是我们需要思考的问题，下面结合本实验室的实际情况谈谈我们的体会和总结：     

显微数码互动系统在人体组织学实验教学中的应用效果评价

人体组织学是一门实践性很强的形态学科,实验教学在整个教学中占有重要地位。传统实验教学方法形式单一,有一定局限性。显微数码互动系统是近几年兴起的集数码显微镜、专业图像处理系统、语音交流系统、应用软件系统为一体的新型教学没备,但迄今为止,尚无对该系统实际教学效果的大样本量评估。我院于2006年将显微数码互动系统应用于人体组织学实验教学,并对数码互动和传统教学的效果进行对比。     

对《生理学》第二版“感觉器官”两个问题的商讨

高等医药院校《生理学》第二版教材,不失为一本好教材。作为师生都在熟读的全国统编教材,影响深远,在几年的教学中作出了不小的贡献。如将“感觉器官”调整到“神经系统”之前,将“感受器”从“神经系统”移到“感觉器官”的“概述”中,这一调整是比较好的。作为教材,缺点和不足自然在所难免;对于内容的取捨、详略也是     

组织学与胚胎学实验课显微互动实验室的应用体会

<正>《组织学与胚胎学》是一门重要的医学基础形态学科,形象记忆非常重要,因此实验教学占有重要的地位。组织学实验教学效果的高低直接影响着学生对该学科知识的理解和掌握。由于数码互动实验教学系统具有共享性、时效性、个别化和交互性[1,2]等特点,同时先进的网络技术也为数码互动教学提供了一个很好的发展环境,给学生开辟了获取知     

病理学实验教学体系的创新

为了紧跟时代步伐,适应新世纪创新型复合型医学人才培养的需求,我们勇于创新病理学实验教学体系,更新教学观念,改革课程设置和考核方式,积极鼓励双语教学和实践教学,综合利用数码互动教学方法和数字切片,改革教学手段,建立全新的教学体系,促进病理实验教学的全面发展。     

“解剖数码互动系统”在实验教学中的应用与展望

21世纪高速发展的多媒体和网络技术应用于医学形态学实验教学后，给学生提供了获取知识的新手段和新途径，使教学方式发生了变革，这种教学方式的不断演变和发展使形态学实验教学进入了创新型阶段。面对我国医学教育体系的改革，根据临床医学生培养目标，结合临床学科的发展需要，针对各医学专业的特点，为提高形态学实验教学质量，我们探索了一些新的教学手段、教学方法，于2007年7月建立了“解剖数码互动系统”。这个系统通过每个实验台上的数码装置结合古老的人体解剖学和前沿性的信息技术，实行跨领域的多学科交叉，把医学、信息、计算机技术相结合，把标本和模型信息的获取与技术、     

Motic DigiLab Ⅱ显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用

2006年基础医学院组织学与胚胎学、病理解剖学、生物学实验室进行重组,建立了形态学实验中心,创建了4间先进的显微数码互动实验室.     

人体寄生虫学实验教学运用数码显微互动系统的体会

人体寄生虫学是一门重要的连接临床和基础的形态学课程,而实验教学在寄生虫教学中具有不可忽视的地位和作用。数码显微互动系统是一种集显微图像、声音、文字及动画为一体的现代化教学手段,其功能强大、灵活多变,应用日益广泛。我校于2009年引进了易创显微网络互动系统,该系统操作简单、快捷,浓厚了学生的学习兴趣,提高了教学效率与质量,现将运用这套系统的教学体会报告如下。