手术学教学中素质教育的探讨

在全面贯彻和实施素质教育方针政策的指引下,以提高民族素质和创新能力为重点的医学教育改革不断深入发展,大力推进医学院校大学生的素质教育。目前,医学院校招生规模一再扩大,医学教育实现跨越式发展,积极提倡和鼓励大学生动手能力。尤其在医学院校手术学教学中的素质培养具有非常重要的意义,它将为医学人才及青年医生的发展奠定良好的基础,对提高中华民族的素质起到积极的推动作用。本文就手术学教学中的素质教育问题进行探讨。     

适应医学教育模式的转变,提高高校教师的职业道德素质

面向 2 1世纪 ,我国的基础教育一项迫切的任务是从“应试教育”走向素质教育 ,医学教育要培养素质好、能力强、适应 2ｌ世纪社会需要的高级医学人才 ,实现“生物、心理、社会医学模式”的转变。进行素质教育 ,归根到底要依靠广大教师 ,提高师资水平 ,是实现素质教育的基本保证 ,它要求教师具有正确的教育思想 ,高尚的道德品质 ,渊博的专业知识和科学的教育方法。目前由于我国普通高校扩招 ,医学教育层次增加 ,师资力量相应增加 ,出现了一些问题 ,个别医学院校片面强调学生的素质教育 ,而忽视了医学专业教师的职业道德教育。本文试图在教师职…     

加强高等医学院校人文素质教育之我见

人文素质教育是我国高等医学教育的重要组成部分,加强高等医学院校人文素质教育也是当今世界卫生发展和医学教育的现实需要,针对目前医学院校专业课程重,人文素质教育薄弱状况,积极探讨加强高等医学院校人文素质教育的有效途径,具有深刻的现实意义.     

开设实验项目改进解剖学实验教学的探讨

高等医学教育改革和发展的目标是培养具有综合素质、实践能力和创新能力,适应二十一世纪社会主义现代化建设的合格医学人才。但目前高等医学院校普遍存在学科增多,解剖学课时数减少的情况。为了不影响解剖学教学质量,巩固已经掌握的解剖学知识、培养学生的综合素质、增强学生的     

关于高职高专医学院校《物理》课程教学的探讨

物理学作为医学院校开设的一门重要的基础课程,不仅是学习后继课程的基础,也是培养学生科学素质,提高人才质量的重要学科。本文结合目前医学院校学生特点,从评估学生已有知识、提高学生学习兴趣、采取多种教学方式等方面来探讨如何提高医学院校《物理》课程的教学质量,以培养具有一定物理学基础知识的高素质医学人才。     

学生自主授课法在组织学与胚胎学实验教学中的探索和实践

组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础医学学科,也是学习其他机能性学科和临床学科不可或缺的课程,而在组织学与胚胎学的教学中,实验课占有1/2～1/3的学时,因此,搞好实验教学,对于提高教学质量和培养学生的基本素质至关重要.现代高等教育理念认为,教师在教学过程中的作用和活动方式主要是"导学",也就是要根据学生的学习心理、认识规律、思维流程,正确地引导学生达到教学目标的要求[1].正是基于这种理念,为了培养基础扎实、动手能力强,具备独立思考能力、创新能力及团结协作能力的高素质人才,本室将教学内容、教学方法与素质教育有机地结合起来,对组织学与胚胎学的实验教学进行了改革与探索,采用"学生自主授课法"进行教学,现报道如下.     

解剖学教学中加强人文素质和创新能力培养的实践和体会

近几年来,我校十分重视学生综合素质的培养,在人才培养过程中.始终贯彻"知行合一"的育人理念,坚持学知识与学技能、修医术与修医德、强体魄与强心理相统一,推进素质教育,促进全面发展,使学员既有宽厚的理论基础和精湛的专业本领,又有较强的实践能力和良好的社会成熟度、职业责任感.     

麻醉药理学教学中渗透素质教育的探索

素质教育是目前教育的核心,在麻醉药理学教育中,通过对学生思维能力、自学能力、记忆能力、世界观、人文素质修养、医德教育等方面的培养,让学生成为高素质的麻醉人才。     

诌议人体解剖生理学教学与素质教育

<正> 生物-心理-社会医学模式的建立需要全面的智能结构,适应这一模式转变的护理教育制定了以“突出护理,注重整体,加强人文,体现社区”为特色的四年制教学计划.这对护理生的全面素质提出了更高的要求,如何从素质教育的高度去认识和改进解剖生理学教学,本文认为:1.正确理解和把握教学计划中关于宗旨、理念、培养目标及课程目标的阐述.克服“解剖生理教学仅仅是向学生传授人体形态结构和机能作用”的认识,要使学生在发展智力,获得知识的同时,得到较好的职业道德素质和心理素质教育,教学中注重学科知识与人文学科知识有机结合,全方位培养学生的多项能力.2.课堂教学是实现素质教育的主要途径.改进教学方法,尝试有利于素质提高的教学形式和方法:①兴趣学习,让学生在游戏和角色扮演中获得和运用知识,努力提高学习的主动性.③实验中学习,多安排学生在实验教学中的操作机会,培养学生的实际动手能力.③课堂讨论,自由发言,通过师生之间的相互启发和交流,激发学习的兴趣和积极性.④情景教学,创设生动引人的教学环境来提高学习效率.⑤问题解决法,以设疑、提问、假设、推论等步骤,提高解决问题的实际能力(以上多种教学法的实际运用举例省略).3.提高教师素质,发     

社会实践在医学院校素质教育中的作用调查与分析

素质教育，就是要求加强医学生的思想道德素质、人文社科素质、专业业务素质、身体和心理素质等方面的教育。实施案质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教育学生学会认知、做事、共同生活和发展是素质教育的终极目标，这就决定了素质教育必然是注重个体感受的教育。在深化教育教学改革，加强素质教育的今天，坚持医学生社会实践与教学活动有机地结合，能够充分调动学生的主动性和创造性，提高医学生的综合素质。社会实践教学活动，为学生特色素质的养成构建教育平台，实现了课堂教学和课外教学的互动、互补，是进行素质教育的一项重要举措。     

浅谈药理学教学中的素质教育

实施素质教育是我国教育改革中最深刻的一次改革。(1)首先要提高教师的素质。教师是素质教育的具体实施者,教师素质的高低是决定素质教育能否顺利推行和效果如何的关健因素。(2)认真备课、严谨治学,树立良好学风。首先弄清学生对基础知识的掌握情况、学习能力、再根据不同对象及专业制定教学计划、调整教学内容、并运用教育学和心理学的知识有效地组织课堂教学。并根据学生反馈回的信息正确判断学生的心理状态和认知情况、随时矫正教学方法。(3)     

国外医学院校人文素质教育对我国医学类院校的影响

本文阐述了国外医学院校人文素质教育的现状,分析总结了我国医学院人文社科教育存在的问题,并从国外医学院校在医学人文教育方面对医科学生全面发展出发,对我国医学院校人文教育课程改革有一定启示作用,从而得出加强医学人文素质教育的必要性.     

深化诊断学教学改革提高教学质量

随着改革开放的深入、经济建设的发展和科学水平的提高,对大学生的能力和素质提出了新的更高的要求.因此保证教学质量,提高教学水平已成为高等教育界共同关注的突出问题.医学院校培养出来的学生将来要面向社会、面向患者、面向高科技检查技术.只有加强学生的学习意识,发挥学生学习的积极性和主动性,不断提高其素质和能力,才能适应社会和职业的需要.诊断学是基础医学与临床医学的桥梁,是医学生的必修课,亦是训练学生基本技能和综合运用所学理论知识分析问题、解决问题确立诊断的关键所在.因此应从教学模式、教学内容、教学方法 、考试考核方法 等方面进行全面改革以保证教学质量,提高办学水平,向社会输送高智能的创新性人才.     

医科大学生综合素质追踪分析

目的 调查医科大学生综合素质并进行追踪分析,了解素质教育的效果.方法 应用已经建立的医科大学生综合素质评估指标体系,对某医科大学新生每隔半年1次,连续进行3次综合素质测查.结果 在跨越1年的3次素质评估中,医科大学生的综合素质总分和6个分项素质(思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质、身体素质、基本能力素质)均发生了变化(F=190.201,299.550,407.888,110.592,21.013,40.353,539.046;P均＜0.001).结论 医科大学生在校期间综合素质不断提高,医科大学开展的素质教育是有效的,开展时间越久,效果越明显.今后的素质教育要针对发展状况欠佳的素质,不断进行调整和优化.     

人体解剖学教学中的素质教育

<正>现代教育理论强调素质教育,医学院校强调技能培养,说到底都是要求对学生进行能力培养。人体解剖学作为医学院校重要的形态学基础课,如何进行能力培养是解剖学教学中值得研究的课题[1]。传     

加强医学院校计算机基础教学的体会

计算机知识和应用能力的高低是衡量医学素质教育水平的重要标志。如何提高医学院校计算机基础教学的质量和效果，是目前思考和亟待解决的问题。本文就医学院校计算机基础教学的教学模式进行分析和探讨，体会如下。     

护理专业《人体生理学》教学几点体会

人体生理学是医学院校护理专业的重要基础课 ,该学科突出的特点是具有很强的实验性和临床护理应用性 ,它对构筑学生的理论知识结构体系和培养学生科学素质以及实际应用能力具有举足轻重的作用。随着我国临床护理事业的发展和全面实施素质教育的教育改革和发展的客观要求 ,传统的只注重护理理论掌握和护理经验的护理人才培养模式已适应不了新世纪对护理人才的要求 ,培养和造就知识型、能力型、创造型、开拓进取型的高素质的新型护理人才 ,是一名教育工作者适应时代要求 ,对学生进行素质教育的历史责任。1　制订适宜科学的教学计划　　教学计…     

医学生的人文素质教育体会

加强大学生素质教育已成为高等学校工作的重要内容，对于高等医学院校来说，如何对医学生开展人文素质教育，提高人文素质修养，最终使医学生成长为一名业务精湛，知识渊博，谈吐儒雅，有良好的人文素质的新一代医生，是医学院校正在深入探讨的重要课题。     

在解剖学教学中加强素质教育

中等卫生学校教育已由原来的学历教育向职业技术教育转轨,职业教育应以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,培养具有全面素质和综合职业能力的劳动。但是目前许多卫校仍然沿用旧的应试教育的教学模式和教学方法进行教学,这导致学生学习的理论知识偏多、偏深,要求偏高等问题,学生的学习成绩出现了下滑的趋势。同时,学生的综合素质也普遍下降。如何提高学生的综合素质,培养出具有全面素质的人才是中等卫生学校的当务之急。本结合解剖学教学谈谈如何在教学中加强学生的素质教育。     

在解剖学课堂教学中开展素质教育的初探

<正> 本文针对在解剖学课堂教学中如何开展素质教育,如何提高学生专业素质以外的其它素质谈几点想法和体会:①适时引导,加强学生的道德修养:一个人能否真正成为对社会有作为的人才,不仅要看其知识结构、能力水平,更重要的是素质高低,而素质的第一要素就是思想道德修养.高等院校的学生正处于正确的人生观、价值观、道德观形成的黄金时期.在这段时间,对他们起影响和引导作用的主要是教师.在解剖学的各个章节里,在联系临床、联系疾病的讲解中,引导学生树立高尚的医德医风,培养良好的爱伤者观点等等,这类例子可以说不胜枚举;②言传身教,培养学生的科学态度:作为专业工作者有一项基本的要求就是要具备良好的科学态度和科学作风.对医学教育来说,解剖学可以说是一门启蒙课程,解剖学教师也可视为医学生的启蒙老师.怎样使医学生一踏进医学院校的大门就能感受到科学的熏陶,培养起良好的科学态度和科学作风,解剖学教师责无旁贷;