发展高等临床药学教育,改革和完善执业药师资格制度

目的:促进我国执业药师资格制度发展。方法:分析执业药师的重要职责和高等临床药学教育的培养目标。结果与结论:大力发展高等临床药学教育,培养药学服务型人才,并不断改革和完善执业药师资格制度,对于完善执业药师知识结构,促进执业药师制度的健康发展具有重要意义。     

高等药学教育与执业药师（临床药师）功能衔接的研究

就高等药学教育与执业药师（临床药师）功能衔接问题对我国11个省份的208名在医院、药品零售企业工作的执业药师、临床药师作问卷调查,运用统计学方法进行分析研究,找出执业药师、临床药师的工作需求与我国高等药学教育的培养模式之间的差距,提出解决这一问题的建议,为高等药学教育的改革调整提供参考。     

美国药师培养体系的启示

以美国匹兹堡大学药学院Pharm D学位教育为例,评述美国药学服务型人才的学位设置、培养目标、课程设计、教学方法以及师资队伍建设等药师的培养体系及模式。审视我国当前药学教育的现状与执业药师转型发展,提出借鉴国外药学教育的成功模式和经验,推进我国高等药学职业教育,从人才培养源头提高我国执业药师的素质与能力。     

制药工程本科教育与执业药师人才培养相衔接的思考

目的就制药工程本科教育与执业药师制度相衔接的问题进行探讨。方法通过对我国现有执业药师现状及制药工程专业本科教育现状进行分析,提出转变制药工程专业人才培养方法。结果与结论我国执业药师人才需求缺口大,因此,高校应建立与执业药师人才培养相衔接的制药工程本科教学模式,为社会培养高素质的药学服务人才。     

执业药师政策与药学教育改革

执业药师资格制度的试行和全面推开 ,为药学教育提出了新的课题。因此 ,如何适应执业药师政策变化 ,使高等药学教育同执业药师资格制度接轨 ,认真研究专科药学人才定位 ,构筑科学合理、具有专科特点和药学特色的课程体系 ,已成为药学专业教学改革的切入点     

我国药学服务人才告急与对策

医疗机构药师和药品零售企业执业药师都是我国药学服务人才,但数量和能力已双双告急。应加强药师和执业药师岗位能力培养,并加快面向药学服务的学生培养。在国家相关政策引导下,加快药师和执业药师、医疗机构药房和药品零售企业的整合。     

加快高等药学教育课程调整应和执业药师政策的实施

目前高等药学教育的课程结构与执业药师资格考试科目存在衔接上的空隙，为应和执业药师政策的实施，提出了加快高等药学教育课程高速的意见：除加强临床药学，医学基础课程外，建议增加药学法规性，人文性选修课，加强技能训练，增设专门培养执业药师的新专业，中，西执业药师归一，对执业药师补课等。     

以岗位需求为导向的药学硕士专业学位培养体系的构建与思考

目的探讨药学专业学位教育与药学岗位需求,重点是与临床药师和执业药师资格认证有效衔接的必要性和可行性。方法通过对当前药学硕士专业学位教育和药学岗位需求现状,以及有关文献的调研和分析,发现存在的问题并提出相关的建议。结果当前药学专业学位研究生教育在职业素质训练与培养方向上与行业的岗位需求(职业资格认证)并不完全接轨。结论大力推进专业学位教学内容与药学岗位(职业)资格认证条件的衔接与互认并构建相应的培养体系,是完善药学专业学位教育的重要方向之一。     

我国药学人力资源的现状与发展对策探讨

我国药学教育发展缓慢,课程设置与实际需求脱节,现有的药学人力资源总量供给不足,缺乏后劲,临床药学人才急缺.必须通过扩大药学教育规模,改革学校药学教育模式,建立多层次、连续性的药学人才培养机制,积极开展继续药学教育,完善执业药师制度来发展我国的药学人力资源.     

世界主要国家和地区药师队伍现状及对我国的启示

随着人类疾病谱的变化和人口老龄化的逐步显现,药物的应用日趋广泛,医药服务对药师的需求不断增加,药师队伍也随之扩大;多数国家药师的职责已经从单纯的药物调剂转变成为以患者用药安全有效为中心的药学服务;药师严格的职业准入制度和执业监管,保障了队伍的整体素质和药学服务的质量,促进了药师队伍的发展壮大.我国药师队伍的现状,严重不适应日益增加的临床医学和药学服务需要,尽快扩大药师队伍规模,提高人员素质,改革药学教育模式,培养更多的应用型和服务型人才,并加快立法进程,依法对药师的执业资格、职业准入和执业行为实行严格、有效的监管,已是当务之急.     

兼顾执业药师人才培养的制药工程本科教育探索

目的:探索制药工程本科教育与执业药师素质要求接轨的模式。方法:分析制药工程专业本科教育模式与执业药师素质要求的差异,提出职业药师人才培养教育的方法。结果与结论:我国职业药师人才需求缺口大,但不少药学专业学生毕业后不能达到执业药师的要求,或者选择不从事执业药师的职业。因此,需从加强对执业药师的认识,调整知识结构,重视专业实践,熟悉执业药师试题类型4个方面对制药工程的教育模式进行改革,以提高我国执业药师数量和人才素质。     

英国执业药师继续教育体系分析及对我国的启示

目的:借鉴英国执业药师继续教育体系的成熟经验,为完善我国执业药师继续教育制度提供参考。方法:采用文献研究法,通过梳理英国执业药师继续教育相关的中英文文献、官方政策、报告等,总结分析英国执业药师继续教育体系组织架构、具体内容及实施方式等内容,并提出完善我国执业药师继续教育体系的建议与思考。结果与结论:英国执业药师继续教育体系的管理机构主要是英国总药房理事会,其提供继续教育的机构包括药房协会、药学教育机构、药学院校等组织。英国执业药师继续教育体系较为完善,包括执业药师的个人需求分析、系统的继续教育课程、自我教育及评价反思等,形成了系统循环的体系,并对不同执业领域的药师开展继续教育,强调理论与实践并重。在继续教育授课方式上,英国侧重于采用面对面、一对一的培训方式,并提供了很多免费的继续教育课程。而我国执业药师继续教育体系与英国相比还具有一定差距,如执业药师的自我教育和自我评价意识不强、继续教育的内容与形式缺乏针对性和实践性、对药师执业资格的再注册管理较为形式化等。建议我国执业药师树立自我教育理念、加强继续教育的实践性、对不同执业领域的药师开展精细化的继续教育、加强执业药师再注册管理,从而使我国执业药师的继续教育形成系统有效的循环体系。     

安徽省执业药师继续教育管理现状分析

目的 提升执业药师继续教育质量.方法 收集安徽省2020年参加执业药师继续教育培训(简称参训)37557人、注册执业药师25335人的一般资料,从执业类别、学历、执业单位、专业等基础信息和继续教育网络学习两方面分析执业药师继续教育管理现状与不足,并提出可行性建议.结果 安徽省现有执业药师53935人,参训执业药师375...     

以药学服务为主线开展执业药师继续教育

目的:为"十二五"执业药师继续教育大纲的制定提供参考。方法:分析执业药师队伍的现状及发展趋势。结果与结论:"十二五"期间,大部分执业药师基本具备药学或中药学本科毕业生水平,主要在药品使用一线从事药学服务工作;继续教育的目标在于提高执业药师的药学服务水平和能力。以药学服务为主线构建执业药师继续教育内容,对于完善执业药师的知识结构,促进执业药师资格制度的健康发展具有重要意义。     

日本执业药师的现状调查及思考

目的：调查日本执业药师的现状,拟期望为我国执业药师制度的建设与发展提供借鉴。方法：以日本厚生劳动省及日本药剂师协会等发布的信息为研究对象,对日本执业药师的现状进行梳理。结果：日本药学高等教育始于1873年明治时期,于2006年起正式实行新的6年制药学教育制度,其主要目标是培养合格的执业药师,重点培养学生的临床实践能力。本文从日本药学教育系统、执业药师报考要求及简介、执业药师的主要分布情况、就业去向及薪酬现状等5个方面介绍了日本执业药师的现状。结论：日本执业药师的现状对我国执业药师制度的完善和发展有一定的参考价值。     

我国各地区执业药师分布合理性考察

目的:了解近2年我国各地区执业药师分布的现状及特点。方法:通过每万人口人均执业药师数的指标对比分析我国各地区执业药师分布的现状;运用SPSS13.0统计分析软件,分别以人口和国内生产总值(GDP)为权重计算2006～2007年我国东部、中部和西部地区执业药师分布的泰尔指数(TI)。结果:我国的执业药师在东部经济发达地区分布较为密集,以人口为权重的TI远大于以GDP为权重的TI,TI近2年均有减少的趋势。结论:执业药师应该按药学服务的实际需求来合理分布,应加大中、西部地区执业药师的教育和培训。     

从执业药师注册方面的数据探析执业药师管理

目的：分析执业药师注册方面的数据,掌握执业药师执业情况,提出建议,以促进执业药师管理和发展。方法：对2013-2017年北京市执业药师注册方面的数据进行统计分析,探讨执业药师管理存在的问题,并提出相关建议。结果与结论：目前,我国执业药师制度和队伍都有了很大的发展,但是,执业药师在注册、执业能力、药学服务及注册变动等方面仍存在一些问题。建议通过挖掘执业药师资源,扩大注册执业药师队伍;开展针对性继续教育,增加注册前实训;加强信息化管理,探索药学服务新模式;强化诚信体系建设等措施,提升执业药师管理水平。     

湖南省部分执业药师药学服务情况调研

目的：调查湖南省部分执业药师执业现状,对社会药店药学服务人员的水平进行分析,结合执业药师的相关政策进行总结并提出建议。方法：采用问卷调查法,对湖南省部分执业药师进行相关信息收集、分类汇总、统计分析。结果：问卷回收率为97.16%。调查结果显示,执业药师的学历结构偏低,知识结构不甚合理,希望多参加学习和培训以提高执业能力。结论：执业药师的药学服务水平仍需提高。除了国家在宏观政策调控方面的指导外,还可建立以工作过程为导向,辅助学历提升、单位培训、网络教育的终身教育系统。