运用护理程序进行护士长晨间护理查房效果探讨

[目的]探讨护士长晨间护理查房的方法及效果.[方法]运用护理程序思维模式进行护士长晨间护理查房.[结果]实施本查房模式后,护理质量及临床带教质量明显提高,P＜0.001,差异有统计学意义.[结论]运用护理程序的方法开展护士长晨间护理查房,能培养护理人员发现问题、解决问题的能力,激发了各层次护理人员的学习动机和综合分析能力,并能体现临床与实践相结合,增强护理人员的工作责任心.     

多形式护理查房对提高临床护理质量的探讨

目的开展多种形式的护理查房相结合，以提高护理人员的专业水平，提高整体护理质量，加强护理安全。方法在临床护理管理中采用每日2次评估性的晨晚间护理查房，随机性的重点查房，并在“病历式”护理教学查房和每月1次的整体护理查房及疑难、危重病例查房中结合CAI（计算机多媒体辅助教学）。结果加强了护理薄弱环节的管理，对护理人员尤其是年轻护士的专业能力的培养和提高起了较大作用，在一定程度上提高了护理质量和护理安全。结论多形式护理查房有效地提高了临床护理质量。     

整体护理中实施护理查房的体会

随着现代医学科学的发展,现代医学模式的转变和人类健康观念的更新,护理工作的职责和范围日益扩大。护理查房是一种科学的护理工作方法,对促进整理护理工作质量的提高起着极其重要的作用,在实施整体护理工作中我们采取了以下几种护理查房形式,并取得较好的效果。1　方法11　晨间交接班查房。利用晨间交接班查新入院病人入院宣教、卫生处置、危重病人的护理质量以及夜间发生的与护理有关的事项;同时查晨间护理情况。按病房顺序逐个查,要求大家发现问题,提出意见,同时布置当日重点护理的病人及要求。12　日间常规查房　主要采取查、看、问的方…     

浅谈规范化晨间护理查房在提高护理质量中的应用

目的：探讨规范化晨间护理查房在提高护理质量中的应用效果。方法：护理人员通过晨间护理可以观察和了解病情,为诊断治疗和调整护理措施提供依据,同时对患者进行宣教指导;护士长通过对晨间护理的检查,随时发现问题,及时督促护士进行整改。结果：扩展晨间护理查房,完善了晨间护理内容,为患者提供了良好的休息和诊疗环境。结论：晨间护理查房,确保了护理质量,加强了护理管理,防止了护理纠纷的发生,提高了患者的满意度。     

精神科护士长晨间护理查房的效果观察

目的：探讨精神科护士长晨间护理查房的效果。方法：精神科护士长每天晨交班后对精神科进行护理查房,包括实践性查房和技术操作性查房,在查房中提出主要护理问题、制订护理措施、开展健康教育等。结果：精神科护士业务水平得到进一步提高,专科理论知识与操作考核合格率100％;护患纠纷减少;夜班护理质量提高。基础护理及重病护理质量检查平均分99分。结论：精神科护士长晨间护理查房对提高护士业务水平和提高临床护理质量起到积极的作用。     

护理教学查房在临床带教中的应用及体会

目的探讨多种护理教学查房模式在临床带教中的应用效果.方法以护生为查房的主体,带教老师作指导,通过不同的护理查房模式,培养护生的能力.结果通过开展多样化的护理查房模式,护生将医学和护理学的基础知识与临床实践、护理操作技能相结合,培养了她们的整体护理理念、临床思维方法、综合表达能力和动手能力.结论临床带教中运用多种教学查房模式能够有效提高护生学习的主动性和学习兴趣,值得推广.     

晨间业务查房在老年干部病房的实践与体会

目的：探讨晨间业务查房在提高老年干部病房护理质量的影响。方法：每日由护士长或责任护士组织晨间业务查房,以病例护理为主。结果：提高护士工作主动性,加强了病房管理,提高了护理质量和患者的满意率。结论：晨间业务查房有助于提高护理质量和护士业务素质,实施优质服务。     

大专护生开展护理教学查房的模式探讨

目的:探讨大专护生开展护理教学查房模式。方法:规范护理教学查房模式、人员结构、现场准备、查房的步骤。结果:提高了护生专业知识水平和专科临床护理技能,锻炼了护生独立处理问题的能力,提高了其语言表达能力及组织能力。结论:在查房中,设计以护生为主讲的教学模式,可以教给护生基础知识,更重要的是能有效地调动护生的学习兴趣,主动参与的积极性,培养了护生理论联系实际的能力、自学能力、独立分析问题和解决问题的能力。     

以PBL为模式进行指导性教学护理查房的体会

目的 培养学生运用护理程序对患者实施整体护理的能力.方法 选择本科典型病例,进行教学内容的准备和安排;以PBL为模式进行指导性教学护理查房.结果 与结论 以PBL为模式进行指导性教学护理查房不仅能激发护生的学习动机和解决护理问题的能力,还有助于提高带教老师的教学水平.     

以PBL为模式进行指导性教学护理查房的体会

目的培养学生运用护理程序对患者实施整体护理的能力。方法选择本科典型病例，进行教学内容的准备和安排；以PBL为模式进行指导性教学护理查房。结果与结论以PBL为模式进行指导性教学护理查房不仅能激发护生的学习动机和解决护理问题的能力，还有助于提高带教老师的教学水平。     

应用整体护理开展直肠癌术后护理体会

本文阐述护理查房方式-个案查房与评价查房,护理查房原则及护理查房目的.是检查护士是否按整体护理程序工作,并协助责任护士解决直肠癌术后护理过程中出现的护理问题,提出预防性的护理措施,防止有危险的护理问题合并发症的发生,并了解临床护士掌握应用护理程序的程度,是否做到临床护理的连续性.结合查房介绍有关新知识,新理论,新技术,从而提高护理人员的理论水平,培养了护理人员操作、观察分析能力、应用能力.     

责任制整体护理晨间查房规范化的落实及效应

目的:探讨最佳的责任制整体护理晨间查房方式及方法,保障和提高护理工作质量。方法:制定下发规范化手册,重点抓落实,建立监督机制,及时反馈整改。结果:规范前、后进行对比晨查房各项检查指标,存在问题明显减少。数据处理采用SPSS11.0软件进行χ~2检验,P<0.05为差异有统计学意义。结论:通过规范化晨间查房提高护士长及护士的责任心,拓展了业务知识,提高了综合素质;提高病房管理;提高了护士对重点交接患者的观察及护理能力;解决患者在院期间的实际困难,提高患者满意度;互相学习,取长补短,提高护士长工作能力;有利于对年轻护士的培训。     

外科病房护理晨查房模式的转变与体会

晨查房是早晨各班次护士与夜班护士进行交接，了解患者病情变化、将患者的信息有效地传递给医生，并不断提高观察患者能力的重要环节。我病房以往的晨查房过程为夜班护士巡视病房准备交班，护士长和主管护士提前到岗进入病房了解患者情况，8时准时与医生一起在办公室交接班，交班后再由护士长带领全体护士对病房全体患者进行总查房。此种形式查房虽能够全面地掌握患者情况，但查房次数较多，不仅影响患者休息，而且反映出各班、各层人员的沟通不够，浪费了晨间宝贵的时间和人力。我病房从2006年1月至6月尝试改变晨查房的模式，由护士长带领主管护士、夜班和辅助护士一同对病房内重点患者查房，对患者的病情进行个性化评估，减少查房次数、缩短查房时间。     

PBL模式在外科临床护理教学查房中的应用

目的：提高教学查房质量和护士综合素质。方法：采用以问题为基础的学习方法（PBLProblem-Based-Learning）进行教学查房。结果：PBL模式教学查房在培养护士能力、临床思维判断能力、组织、管理、协调能力等方面明显优于传统教学查房模式。结论：PBL教学查房模式是一种较好的,值得临床推广的教学查房方法。     

两种教学方式在护理教学查房中的效果比较

目的探讨临床教学方法，改进护理教学查房的方式，优化教学效果。方法将143名护生随机分为2组，改进组73例，对照组70例，对相同病例进行教学查房，观察2组查房效果；通过理论考试及发放调查表，对2组护生进行综合评价。结果改进组独立处理问题的能力、组织能力及语言表达能力明显高于对照组（p〈0．01和〈0．05）。结论在查房中采用互动的教学方式，提高了护生的学习兴趣，调动了护生主动参与的积极性，培养了护生理论联系实际的能力、自学能力、独立分析问题和解决问题的能力，使护理教学查房与目标教学同步协调。     

PBL教学法在个案护理查房中的应用

目的 为适应新的医疗护理模式,探索合适的护理查房形式,提高护理人员专科业务水平,提高临床护理查房质量.方法 将以问题为中心(problem-based learning,PBL)教学法应用于护理查房中,查房后进行效果评价.结果 以问题为中心的教学方法,规范了护理查房,拓宽了护理查房内涵,激发了护理人员的学习兴趣.结论 个案护理查房中运用PBL,有利于提高护理人员分析和解决患者临床问题的能力,能提高护理查房的效果,可以在护理查房中应用.     

以护生为中心教学法在胃肠外科护理查房中的应用

临床护理教学是学校课堂教学的继续,起着传授临床护理专业知识和将理论知识转化为实践能力的重要作用[1].传统的护理查房模式以老师讲授为主体,学生处于被动受学的地位,存在学生主动性不够等弊端.为了增强学生学习的主观能动性,改变其被动受学地位,培养和提高护生的综合能力,提高查房效果及临床护理教学质量,本科室在临床护理教学中应用以护生为中心发言的护理查房模式,并将病例教学[2]和以问题为基础的教学法[3]融入其中,收到了良好效果,现报告如下.     

改革护理教学查房模式 提升护理教学质量

目的提高教学查房效果,拓宽护生知识面,提高其观察分析、解决问题及口头表达能力。方法观察组采用以护生为主体的护理教学查房模式,对照组采用传统的以带教教师为主体的护理教学查房模式,比较2组查房效果。结果观察组护生在综合评价、分析、解决问题和口头表达能力及对护理工作有信心方面均优于对照组。结论以护生为主体的护理教学查房模式能提高护生参与管理的意识,充分发挥护生潜能,提升护生整体素质,提高护理教学质量。以护生为主体的护理教学查房模式优于传统的以带教教师为主体的护理教学查房模式。     

护理本科生教学查房模式探讨

护理教学查房是护生实践教学的重要环节,是培养护生如何观察诊疗病人,学习处理医患关系的重要教学活动,是培养护生临床思维能力,学会分析问题、解决问题的有效途径。但对于护理教学查房的模式,没有统一的标准[1-4]。为迎接2006年我校的本科教学水平评估,在督导组专家的指导下,创立了一套实用规范的护理教学查房模式,经过三年的使用,效果满意,现介绍如下。1护理教学查房的实施本套护理教学查房模式采用以问题为中心(problem-based learning,PBL)的小组讨论式。主查教师事先设计好某病人的问题,全体人员进行充分准备,查房时通过评估病人获得…     

“头脑风暴法”在临床护理教学查房的应用

护理教学查房的内容是将实习护士在临床护理上所见到的诸多实际问题，通过讲解、讨论分析和归纳整理等方法，印证所学的书本知识，使理论密切联系实际，同时培养和锻炼学生的操作能力、观察能力、分析思维能力和临床实际工作能力。将“头脑风暴法”应用于护理教学查房中，提高了查房的效果，得到了临床带教老师和护生的一致认可。