芬兰护理教育浅析及启示

应芬兰图尔库科技应用大学卫生健康学院的邀请，在校、医院领导的大力支持下，赴芬兰图尔库科技应用大学学习和交流1个月，通过学习和交流看到了中国与芬兰护理教育的不同与相似之处，从教学方法到教学内容有很大收获。     

芬兰护理教育浅析及启示

应芬兰图尔库科技应用大学卫生健康学院的邀请，在校、医院领导的大力支持下，赴芬兰图尔库科技应用大学学习和交流1个月，通过学习和交流看到了中国与芬兰护理教育的不同与相似之处，从教学方法到教学内容有很大收获。     

赴芬兰短期留学的护理教学体会

通过对芬兰图尔库应用科技大学护理系对外交流状况、教学理念、文化交流等方面的介绍,总结的一些教学体会,以望对护理教学有所启示.     

芬兰护理职业教育与启示

应邀赴芬兰图尔库应用科技大学交流,走访2所大学,参观附属医院,探讨护理教育相关内容,旁听课程。芬兰护理课程体系较为完善,采用以学生为中心的教学模式,重视人文素质教育,以科研带动护理发展,培养积极主动的学习态度,促进批判性思维发展。     

芬兰护理工作概况与启示

应芬兰图尔库大学医学院护理系的邀请,我们作为访问学者赴北欧国家芬兰给硕士研究生进行了为期2周的学术讲座.利用这次讲学的机会,我们与图尔库大学护理系的教授就两国在护理管理、临床护理、护理专业教育、护理科研等方面进行了交流,现将芬兰护理工作概况及启示报告如下.     

纪念“中国天津—芬兰图尔库护理交流10周年”座谈会在津举行

2010年9月14日上午，纪念“中国天津一芬兰图尔库护理交流10周年”座谈会在天津市中心妇产科医院举行，天津市卫生局局长、党委书记王贺胜，市卫生局外事处梁宗禹和来自芬兰图尔库市市长Randell先生带领的政府代表团一行10人出席会议，并有天津曾访问过图尔库的老师、学生代表共40余人参加。     

芬兰护理教育的发展史和护理现状

1芬兰护理和助产简介1756年,芬兰第一所医院在图尔库市成立,此院是斯堪的纳维亚地区最古老的署理医院之一。1815年,芬兰的第一所妇产医院也在图尔库市成立,同时成立了第一所助产学校,当时图尔库是芬兰的首都。1867年,第一所女执事学院在赫尔辛基成立,并逐渐发展成为北欧最大的学院,这所学院是芬兰第一家开展护理教育的机构,学院领导Lina Snellman女士是当时护理界著名的     

芬兰护理教育的启示

2006年12月,我们应邀赴芬兰图尔库理工大学护理学院,进行了为期3周的考察和学习。作为访问学者,通过芬兰方面安排的内容丰富的参观学习和研讨交流活动,使中国护士对芬兰的护理教育有了较全面的了解。现将芬兰护理教育的基本情况以及对我国临床护理教学的启示阐述如下。     

芬兰健康信息学专业硕士教育现状及对我国的启示

以芬兰图尔库大学为例，介绍芬兰健康信息学专业硕士的教育现状，从培养模式、课程设置、职业发展等方面进行阐述，并结合我国国情及护理教育现状，探讨其对我国高等护理教育的作用，为培养护理学领域跨学科创新型人才、推动我国健康技术领域的专业教育提供参考。     

中芬精神卫生循证护理研究生交换课程培训方案与启示

文章介绍中国同济大学医学院护理系与芬兰图尔库大学护理学院联合开展"循证护理-精神卫生"护理单元的教育改革项目培训方案,包括组建交换课程培训师资、确立课程主题、明确课程目标、丰富教学模式与方法及细化教学内容。提示研究生循证护理教学过程中,倡导院校与医院合作教学以促进资源共享;尊重患者意愿以倡导"患者参与"文化;通过国际交流以提高跨文化护理能力,有助于双方研究生深入理解彼此在精神卫生循证护理实践中存在的问题,也为国内循证护理教学提供参考。     

消息

天津护士赴芬兰访问 应芬兰共和国土尔库工业大学校长Kaj Malm教授和护理学教育部高级主管Tii Na博士的邀请,天津中心妇产科医院副院长姜月平与护士长陈雪英于2000年4月24日至5月1日赴芬兰进行护理学术访问,并就双方交流合作达成意向。在芬兰期间,参观了土尔库市工业技术大学护理系,宽敞的教室,先进的     

天津医学高等专科学校访问芬兰土尔库工业大学护理学院

2005年4月16日至5月13日天津医学高等专科学校护理系主任杨新月一行3人前往芬兰土尔库工业大学护理学院进行了交流和讲学。这是两校建立友好校级关系后的第6次互访交流,两校互换学生实习;互换教师交流、研修。杨新月主任向护理学院的师生们介绍了中国的护理教育和21世纪护士角色能力的培养;简雅娟副主任讲授了新生儿辅触技术;教学基地天津三中心医院的李春芳主任介绍了中国护理实践教学基地的特色,引起了芬兰师生们的极大兴趣。本次双方就教育理念、教学方法、课程设置等方面进行了更深层次的探讨,以便更好地输送学生到芬兰学习,取得欧共体…     

交流技能训练：问题型学习课程必修课

交流技能是专业技能的一个重要组成部分。问题型学习模式（PBL）旨在帮助护理学生提高其在护理及协助他人过程中的交流技能。本文探讨Dokuz Eylul大学护理学院所设计的交流技能训练。此训练要求学生按照这样一个模式进行：首先制定一个与学习课程相关的交流课题纲要，然后从认知的高度学习与该课程有关的交流技能知识。这些知识在交流模拟室中加以练习与应用。交流模拟室很有必要，因为交流需要知识和技术的同步发展。交流技能训练的另一个重要特点就是训练贯穿于整个4年的学习期间。     

芬兰护理教育一瞥

土尔库市位于芬兰的南端 ,距首都赫尔辛基约 2 0 0公里 ,是芬兰第三大城市。应土尔库工业技术大学护理系教育部高级主管Tiina博士的邀请 ,我院一行 2人于 2 0 0 0年4月 2 4日至 5月 1日赴芬兰进行学术交流和考察。现将当地护理教育情况做一简介。芬兰属欧洲共同体成员 ,在教育上与其他共同体成员国有着许多共同之处 ,甚至还有相关的法律规定。比如其中护理专业 ,学制 3年半 ( 1 40个学分 ) ,助产士学制 4年半( 1 80个学分 ) ,达到这个要求才准予毕业 (一个学分等于 40个学时 )。无论是一般护士 ,还是助产士 ,在校期间必须先学习一些共同基…     

走出国门的中医护理思考——芬兰的短期教学经历

目的反思芬兰中医护理短期教学经历。方法在芬兰全国继续教育项目中为在职护士讲授中医护理20学时。结果中医护理短期教学得到芬兰师生良好反馈。结论明确教学难点,根据授课对象特点,采用相应的教学策略,开展中医护理国际学术交流,实现了双赢;中国护理可以依托中医护理特色,在与西方护理平等对话与交流中发展和完善自己。     

走出国门的中医护理思考——芬兰的短期教学经历

目的 反思芬兰中医护理短期教学经历.方法 在芬兰全国继续教育项目中为在职护士讲授中医护理20学时.结果 中医护理短期教学得到芬兰师生良好反馈.结论 明确教学难点,根据授课对象特点,采用相应的教学策略,开展中医护理国际学术交流,实现了双赢;中国护理可以依托中医护理特色,在与西方护理平等对话与交流中发展和完善自己.     

介绍芬兰的整体护理工作

1999年 9～ 11月 ,我们一行 6人受校、院领导的委派 ,代表哈尔滨医科大学 ,以交换学生的身份赴芬兰凯门拉克森理工大学健康护理学院进行了为期 3个月的学习。参观了芬兰最大医院赫尔辛基大学医院、以及哈米那地区医院、老年公寓、精神病院。工作在ＫＯｔＫａ市中心医院、姑山地区医院、社区家庭护理保健医院和私人医院。通过与芬兰同道们的接触和互相学习 ,使我们对芬兰的整体护理工作有了一点了解和感受。1　整体护理的哲理和原则在学习期间 ,我们听取了姑山地区医院急诊科男护士长亚锐的讲座 ;整体护理在芬兰实行了 15年 ,芬兰各医院护理…     

芬兰护理学研究概况

1966年赫尔辛基护理研究所创立标志着芬兰系统护理研究的开始。当时正在讨论高护教育问题,认为建立护理研究所是第一步。 1979年芬兰开始实施达到硕士学位水平的大学教育,从而使大部分护理研究从80年代开始向大学转移。目前有5所大学有权给护理学研究生授予博士学位。1979年该研究所被WHO指定为协作中心,指导医院和保健中心的护士和公共保健护士的工作     

芬兰的教育系统

长期以来芬兰传统教育的方针是确保高水平教育以及提高教育的平等性。通过向不同人群、不同地域提供平等的教育机会取得了一定成效。这是几十年来落实芬兰教育改革的基本原则。综合院校系统、职业教育、地方性大学及综合性工业大学的改革都是根据这些来制定的。每年芬兰的普及教育支出占全部公共支出的15％     

菲律宾护理教育见闻

2006年7月,笔者应邀赴菲律宾马尼拉圣保罗大学(St. Paul University Manila)进行交流和学习.时值马尼拉圣保罗大学新学期开学不久,我们有幸和护理学院的老师们一起交流,参与他们备课、授课全过程,参与各课程的课堂活动,并且深入教学实践基地中的2所医院,深切体会了教与学的精髓及菲律宾护理教育的先进性,现介绍如下.