口腔模具在口腔护理教学中的应用

口腔护理是护士专业基础护理教学中重要的一课。以往教学中,我们讲完理论内容以后就由一位教师当病人,由主讲教师示教一遍。示教时,我们将床摇高,尽量使每个同学能看清教师的操作方法。但由于     

对比示教法在护生操作示教中的应用

[目的]观察对比示教法在护生实习过程中对护生操作水平的影响以及护生对这一示教方法的看法。[方法]将60名实习护生以实习小组为单位,采用抽签的方法随机分为观察组和对照组,每组30名,挑选测量生命体征为示教与考察项目,对照组采用传统的教师示教方法,观察组采用对比示教法,对比两组护生出科考试成绩,并访谈护生对对比示教方法的感受与体会。[结果]观察组护生出科操作考试成绩高于对照组(P0.05);观察组护生在体会报告中对比示教方法表示肯定。[结论]对比示教法可提高护生操作水平,并且受到护生欢迎。     

急性重症胆管炎护理

第一次查房责任制护士:昨日收治了一个急性重症胆管炎病人,我们请护士长来查房,给予指导,先由实习同学汇报一下病史。实习护士甲:患者×××,女性,34岁,右上腹阵发性疼痛伴黄疸反复发作二年。入院前二天,进油膩食物后,出现右上腹剧痛,呈阵发性,发作频     

综合模拟人在仿真教学中的应用

在护理专业学生进入临床实习前,应用多媒体结SimMan综合模拟人系统进行教学.通过SimMan合模拟人模拟各种病理生理改变,各种症状体征,根据临床教学需要进行设置,教师运用传输系统模拟患者的各种可能反应及可能出现的意外情况.及时和学生进行交流,能够让学生真实地体会到临床中的各种病例,理论联系实际,有效地提高了学生的临床思维能力及临床综合操作水平,为其下一步进入医院实习打下良好的基础.     

护理教育

940020加强护理专业技能训练/朱世琴//护士进修杂志一1993,8(5)一21 加强学生专业技能训练全面总结如下:1.精讲教材,认真示教。帮助学生掌握操作要领使每次操作条理化,突出重点.分成多层次记忆。2.从严要求反复练习。使学生养成认真负责的态度和一丝不苟的工作作风;突破重点.连贯训练;抓点带面,重点辅导.接触临床,加强实践;组织评比,鼓励先进;检查效果,保证质量。着重考查学生理论联系实际和掌握技能情况,发现问题及时纠正。对生产实习护生.聘请实习医院总护士长作班主任.严格管理.定期考核操作,评定成绮。朱世琴)940021“立体式”教学在护…     

工作坊模式在ICU护生带教中的应用

目的观察工作坊模式在ICU护生带教中的效果。方法按实习楼层不同将93名护生分为对照组43人和观察组50人。临床带教实习时,床边带教采用一对一带教;专科理论和技能示教阶段,对照组按传统的PPT理论授课、床边示教技能操作,观察组采用工作坊模式示教。结果观察组护生出科操作考核成绩、专科理论和技能示教教学反馈(除授课对临床应用指导)好评率高于对照组,经比较,差异有统计学意义。结论工作坊模式能提高ICU护生实习效果。     

实习差错浅析

我院198l～1982年共接收卫校198名学生临床实习,在护理差错16起中实习同学占9起;9起差错涉及10名实习同学.现将实习差错浅析如下: 一.差错举例1.某同学随带教老师进行全病区集体肌肉注射,在取治疗盘中抽好的药液时,错将13床的药为7床注射,当针扎入臀大肌时,病人发现药液颜色与前不同,立即制止,经核对证实而纠正。     

脑白质脱髓鞘改变致精神分裂症一例

<正>1病例资料女,14岁,学生。因反复精神行为异常1个月入院。患者1个月前与同学发生争执后出现精神呆滞,幻视、幻听,怀疑同学说其坏话,不与他人交往,无故发笑,入睡困难、易醒,无自知力。无特殊病史,无类似家族病史及遗传病史。常规查体无异常体征。神经系统查体:意识清,表情淡漠,反应稍迟钝,定向力正常,计算力稍差,记忆力稍差,判断力、理解力等检查不配合。脑神经检查未见异常,四肢肌力、     

加强护士专业外科无菌术的教学

近年来,我校对护土专业学生的外科基本技能教学较为重视。以无菌术一章中手术人员的准备和病人手术区的消毒与铺巾为例,教学都是在外科实验室(设有条件较好的洗手间及手术室)内进行的。教学方法是由教师边示教,边讲解,然后学生分组在教师指导     

角色扮演操作示教法在提高护理专业学生综合能力中的作用

目的 探讨角色扮演操作示教法对学生综合能力培养的应用效果.方法 对2011年度在外科实习的122名学生,按实习先后顺序分为试验组62名和对照组60名,试验组采用角色扮演的操作示教方法,对照组采用以教师为主体的操作方法.对两组学生的技能考核成绩进行比较,并通过自行设计的调查问卷,调查学生对操作示教方法及患者对学生的满意度.结果 试验组学生考核成绩高于对照组,试验组学生对操作示教方法的评价优于对照组,住院患者对试验组学生的满意度高于对照组（P＜0.05）.结论 角色扮演的操作示教方法,提高了学生的学习兴趣、观察能力、语言表达能力和人际交往能力及技能操作水平.     

简易颈外静脉穿刺模型的制作

颈外静脉穿刺输液是临床上为危重病人抢救和治疗常用的一种输液方法,同时也是基础护理教学中难度最大、最复杂的操作之一。由于现在所用模型人不具备穿刺用的静脉系统,因此无法示教。为了弥补模型人的不足,便于学生系统掌握这一操作,并使教学     

护理大专生心电图实习带教的效果探索

目的探讨护理大专生进行专职科内心电图实习的带教方式与效果。方法选择2014年1月~2015年12月在我科实习的护理大专生43人进行专职科内心电图带教实习。根据入科的先后顺序分别采取传统带教法和新式带教法。A组20人以传统方法带教:每一个同学轮流到科内心电图室实习1~2周不等,其余时间在科内进行临床疾病护理。B组23人采用新式带教法:每一轮3名左右的学生先进行一个月的科内心电图实习,再进入临床疾病护理实习。结果 B组同学心电图操作技能熟练,专科护理意识强,能对床旁心电监护进行全面观察与记录,并能及时向带教老师或主管医生反映异常心电变化,关注专科疾病护理特点,表现出对心血管内科护理的兴趣与热爱。结论专职心电图实习带教能使护生熟练掌握心电图的操作技术,能对常见危、急、重心电图进行识别,对心电监护进行详细观察与记录,真正达到心内科实习目的,值得推广。     

在实习护生中试行双语护理教学查房的体会

目的探索在护生实习阶段实施中英双语教学查房的可行性、意义及形式,为进一步扩大范围实施提供参考。方法随机选择实习护生,经双相知情同意后,选择典型病例进行床旁护理查体和示教室双语汇报病史,分析讨论患者存在的护理问题和所需的护理措施及效果评价方法。结果 20位同学均认为双语查房形式较新颖;专业英语单词非常难记忆;18位同学表示查房所用的英语表达方式大多比较实用,口语表达能力得到了较大的提高,希望有机会在其他科室再次尝试。结论双语查房完善了查房的准备过程及师生互动内容,对双语教学查房的推广具有一定的意义。     

如何做好带领实习同学工作

实习在护士教育过程中是一个很重要的关键,实习同学学完规定的理论课程后,只有通过实习,才能使理论知识得到进一步充实和巩固,更重要的是将理论与实际密切联系起来。通过实习,可以培养和缎炼正确而熟练的操作和独立工作能力,所以带好实习同学是一项很重要的工作。兹将我个人带领实习同学的点滴体会介绍如下:一、思想基础:首先我明确了带领实习同学的目的和护士应有的责任,我认识到今天的实习同学,就是明天能真正为病人解除痛苦,思想进步,技术熟练     

组织护士长检查工作的体会

我院外科三个病房的护士长组成了检查小组,由其中一人担任组长,每周检查护理工作一次,每次查一个病房。实行以来,检查了病房管理、重危病人的护理及护理技术操作等项目,做到发现问题后及时纠正,并互相交流经验,对提高临床护理质量和护理人员的业务水平起到了一定作用。每次检查前先由组长召集小组成员研究查房重点,由接受检查的病房护士长介绍本病房护理工作及护理人员业务情况。检查内容是根据医务处各个时期对护理工作的要     

脑出血误诊为短暂脑缺血发作2例

短暂脑缺血发作（TIA）是颈动脉系统和／或椎－基底动脉系统一过性缺血所致的神经系统局限性功能障碍。其症状、体征在24小时内完全恢复，但可反复发作。而脑出血是脑实质内的出血，其神经系统受损的症状体征一般在发病后24小时内持续存在或仅有部分改善，故很少误诊为TIA，但我科1997～1998年收治的2例表现为TIA的病人经CT检查证实为轻型脑出血，报告如下。1临床资料例1男，60岁。打麻将时突然言语不清，右手活动笨拙，右腿迈步无力，未经治疗症状持续3个小时后自然缓解，发病后6小时就诊，查体：BP22／14kPa，神经系统无定位体征，…     

内科护理学临床见习中两种教学方法的比较

临床见习是连接医学理论与临床的纽带,是护生感性认识疾病的开始,也是护生与病人沟通的开始,更是临床实习的桥梁与基础。但是,目前见习中以教师为中心的带教模式,不利于发挥护生的主动性,不利于护生临床思维的培养。同时,临床护理见习中还存在着一些不利于学生学习的因素：如大多数患者不能接受护生反复的询问、查体、护理操作,特别是一些重症患者、典型病例;     

四川省本科护生实习评价方法的现状调查与分析

目的调查和评价四川省本科护生实习评价方法的现状，为指导临床带习教师选择更科学、有效的本科护生实习评价方法提供依据。方法采用自行设计的“本科护生实习评价方法调查问卷”对四川省4家教学医院158名本科护生临床实习带习教师进行面对面调查。结果在参考其他护理人员意见方面，实际采用者比例和认为有必要采用者之间差异无统计学意义（P〉0．05）；在参考学生自我评价和病人意见方面，实际采用者比例低于认为有必要采用者，两者差异有统计学意义（P〈O．01）。绝大部分临床带习教师选择病室和真实病人进行考核，少数教师选择示教室和模型人进行考核。临床带习教师认为评价本科护生最有效的方法依次是观察法、整体护理考核法和考试法，而其最常的用评价方法依次是操作考试法、观察法和理论考试法。大部分临床带习教师是采用连续评估法对本科护生进行实习评价。结论四川本科护生实习评价方法各异，且与理想状态之问存在一定差异，影响评价结果的准确性、客观性和公平性。建立病人对本科护生实习情况评价表和学生自评表，建立临床技能标准考站，培训标准化模拟病人和临床带习教师评价技能，规范标准化考试内容、评价标准及方法，根据评价目的和内容选用多种方法综合评价，可望提高本科护生实习评价的规范性、科学性和公平性。     

个案护理在护生转变护理观念中的作用

随着病人要求服务范围的扩大,医疗模式的转变,以病人为中心的服务理念更加凸显。如何让护生能够理解,从而去应用整体护理、人性化服务等现代化护理观及护理模式,是带教护生过程中需要面对的问题。对此,我科采用了个案护理的形式,取得了较满意的效果。1资料2006年以来在我科的实习护生97人,本科生21人,大专生48人,中专生28人。2教学步骤2.1病例介绍病人徐某,男,48岁,主因外伤致肠破裂,腹壁外伤,左下肢跖骨、胫骨骨折,在外院术后数日入我科。查体:意识清,生命体征平稳,右侧腹壁伤口敞开,粪便外溢。先治疗肠破裂疾病,好转后再行骨科手术。2.2病…     

模拟教学在产房带教中的效果评价

介绍产房运用模拟教学法：学生们进产房即对其在示教室进行模拟操作示教，带教以讲解、示教、指导为重点，再放手给予练习，并对实习效果进行评估。实验表明，此教学法深受学生欢迎，这种直观、形象的教学方法克服了学员初次进产房的紧张、陌生心理，增强了学生的实习信心，与传统教学法相比，明显缩短了学生掌握技术操作时间（P＜0．05）；显著提高了理论成绩（P＜0．005），有效地激发了学习兴趣，变学习被动为主动，使实习取得了满意效果。