知信行健康教育模式对肺结核病人自我护理能力的影响

[目的]探讨知信行健康教育模式对肺结核病人自我护理能力的影响。[方法]选择2015年2月—2017年2月收治的152例肺结核病人为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各76例,对照组采用常规健康教育,观察组采用知信行健康教育模式,干预3个月后比较两组病人疾病认知水平、治疗依从性评分、自我护理能力评分。[结果]观察组防治知识、防治态度、防治行为评分均明显高于对照组(t=7.262~12.913,P0.05,P0.01);治疗依从性评分明显高于对照组(t=5.584,P0.05);健康知识水平、自我概念、自护责任感、自我护理技能等评分均明显高于对照组(t=4.019~8.067,P0.05)。[结论]知信行健康教育模式有助于增强肺结核病人疾病认知水平,提高治疗依从性和自我护理能力。     

知信行模式对乙型肝炎病毒相关肝癌高风险人群用药依从性及自我效能的影响

目的:探讨知信行模式对乙型肝炎病毒(HBV)相关肝癌高风险人群用药依从性及自我效能的影响.方法:将150例慢性乙型肝炎病人采用随机数字表法分为观察组75例及对照组75例.观察组实施包括知识学习、信念强化、行为改善三个阶段的路径化阶段化知信行干预;对照组采取常规健康教育.3个月后,比较两组病人知信行水平、用药依从性及自我效能.结果:3个月后,观察组病人抗病毒治疗知信行各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05);用药依从性高于对照组(P<0.05),自我效能得分高于对照组.结论:知信行模式可以提高HBV相关肝癌高风险人群的知信行水平,提升其用药依从性及自我效能.     

实施知信行模式健康教育护理对肾移植术后患者的干预效果分析

目的 探究对肾移植术后患者实施知信行模式健康教育护理的影响效果并进行分析。方法 选取 2019 年 7 月至 2021 年 12 月在常州市第一人民医院泌尿外科肾移植中心的 48 例肾移植术后患者为调查对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为 对照组和观察组各 24 例。对照组给予常规护理、观察组在常规护理的基础上给予知信行模式健康教育护理。比较两组的疾病 不确定感评分、服药依从性、遵医行为及满意度。结果 观察组疾病不确定感评分结果低于对照组（P<0.05）。观察组服药依从 率高于对照组（P<0.05）。观察组遵医行为高于对照组（P<0.05）。观察组满意度高于对照组（P<0.05）。结论 对肾移植术后患 者给予知信行模式健康教育护理,能够增强服药依从性,减轻疾病不确定感,提高满意度及遵医行为。     

知-信-行教育模式提高慢性乙型病毒性肝炎患者的治疗依从性

目的用知-信-行教育模式对慢性乙型病毒性肝炎患者进行健康教育,提高患者的治疗依从性。方法将160例慢性乙型病毒性肝炎患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规的健康教育方式,观察组以知-信-行模式进行健康教育;3个月后比较两组患者的知识、信念和行为得分。结果入院3个月后,两组患者的知识正确率、信念优秀率及行为优秀率均高于入院3d内(P<0.05或P<0.01);而观察组又优于对照组同期(P<0.01),且自我管理能力优秀率也高于对照组(90.0%vs 66.2%,P<0.01)。结论应用知-信-行模式进行健康教育,可以更有效地帮助患者树立健康信念,转变不良生活习惯,促进健康行为。     

基于知信行理论健康教育结合延续护理对PCI术后依从性、自护能力及健康行为的影响

目的观察基于知信行理论健康教育结合延续护理对经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后依从性、自护能力及健康行为的影响。方法选取2018年6月～2019年5月我院PCI术后患者120例作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规护理模式。观察组采用基于知信行理论健康教育结合延续护理模式。比较两组PCI术后依从性、自护能力及健康行为。结果观察组术后3个月、6个月依从性显著高于对照组(P0.05),观察组护理后ESCA总分及各维度评分均显著高于对照组(P0.05),观察组护理后健康行为总分及各维度评分均显著高于对照组(P0.05)。结论基于知信行理论健康教育结合延续护理能够提高PCI术后依从性,增强患者的自护能力,并对其健康行为具有积极的影响,有利于患者康复。     

基于依从性曲线变化规律的阶段性护理干预在蛛网膜下腔出血患者中的应用

目的：探讨基于依从性曲线变化规律的阶段性护理干预在蛛网膜下腔出血患者中的临床应用效果。方法：回顾性分析2018年10月~2020年10月收治的蛛网膜下腔出血患者98例临床资料，将采用常规模式护理的45例患者纳入对照组，将采用基于依从性曲线变化规律的阶段性护理干预模式护理53例患者纳入观察组。护理8周后，比较两组患者康复治疗依从性及自我效能感。结果：护理8周后，观察组患者康复治疗依从性、自我效能评价量表评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于依从性曲线变化规律的阶段性护理干预模式可有效提高蛛网膜下腔出血患者康复治疗依从性及自我效能感。     

PRECEDE模式的健康宣教对膝关节周围骨折患者术后功能锻炼依从性及KAP的影响

目的探究PRECEDE模式的健康宣教对膝关节周围骨折患者术后功能锻炼依从性及知-信-行(KAP)的影响。方法选取2017年7月至2018年7月我院70例膝关节周围骨折手术患者,依据建档顺序将其分为观察组和对照组,各35例。对照组予以术后常规健康教育,观察组在此基础上予以PRECEDE模式的健康宣教。比较两组教育前、后的KAP、膝关节功能、日常生活活动能力评分及术后功能锻炼依从性。结果教育后,两组的知识、态度、行为评分均高于教育前,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组术后功能锻炼依从率为94.29%,显著高于对照组的74.29%(P<0.05)。教育后,两组的HSS及Barthel指数评分均高于教育前,且观察组均高于对照组(P<0.05)。结论对膝关节周围骨折患者术后开展PRECEDE模式的健康宣教,可显著改善患者的KAP评分,提高功能锻炼依从性,且有助于患者术后膝关节功能及日常生活活动能力的恢复,值得临床推广与应用。     

PRECEDE模式健康教育在口腔修复患者中的应用

目的:探讨格林(PRECEDE)模式健康教育在口腔修复患者中的应用效果。方法:将2019年3月1日～2020年3月31日行口腔修复的132例患者随机分为对照组和观察组各66例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用PRECEDE模式健康教育干预。比较两组治疗依从性(采用Morisky依从性问卷)、干预前后知心理状态[采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]、知信行水平、自护能力[采用自护能力测定量表(ESCA)]。结果:观察组治疗依从性高于对照组(P0.05);观察组干预后SDS、SAS评分低于对照组(P0.01);观察组干预后认知、态度、行为等维度评分高于对照组(P0.01);观察组干预后自护技能、责任感、健康知识及自我概念等维度评分高于对照组(P0.01)。结论:PRECEDE模式健康教育能提高口腔修复患者的治疗依从性,调节其心理状态,改善知信行水平,提升自护能力。     

知信行模式在慢性阻塞性肺疾病患者呼吸运动锻炼健康教育中的应用与观察

目的探讨应用知信行模式对慢性阻塞性肺疾病患者进行呼吸运动锻炼健康教育的效果。方法将慢性阻塞性肺疾病患者80例随机分为实验组和对照组各40例,对照组患者采用常规健康教育方式,实验组按照知信行模式对患者进行健康教育,观察比较2组患者出院后行呼吸锻炼的依从性行为和出院回访中患者及家属报告呼吸运动锻炼程度。结果实验组患者呼吸锻炼依从性行为明显高于对照组（P〈0．05）。结论与常规的健康教育相比,应用知信行模式对慢性阻塞性肺疾病患者进行呼吸运动锻炼健康教育,更有利于患者转变健康观念,增强了运动能力,提高了患者生活质量。     

知信行健康宣教在妊娠期糖尿病患者中的应用效果观察

目的 探讨妊娠期糖尿病患者实施知信行健康宣教的效果。方法 选取 2019 年 11 月至 2021 年 11 月期间本院收治妊娠期 糖尿病患者 70 例为研究对象，随机分成对照组和观察组，每组 35 例。对照组患者采取常规产科护理方法，观察组患者采取知 信行健康宣教。比较两组患者不良妊娠结局、妊娠期糖尿病认知及健康功能。结果 观察组患者的巨大儿、剖宫产、早产儿、 新生儿窒息、子痫前期和产后出血发生率明显低于对照组（P<0.05）。护理后，两组患者的血糖监测认知、并发症认知、运动认 知、药物治疗认知、日常生活认知和饮食认知评分增加，且观察组患者的评分明显高于对照组（P<0.05）。护理后，两组患者的 睡眠休息、娱乐消遣、家务管理、躯体、社会心理和交流评分均明显降低（P<0.05），且观察组患者的评分明显低于对照组（P<0.05）。 结论 妊娠期糖尿病患者实施知信行健康宣教，能够减少患者不良妊娠结局，提高糖尿病认知，增强健康功能。     

PBL健康教育模式对慢性乙型肝炎抗病毒治疗患者知信行水平的影响

目的:探讨以问题为本的学习(PBL)健康教育模式对慢性乙型肝炎(CHB)抗病毒治疗患者的知信行水平的影响。方法:选取2019年1月1日～2020年1月1日接受CHB抗病毒治疗患者120例作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各60例,对照组接受常规健康教育,观察组接受PBL健康教育模式干预;比较两组知识掌握度、健康教育满意度、自我管理能力、知信行水平。结果:观察组知识掌握程度评分、健康教育满意度均高于对照组(P0.05,P0.01);干预3个月后,两组自我管理能力评分、知信行水平均较干预前升高(P0.01),且观察组高于对照组(P0.01)。结论:将PBL健康教育模式干预应用于CHB抗病毒治疗患者中,可提高患者对疾病知识的掌握程度、自我管理能力、健康教育满意度及知信行水平。     

知信行健康教育模式对原发性胆汁性肝硬化患者认知水平及遵医行为的影响

目的:探讨知信行健康教育模式对原发性胆汁性肝硬化患者认知水平及遵医行为的影响。方法:选择2015年3月~2017年3月收治的70例原发性胆汁性肝硬化患者为研究对象,随机等分为对照组和观察组,所有患者均采用熊去氧胆酸口服治疗,对照组接受一般健康宣教,观察组采用知信行健康教育,比较干预前后患者疾病知识认知水平、遵医行为、生存质量等指标。结果:观察组生活自理、疾病知识、护理要点、用药常识等评分明显高于对照组(P0.05);戒烟戒酒、规律作息、按时服药、适当运动、定期复查等遵医行为均明显高于对照组(P0.05);生活质量评分明显高于对照组(P0.05)。结论:知信行健康教育有助于提高原发性胆汁肝硬化患者疾病认知水平,养成良好遵医行为,改善生活质量。     

知信行健康教育模式对维持性血液透析患者自护能力的干预效果研究

目的观察知信行健康教育模式对维持性血液透析患者自护能力、治疗依从性及透析期间体重控制情况的干预效果。方法选取2019年12月—2020年5月94例在哈励逊国际和平医院透析室进行维持性血液透析的患者为研究对象,按照随机数字表法将研究对象分为对照组(n=46)和干预组(n=48)。对照组采用常规护理模式,干预组采用基于知信行理论健康教育模式。比较两组患者的自护能力、透析治疗依从性及自我体重控制情况。结果干预后,干预组的自护能力总分及各维度(除健康知识外)得分、治疗依从性总分及各维度(透析方案依从除外)得分均显著高于对照组(P0.05);干预组透析期间的体重控制较对照组好(P0.05)。结论知信行健康教育模式的应用可以提高血液透析患者的治疗依从性及自护能力,维持理想的体重增长值,改善生活质量。     

知信行健康教育对腹部手术患者术后疼痛管理的作用

目的探讨知信行健康教育模式对腹部手术患者术后镇痛自我管理的影响。方法以2012年1-3月58例患者予以常规疼痛健康教育的为对照组,以2012年4-6月58例患者予以知信行健康教育的为观察组。采用术后镇痛自我管理行为、疼痛程度评分、自控镇痛泵（PCA）的使用量及患者满意度来评价知信行健康教育的效果。结果观察组和对照组术后镇痛自我管理行为之间比较差异有统计学意义（P〈0．05）;对照组在术后48h内的疼痛程度评分明显高于观察组（P〈0．05）;在PCA消耗量方面,观察组明显高于对照组（P〈0．05）;观察组对术后镇痛效果的满意度高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用知信行健康教育模式对腹部手术患者进行健康指导,能够有效促进患者术后镇痛自我管理行为,改善术后疼痛控制效果,提高患者的满意度。     

知信行健康教育模式术前宣教对椎管内麻醉患者手术效果及术后疼痛的影响

目的探讨知信行健康教育模式术前宣教对椎管内麻醉患者手术效果及术后疼痛的影响。方法选择88例行椎管内麻醉手术患者,随机分为对照组和观察组各44例。对照组给予常规护理,观察组行知信行健康教育,观察对比两组手术效果,对比两组护理后疼痛知晓率,对比两组术后疼痛情况。结果观察组SAS、SDS及VAS评分显著低于对照组,差异显著(P0.01)。对照组疼痛知晓率评分显著低于观察组,疼痛报告率及镇痛依从率明显低于观察组,差异有统计学意义(P0.01)。结论知信行健康教育模式术前宣教能降低患者术后焦虑、抑郁水平,有助于提高椎管内麻醉患者的手术效果,且可提高其对疼痛的认知水平,提高疼痛自我管理能力和依从性,从而显著降低术后疼痛程度。     

知信行模式在腰椎间盘突出症术后患者健康教育中的应用

目的探讨知信行模式在腰椎间盘突出症术后患者健康教育中的应用效果。方法 2012年3月至2013年3月便利选取122例行髓核摘除术的腰椎间盘突出症患者,根据入院时间分为研究组70例与对照组52例,研究组应用知信行模式对患者进行健康教育,对照组采用常规健康教育方式。比较两组患者的满意度、对医护人员的依从性、术后复发率,以及干预前后的疾病相关知识和健康行为状况。结果研究组患者对健康教育的满意度高于对照组,对医护人员的依从性优于对照组,差异均有统计学意义(P0.01);干预后,研究组患者的疾病相关知识得分及健康行为状况得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);研究组的术后复发率明显低于对照组(P0.05)。结论与常规健康教育模式相比,知信行模式可有效促进腰椎间盘突出症患者健康知识的掌握及健康行为的建立,降低术后复发率。     

知信行唤醒教育模式在绝经后骨质疏松患者中的应用效果观察

目的观察知信行唤醒教育模式在绝经后骨质疏松患者中的应用效果。方法将80例患者根据随机数字表分为对照组和观察组各40例,对照组实施常规健康教育,观察组实施知信行唤醒教育,干预8周后比较两组健康知识、信念、行为和健康教育满意度评分。结果观察组骨质疏松症健康知识、信念、行为和健康教育满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知信行唤醒教育模式可提高绝经后骨质疏松患者的健康知信行水平,提高健康教育满意度。     

知信行模式在门诊手足口病患儿家长中的应用

目的探讨在对门诊手足口病患儿家长进行健康教育中应用知-信-行模式对防治手足口病的效果。方法将本院2014年5月~8月门诊治疗的2751例手足口病患儿家长作为观察组,使用知-信-行模式进行健康知识宣教,宣教内容有手足口病概念、传播途径、临床表现和应对方法。另将本院2014年1月~4月门诊治疗的2600例手足口病患儿家长作为对照组,按照常规方法进行健康宣教。对比对照组和观察组患儿家长关于手足口病的预防知识及实际应用能力,并进行分析。结果观察组患儿家长对手足口病防治知识的知晓率及应对能力,比对照组患儿家长知晓率及应对能力明显提高(P0.01)。结论知-信-行模式在进行健康教育的应用中,对防治手足口病具有良好的效果。     

健康教育处方在藏族人群肝包虫病中的应用

目的探讨健康教育处方在藏族人群肝泡型包虫病患者中的应用效果。方法将2015年1-10月青海省两所三级甲等医院收治的200例藏族肝泡型包虫病患者随机分为对照组和观察组各100例。对照组采用常规的健康教育方法;观察组采用多模式个性化健康教育处方。比较两组患者的知信行水平和健康教育满意度情况。结果观察组患者包虫病知信行水平和健康教育满意度均明显高于对照组(P0.01)。结论多模式个性化健康教育处方的使用提高了藏族人群肝泡型包虫病患者的知信行水平及护理健康教育满意度,值得进一步推广和使用。     

LEARNS健康教育模式对糖尿病视网膜病变患者知信行的影响

目的探讨LEARNS健康教育模式对糖尿病视网膜病变(DR)患者知信行的影响。方法选取2021年1月—6月在江苏省盐城市某医院眼科住院的120例DR患者为研究对象,按入院先后时间进行分组。对照组为1月—3月住院的60例DR患者,试验组为4月—6月住院的60例DR患者。对照组进行实施常规健康教育,试验组在对照组基础上实施LEARNS健康教育模式。比较两组患者的健康教育知信行、自我管理行为、治疗效果。结果患者知信行评价指标:采用LEARNS模式进行健康教育后,试验组患者健康教育知信行各方面得分为“良”的占比均高于对照组(P<0.05);治疗效果:试验组患者的治疗总有效率为88.33%,高于对照组(71.67%)(P<0.05);自我管理行为:试验组患者的自我管理行为良好率为46.67%,高于对照组(25.00%)(P<0.05)。结论对DR患者实施LEARNS教育模式,能够提升患者对疾病的认知,树立正确的观念,使患者主动采取有利于健康的行为,提升自我管理能力及治疗依从性,进而提高生活质量。