"衔接式"教学法在培养学生运用能力中的研究

设计一种新的教学方法——“衔接式”教学法，这种教学法的宗旨是：强化生物化学与相关学科知识点的衔接教学，着重培养学生运用知识的能力。经过实践表明，“衔接式”教学法有利于提高学习兴趣，有助于培养学生的运用能力。     

对初中与中专化学衔接教学的思考

为了使每个中专学生都能学好化学,教师做好对知识点的衔接显得尤为重要。通过近几年的教学实践,笔者认为在处理初中与中专化学教学衔接中应注意以下几点。1研究教材,根据教学内容搞好衔接搞好衔接的目的是为学生学好中专化学知识夯实基础,提高教学质量。教材是依托,只有下大功夫研究教材、挖掘教材,找准与初中知识的切入点,立足教学大纲,适度地扩展加深,理清脉络,构建清晰的知识框架,才能真正搞好衔接,具体应做到以下几点。1.1注重初中与中专化学教材中相关知识点的衔接,有意识地渗透化学思想和方法。初中与中专教材内容中有许多知识点需要…     

理论联系实际在医学院校生物化学教学中的应用

生物化学是从分子水平上研究生物体内基本物质（糖类、脂类、蛋白质、核酸等）的化学组成、结构功能及其代谢规律的一门医学基础科学，推动了医学诊断及治疗的发展。但由于其知识体系庞大、内容抽象、知识点内容交叉联系，学生普遍反映学习难度大并且较为吃力，医学生在学习纯粹的生物化学理论内容时容易出现畏难、厌烦情绪。笔者在医学生物化学的教学过程中将生物化学知识与临床上的疾病、科学上的成就、已有的生活实例或医学常识、社会新闻事件相结合，也就是生物化学教学过程中理论概念和实际应用相联系，可以激发学生的学习兴趣，提高生物化学授课的效果。     

生物化学的教学改革

生物化学是一门重要的医学基础课 ,越来越成为生命科学的共同语言 ,学好生物化学是临床专业课的基础。生物化学这门学科与文化基础课和医学专业课存在较大的差异 ,它的内在知识结构系统性强 ,但其独立性不强 ,往往会受到其它基础学科 (化学、生物 )的影响。所以 ,在生物化学教学中 ,如不讲究教学方法 ,学生一般会感到枯燥、乏味 ,兴趣不高。根据几年的教学实践 ,在做好相关学科知识衔接教学的前提下 ,实施分层教学 ,利用CAI课件辅助教学 ,改进课堂教学模式 ,增强学生的参与意识 ,激发他们的学习潜能 ,充分发挥学生的主体作用 ,培养学生的…     

医专学生生物化学教学内容改革的思考

在医学专科教学中教学时间有限性和知识增长无限性之间的矛盾越来越尖锐 ,要解决好这一矛盾 ,保证知识、能力、素质的协调发展 ,关键是深化教学内容改革 ,充分利用有限的授课时间 ,最大限度地提高教学效率和效果。近年来 ,我们对三年制心电、麻醉、妇产等专业医学生物化学内容的改革作了一些思考和尝试。1　将医用化学知识汇入生物化学教学内容　　生物化学课程共 99学时 (理论讲授 6 6学时 ,实验课 2 7学时 ,课堂讨论 6学时 )。删去医用化学课程后将学生必须掌握的医用化学知识汇入生物化学课程体系 ,淡化化学学科性和系统性 ,着眼于在有限…     

师生联合开展生物化学课程思政的设计与思考

在“大思政”教育背景下，文章从师生充分认识开展生物化学课程思政的重要意义，到师生联合开展生物化学课程思政教学的课前准备、课堂实践、课后拓展以及构建生物化学课程思政多元化教学评价体系，深入分析探讨以学生为中心，以立德树人为导向，以课程思政任务为驱动，将教师引导示范式课程思政与学生自主挖掘式课程思政相结合，将现代信息技术与课程思政教育教学相融合，基于线上线下混合式教学引导学生全过程参与课程思政教学，师生共同开展生物化学课程思政的教学策略和实现路径。笔者通过创新生物化学课程思政教育教学模式，将学生被动接受思政教育转变为师生共同开展思政教育，有效提升思政教育亲和力，提高学生思政素质、知识水平和综合能力，促进新时代德才兼备的高素质应用型医学人才培养。     

加强集体备课 增进学科间的联系

一方面为使学生掌握基本的化学理论知识和实践技能，保证学科知识的完整性，另一方面为使教师了解专业课需要的化学知识，以便让学生学好专业课，且能够在教学中有所侧重，我校化学组教师分别与药剂学科、检验学科生物化学组教师进行了集体交叉备课活动，通过相互沟通与学习，增进了学科间的联系，我们也深深体会到了集体交叉备课的重要意义。     

恰当应用形象比喻提高生物化学教学质量

生物化学是一门在分子（即微观）水平探讨生命奥秘的医学基础课。其特点是向学生交待生物体内物质代谢中种类繁多而复杂的化学反应过程。它与解剖学、病理学等形态学课程相比，比较抽象、直观性差，学生理解较困难，甚至产生畏惧心理。如何引导学生轻松地学好生物化学，是生物化学教师不断探讨的问题。笔者在多年的教学实践中，就形象比喻在生物化学教学中的恰当应用进行了大量的尝试，收到很好的教学效果。     

病例讨论课在生物化学教学中的应用

在生物化学教学中开展病例讨论课，可激发学生学习的兴趣，理论联系实际，生物化学与临床相结合，培养学生分析问题、解决问题和应用知识的能力，同时提高了他们的自学能力、综合归纳、语言和文字表达能力。     

新世纪医学专科生物化学教学改革探讨

生物化学这门课程内容抽象，分子结构、空间构象庞大、复杂，历来是学生反映难学难懂的一门学科，如何使学生学好生物化学是众多的生化教师一直在探讨的课题。当前医学专科教学中教学时间的有限性和知识增长无限性之间的矛盾越来越尖锐，为了解决好这一矛盾，保证学生知识、能力、素质的协调发展，笔者在教学实践中不断研究与探索，提出了以下改革思路。