爸爸妈妈们,你们如何缓解“教育焦虑”?

许多父母都有这样的体会:生娃前很佛系,生娃后很焦虑。面对教育焦虑,有的家庭蓄势扬帆,"狼爸""虎妈""鸡娃"成风;有的家庭转移注意力,降低期待,放弃攀比,佛系面对。身为爸爸妈妈的你们,是否正在经历着教育焦虑?面对教育焦虑,是选择"佛系养娃"还是加入"鸡娃大军"?又是通过什么方式来缓解这种焦虑?     

残疾孩子家长状态焦虑与生存质量状况

目的研究残疾孩子家长状态焦虑与生存质量的影响因素。方法对西安市残疾孩子家长进行状态焦虑与生存质量问卷调查。结果①教育程度不同的家长在状态焦虑水平方面的差异性显著(F=-2.12,P=0.039),性别、自评影响程度差异对孩子家长的状态焦虑无统计学意义(F=0.48,P=0.601);②性别、受教育程度对孩子家长的生存质量无统计学意义,自评影响程度在环境领域、社会关系领域、心理领域、生理领域差异显著(F=13.13,P=0;F=8.048,P=0.001;F=7.006,P=0.002;F=7.242,P=0.001)。结论残疾孩子家长整体的状态焦虑水平较高,生存质量水平较低且自评影响程度是残疾孩子家长状态焦虑、生存质量水平的一个重要影响因素。     

惩罚孩子，更需要智慧

传统的教育理念是“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”,而这些观念正慢慢被一些家长摒弃,逐渐过渡到最新的教育方式--赏识教育。但值得我们深思的是：强调赏识教育就不再需要惩罚手段了吗？     

799名高中生英语考试焦虑状况的调查研究

目的 了解高中生英语考试焦虑状况,并探讨考试焦虑的主要来源以及何种测试内容更易使考生产生焦虑.方法 以3所高中799名学生作为被试,在期中考试结束后采用中文版考试焦虑量表(TAS)进行问卷调查.结果 在799名被试中有45.9%的学生存在英语考试焦虑症,19.3%的学生存在高焦虑;从测试内容上看,学生在英语考试过程中,这种焦虑更多是来自短文改错和完形填空."担心考坏了会影响别人对自己的评价"是引发高中生英语考试焦虑的最重要的原因.结论 高中生英语考试焦虑的状况不容乐观,家长和教师需引起重视,正确认识考试焦虑的同时做好情绪调适工作.     

被“育儿焦虑”困扰的父母

正现代人似乎都有点儿焦虑,在教育孩子的问题上也不能幸免。如不少家长都担心自己的孩子输在起跑线上,希望自己的孩子能成龙成凤—3岁会弹琴,5岁会外语,上小学就能发表文章……可大千世界,芸芸众生,绝大多数孩子都是普通人。于是有些家长就不免焦虑,不免烦恼。2016年中国女性生活质量报告显示:有70.5%的母亲经常为孩子感到焦虑。因为焦虑,家长在对孩子教育的过程中必然会有所反应,比如对孩子过于关注,为一点儿小事便神经过敏;对孩     

孩子“吃手”，父母该阻止吗？

正从事教育工作的这几年,经常会遇到一些家长咨询关于"吃手"的问题。有一些孩子2岁多了,吃手吃得厉害,家长想尽了各种办法:打、骂、涂辣椒水、拿针刺……可孩子还是停不下来,甚至孩子已经上了幼儿园,却还是在睡觉的时候喜欢吃手,家长很是焦虑。在日常生活中,我们也会经常看到一些几个月的小宝宝喜欢把手塞在嘴里"品尝",大人看到后,会立马把他的小手拽出来,一边打小手,一边说:"脏,不能吃。"     

中小学生焦虑状况与父母期望的调查与分析

目的探讨中小学生焦虑状况、父母期望及两者之间的关系。方法对553名内江市城镇中小学生进行中小学生心理健康诊断测验(MHT),对其父母进行了对孩子的学业、未来职业、个性的期望调查。结果1焦虑状况结果表明,38.4%的中小学生有1组及以上的症状,恐怖倾向为17.54%、身体症状为13.74%、冲动倾向为12.66%,排在前3位;2男女被试在焦虑总值上有显著差异(χ2=7.078,P0.001),不同年龄阶段被试存在显著年级差异(χ2=20.235,P0.001);3父母对孩子有着很高的学业期望及未来职业的期望。父母的受教育水平与中小学生的焦虑状况有关(t=20.235,P0.001)。结论中小学生存在着一定程度的焦虑症状,父母对孩子有着很高的期望。中小学生的焦虑状况与父母的受教育水平有关,与父母如何传递自己的期望及在子女没有达到家长期望时采取何种教育方式有关。     

信息及情感支持对支气管哮喘儿童父母疾病不确定感的影响

目的:探讨信息及情感支持对支气管哮喘儿童父母疾病不确定感的影响。方法:选取2015年1月-2017年2月于我院确诊为支气管哮喘并按时参加教育活动的哮喘患儿家长(父亲或母亲选择一方)为研究对象,共有家长106名。采用随机数字表法将106名家长分为观察组和对照组各53名。对照组采用常规的教育方法,观察组进行多维度信息及情感支持。采用疾病不确定感父母量表(PPUS)评估患儿家长疾病不确定感。采用中文版焦虑量表评分评估患儿家长焦虑程度。采用直观满意度模拟标度尺(VAS)评估家长对健康教育服务质量的满意度。结果:干预前,两组患儿家长疾病不确定感程度比较差异均无统计学意义(P0.05);干预后两组患儿家长疾病不确定感程度均显著下降,且观察组得分低于对照组(t=-10.918,-15.685,-11.325,-8.632,-7.476;P0.01)。干预前,两组患儿家长焦虑程度比较差异无统计学意义;干预后两组患儿家长焦虑程度均显著下降,且观察组得分低于对照组(t=-5.722,P0.01)。观察组满意度得分显著高于对照组(t=7.525,P0.01)。结论:信息及情感支持可显著降低支气管哮喘儿童父母焦虑水平和疾病不确定感程度。     

慢性病儿童家长疾病知识了解现状及情绪障碍调查分析

目的了解部分慢性疾病儿童家长对疾病知识的了解现状和焦虑、抑郁情绪障碍的发生情况。方法采用一般情况调查表、疾病知识问卷和抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS),对68例慢性疾病儿童家长进行调查,并与对照组进行对照。结果慢性疾病儿童家长中有32.35%存在焦虑情绪,22.06%存在抑郁情绪,其中SAS得分与对照组相比具有显著性差异(P<0.01)。73.53%病儿家长对相关疾病知识不甚了解。结论在诊治慢性疾病儿童的同时做好健康教育工作和予以家长心理关注十分重要。     

当“虎妈”“狼爸”来临

美国有"虎妈",中国有"狼爸","虎妈""狼爸"的出现,让很多家长都很困惑:面对这个竞争日趋激烈的世界,我们究竟该如何教育孩子?对此,本刊记者采访了多年来从事儿童心理发展与教育研究的方格老师,让我们借助专家的智慧,找到真正适合孩子的"教育秘籍"。     

家长：爱而不当反成害

在现代社会,孩子的教育问题成了许多家庭的"重中之重"。不少家长为了让孩子成龙成凤,或心甘情愿地牺牲自己的事业,做孩子全天     

忽视也是一种伤害

如果我问家长：“教育孩子,最需要避免什么？”我想很多人会回答：“不要打骂,要说服教育。”诚然,随着媒体的宣传,“严师出高徒,严父出才子”的观念已经被家长抛弃。但你知道吗,忽视和打骂一样,对家长和孩子都是一种伤害。     

住院患儿家长焦虑情绪影响因素分析

目的探讨住院患儿家长焦虑情绪变化的影响因素,分析患儿病情、家庭状况、社会支持等因素与家长焦虑情绪的关系。方法采用焦虑、简易应对方式、社会支持及家庭环境评定等量表,对住院患儿家长进行问卷调查,应用SPSS 11.0软件分析家长焦虑情绪的影响因素。结果女性、无职业、低经济收入的家长焦虑情绪体验高(t=2.924、3.322和7.088,P均<0.01),且城市和城郊各有特点。多因素分析显示,不良客观支持(β=-0.246,P=0.006)、较差家庭经济状况(β=-0.179,P=0.040)和家庭亲密度低(β=-0.165,P=0.046)是城市家长焦虑情绪的促发因素,家庭亲密度低(β=-0.471,P<0.001)和可利用社会资源多(β=0.251,P=0.011)是城郊家长的焦虑情绪促发因素。结论家庭亲密度是城市和城郊家长焦虑情绪发生的共同影响因素;可利用社会资源多是城郊家长焦虑情绪另一促发因素;良好的客观支持,较好的家庭经济状况有助于减少城市家长焦虑情绪的发生。     

思维导图模式健康教育对重症患儿家长抑郁、焦虑心理的影响

目的:探讨思维导图模式健康教育对重症患儿家长抑郁、焦虑心理的影响。方法:选择我院于2017年1月至2018年1月期间收治的重症患儿114例及家长114例作为研究对象,按照随机表法分为观察组与对照组,每组各57例。对照组对患儿家长进行常规健康宣教,观察组在对照组基础上对患儿家长进行思维导图模式健康教育。比较两组干预前后抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分、家长知信行问卷评分及干预后家长满意度。结果:两组干预后患儿家长SAS和SDS评分降低;观察组干预后患儿家长SAS和SDS评分低于对照组(t=-8.914,-9.165;P0.05)。两组干预后知识、信念、行为和总分增加;观察组干预后知识、信念、行为和总分高于对照组(t=6.944,8.753,7.310,10.072;P0.05)。观察组干预后家长总满意率(96.49%)高于对照组(77.19%)(χ~2=9.289,P0.05)。结论:思维导图模式健康教育可明显减轻重症患儿家长抑郁、焦虑负性心理情绪,且可提高家长满意度,具有重要研究意义。     

如何开展科学有效的家访

<正>要培养德、智、体全面发展,使之成为合格人才,社会环境教育、家庭教育是不可缺少的。家访是让老师在切身感受学生的成长环境,了解家长教育状况的基础上,对学生进行全面认识、分析、理解,与家长沟通,使家长、教师间达成共识的纽带、形成做学生思想工作教育的"合力",有利于促使学生根据自己的特点健康成长。我从事班主任工作以来一直坚持     

湖南省中学生焦虑情绪现况调查及其相关因素分析

目的:综合探讨湖南省中学生焦虑发生率的现状及其相关因素。方法:采用焦虑自评量表(SAS)、自行编制的相关因素调查表、自评抑郁量表(SDS)、家庭功能评定量表(FAD)和子女教育心理控制源量表(PLOC)对湖南省5267名中学生及其家长进行问卷调查。结果:湖南省中学生焦虑总发生率为20.3%。焦虑发生率在不同学校类型、年级和性别间有差异(P<0.05),但在不同地区间没有差异(P>0.05)。学校类型、厌学、抑郁、有自杀想法、家长教育方式和母亲受教育程度是焦虑发生的相关因素。比值比分别为0.744、1.284、5.851、1.907、1.193和0.873。结论:湖南省中学生焦虑总发生率较高,并与多方面因素相关。     

Analysis on Anxious Emotion and Its Influencing Factors of Parents of Hospitalized Children

目的 探讨住院患儿家长焦虑情绪变化的影响因素,分析患儿病情、家庭状况、社会支持等因素与家长焦虑情绪的关系.方法 采用焦虑、简易应对方式、社会支持及家庭环境评定等量表,对住院患儿家长进行问卷调查,应用SPSS 11.0软件分析家长焦虑情绪的影响因素.结果 女性、无职业、低经济收入的家长焦虑情绪体验高(t=2.924、3.322和7.088,P均＜0.01),且城市和城郊各有特点.多因素分析显示,不良客观支持(β=-0.246,P=0.006)、较差家庭经济状况(β=-0.179,P=0.040)和家庭亲密度低(β=-0.165,P=0.046)是城市家长焦虑情绪的促发因素,家庭亲密度低(β=-0.471,P＜0.001)和可利用社会资源多(β=0.251,P=0.011)是城郊家长的焦虑情绪促发因素.结论 家庭亲密度是城市和城郊家长焦虑情绪发生的共同影响因素；可利用社会资源多是城郊家长焦虑情绪另一促发因素；良好的客观支持,较好的家庭经济状况有助于减少城市家长焦虑情绪的发生.     

高考学生心理需求问卷调查

对４３５名参加高考的学生及其家长、老师进行心理需求问卷调查，结果发现，有４３．９０％的学生存在精神疲劳、焦虑紧张情绪者占１１．７２％、自信心不足者占２１。．１５％，Ａ、Ｂ、Ｃ三组学生所占的比例有较大差异，提示对高中学生应加强心理卫生教育。     

唐山市区重点高中学生焦虑心理及影响因素

目的调查唐山市区重点高中生焦虑症发生现况,分析相关因素,为进行相关的心理干预及治疗提供依据。方法分层整群抽取唐山市区4所重点高中的1338名高中生,应用焦虑自评量表(SAS)进行测试,以SPSS13.0进行统计分析。结果①1338名高中生焦虑检出率为17.9%,其中处于经常口角争执的家庭、家长粗暴的教育,女生及高三年级学生的焦虑检出率偏高,差别有统计学意义(χ2=33.17,25.31,9.50,12.46;P0.001);②SAS测评得分以处于经常口角争执的家庭、家长粗暴的教育及高三年级学生偏高,差异有统计学意义(F=21.08,18.97,7.49;P=0.001);③性别、家庭氛围和受教育方式是重点高中学生焦虑的重要影响因素(OR=0.62,0.60,0.68;P0.05)。结论高中生是焦虑症的高危人群,高中女生较男生更易出现焦虑症状,高年级焦虑症检出率高于低年级,家庭成员间关系冷漠,教育方式粗暴会明显导致焦虑的产生。     

请放下对“坏孩子”的偏见

曾经看过这样一则消息,乌鲁木齐市20多个被学校和家长放弃的“坏孩子”自动照顾一个流浪儿童,这让家长在震撼之余开始重新认识自己的孩子,寻找新的教育方法,