基于网络协作学习的实践探索

以《摄影构图的三大形式因素》一课为例,设计了网络环境下的协作学习实践活动过程,深入探讨了网络环境下有效实施协作学习的有关问题。同时指出,网络协作学习不仅要注重学习环境的设计,更要注重其教学活动的组织设计。     

网络协作学习影响因素的探讨

协作学习作为一种有效的学习方式已经得到广泛的认可.与网络的结合,又赋予其新的拓展空间,如何利用网络环境支持协作学习,实现学习的最优化,成为当前研究的热点.本文通过对国内外网络协作学习研究的分析、综合,从教学因素、技术因素、组织因素和个体因素四个方面论述了其对网络协作学习的影响,并提出相应建议.     

谈网络教育中个别化学习和协作学习的关系

目的在计算机网络教育中应该掌握良好的学习方法。方法基于网络的个别化学习是根据学生的不同特征进行因材施教,通过网络给出不同学习环境、学习方式、学习内容的选择,为每个学生提供最佳的教学支持,让学生自由选择学习内容,制定学习计划,自由安排学习时间、地点,从而自我获取知识,更新知识。基于网络的协作学习是利用计算机网络建立协作学习的环境,通过小组或团队的形式组织学生进行学习,使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习。在实际教学工作中,个别化学习和协作学习相结合。结果当前网络教育中协作学习兴起,但个别化学习和协作学习都是网络教育中重要的学习方式。结论网络教育中,个别化学习需要协作学习的配合,协作学习是建立在个别化学习的基础之上的,二者相辅相成,互相促进。此外,这两种学习方式之间没有十分明显的界限。     

基于网络的计算机辅助协作学习的比较研究

计算机辅助协作学习是把协作学习与计算机辅助学习紧密结合起来的一种基于网络的教学模式,通过学生与指导教师、学习伙伴、以及学习资源之间的互动,帮助学生构建知识、发展能力.实践证明,这种以培养学生创新能力为目标的网络教学模式,满足了学习目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,促进了学生创造性地运用所学知识,培养团队协作能力、自主学习能力和独立思考能力.文章介绍了计算机辅助协作学习的模式和学习过程,分析了其特点及相对于一元环境的教学模式的优缺点,并对未来计算机辅助协作学习所需研究的领域进行了初步的探讨.     

基于Blackboard平台的医学信息检索课网络协作学习教学

根据课程改革需要和Blackboard网络平台的特点,设计并构建了基于Blackboard网络平台的协作学习教学模式,并将其应用于医学信息检索课教学。实践结果表明,在传统课堂教学的基础上引入网络协作学习教学模式,有助于激发学生学习的积极性,提高教学效率和整体教学质量,更好地实现信息素养教育目标。     

基于Web协作学习支持平台的设计与开发

基于Web的协作学习是当前教育领域研究的一个热点问题.文章以协作学习理论和建构主义学习理论为指导,结合网络的特点,构建了一个基于Web的协作学习支持平台,同时详细分析了平台结构及各功能模块并从技术上予以实现.     

WIKI的教学功能及在基于网络的协作性学习中的作用

Wiki是一种新型的网络技术和文化。文章分析了Wiki的特点，并通过与Blog的比较，探讨了他的网络教学功能及在网络协作学习中的作用。     

基于计算思维的协作学习模式研究

计算思维是创新人才的基本素质和要求之一,是计算机教育的重要课题。文章结合协作学习和教学模式特点,构建了基于计算思维的协作学习模型（ collaborative learning model based on computational thinking ,CLMCT）。 CLMCT模型将教师和协作小组通过一系列基于计算思维的协作学习活动连接起来,教师运用计算思维方法辅助学习小组开展学习活动,协作小组则根据教师的引导,运用计算思维方法完成学习计划,最后通过教学实例验证该模型的实用性和高效性。与传统的协作学习模式相比,基于计算思维的协作学习模式更有利于培养学生的创新能力与计算思维能力。     

基于Blog的网络协作式学习模式的构建

提高网络协作学习中交互的人性化程度和学习过程中评价的精确度是网络教育存在的两大难题,它直接影响到网络教育质量的好坏。文章通过分析B log在网络教育中的潜能,构建了基于B log技术的网络协作式学习模式。     

网络环境下医学伦理学教学改革的实践与思考

医学伦理学实施网络教学改革有其客观必要性。为此,我们要转变教学理念,增强教改意识;加强师资建设,提高教师素质;开发网络资源,实行网络教学;小组协作学习,进行网上考评。开展网络教学有利于师生关系的重塑,有利于改变学生的学习方式。     

基于Blog思想构建协作式学习资源库

如何在网络教学环境下充分发挥协作式学习的特点?文章从Blog(即网络日志)这一新的交流方式得到启发,探讨了基于Struts框架构建协作式学习资源库的原理及其实现过程.     

网络课程学习评价的设计

网络课程的学习评价是网络教学活动中的重要环节,是检验网络学习效果的重要指标。文章对网络课程学习评价设计的特点、原则和工具等问题进行了探讨。     

基于Web的教师信息技术与课程整合能力培训实验研究

以信息技术与课程整合能力标准为出发点,依托网络协作学习环境对高校专任教师进行信息技术与课程整合能力培训实验。通过对实验前后整合能力指标数据的调查研究,探析了W eb协作环境对高校专任教师信息技术与课程整合能力培训的作用和影响。     

多媒体环境下的大学英语第二课堂建设

大学英语第二课堂是学生自主学习的重要方式。结合传统的第二课堂活动,利用网络技术建立的多媒体第二课堂平台,更好地将各种活动有机地结合起来,为学生提供了丰富的资源、有效的协作方式和教师的在线指导,从而促进学生自主学习,全面发展外语应用能力。     

基于Dokeos平台的在线协作学习活动的设计与实践

通过自主搭建《教育心理学》Dokeos课程平台,设计、实施在线协作学习活动及多元评价学习效果.表明Dokeos平台对于提升在线协作学习效果具有显著的积极作用,并且个人及协作小组基于Dokeos平台进行的协作活动越多,对协作学习的贡献度越大,协作学习越有效.     

网络教学支撑平台中交互功能模块分析

网络教学支撑平台是计算机网络技术、多媒体技术在教育中的典型应用,它实现了网络环境下处于分离状态的教与学的再度整合,其作用的发挥很大程度上依赖于平台所提供的各种交互功能模块的有效性。文章在分析网络教学支撑平台中交互功能模块的现状和存在问题的基础上,阐述了问题的解决策略,即提出了支持多种教学模式的弹性变化、动态呈现的构建模型及其交互活动的组织与实施。     

Co-operative Networks and their Influence on Engagement: A Study with Students of a Degree in Nursing

At present, the European Higher Education Area (EHEA) emphasizes the importance of collaborative learning in University education. Previous studies have found evidence to support collaborative activities; however, none have analyzed the influence of contact networks among students on their engagement and performance. This paper reports an intervention with nursing degree students aimed at facilitating an interdependent network to promote engagement and improve academic performance. The intervention was based on recording a video during a case study. The variables analyzed were network centrality, engagement and performance. The UCINET program was used to analyse social networks. The results showed a more cohesive network after the intervention and a high level of academic performance. The use of contact networks among students could be used as an academic strategy to build bridges between students in the classroom and even between these and students in other classrooms or centres.     

基于网络个性化学习系统的设计与实现

网络教育的重要特点之一就是能为学生提供个性化服务.文章从基于网络个性化学习的关键要素、平台的构成、学习过程的设计等方面进行了探讨,并对基于网络个性化学习的实现机制进行了详细阐述.