采取多种方式提高教师队伍整体素质

根据高等医学教育的特点，通过“双语”骨干教师培训、教学基地骨干教师培训、中青年教师课堂教学比赛及举办实用性技能培训等方式，对中青年教师进行培训，以提高其教学能力、教学水平和教学质量，推动和促进教师队伍的整体素质及教学质量的提高，保证新老教师交替时期的平稳过渡．     

视听媒体应用与优化生物学课堂教学

本文介绍了视听媒体在课堂教学“引入新课”、“新课教学”、“复习巩固”和“后教学”等环节中的应用；阐明了视听媒体具有打破时空限制，表达宏观和微观世界的能力，具有把问题形象化的特点；肯定了视听媒体深入课堂教学对促进教学改革、优化教学环境、活化课堂教学，提高教学效果的积极意义。     

健美操"链锁式教学法"介绍

所谓“链锁式教学法”，就是按健美操的配乐节拍，从健美操的连续动作中选出一系列静态的“身体姿态造型”构成“锁”，先进行“锁”的教学，在此基础上，再进行“锁”间“过渡动作”即所谓“链”的教学，同时，也指出了配乐选择的重要性。     

主导主体与中心——我院外语教改的探讨

外语教学既是一门科学又是一门艺术，教师要根据学生在学习不同阶段的不同特征，尽可能在课堂教学中满足学生的渴望，使学生学习外语成为一种“享受”，快乐地接受教师的输出，尽快地竞成学习中从“必然王国”到“自由王国”的过渡。     

浅谈中专病理学课堂教学情景的创设

1病理学课堂教学情景的涵义和特征 1．1病理学课堂教学情景的涵义 关于教学情景，目前还没有统一的界定。通常认为，“情景”是既有“情”又有“景”，“情”“景”互融。“情”是情感体验、动机培养，“景”是教学环境、知识文化背景和各种活动。确切地说，教学情景中既蕴涵一定的知识内容和学习任务，同时又渗透学生的动机和情感。因此，病理学课堂教学情景是指病理学教学内容在其中得以存在、运动和应用的环境背景。     

浅谈课堂教学改革

课堂教学是学校教学的基本形式。随着素质教育的全面推进，课堂教学的弊端越来越为人们所注意。本就目前课堂教学中存在的问题作了分析，并提出教师在课前要进行充分的备课；课堂教学中，教师要“授人以渔”，使学生能在教师“引进门”之后“登堂入室”。     

用系统思维的方法重新认识基础课程的“课堂教学”

用系统思维的方法重新认识基础课程的“课堂教学”任延荣（西安医科大学７１００６１）１．课堂教学的“全过程”是一个系统学校教育，以教学为主。当教学任务下达后，基础课程的教学过程，对教师来讲，有“备课、讲授、辅导”三个环节；对学生来说，有“预习、听讲、复习...     

“互联网+”时代教学系统要素变革研究———以“医学史”微信公众平台的应用为例

“互联网+”时代教学系统要素正在发生根本性变化。智慧教学平台正在逐渐成为教育工作者实施泛课堂教学时教学系统要素变革的重要保障。在智慧教学平台的支持下，教学系统要素突破了课堂教学的时空局限，教师本位的传统结构正在瓦解，师生的个体角色正在重新构建，教学内容大为丰富，教学媒体功能日渐智能化。本文以“医学史”微信公众平台的学习支持功能为例，借鉴翻转课堂教学模式，以“课前自主学习”“课中知识完善”“课后知识迁移”三个阶段展开《中国医学史》混合式教学，详解其对《中国医学史》教学系统要素的整体性影响及课堂教学结构变革的重要技术支持。     

生物学问题探究式教学模式初探及应用

针对中等卫校生物学传统教学存在“以教为中心”“教学就是传授知识”的课堂教学模式，阐述问题探究式的理论依据以及教学模式。并对此教学模式的特点、教学策略进行探索。结合课堂教学实例，叙述该模式在中等卫校生物学教学中的应用。     

浅谈高职生课堂教学中的过程调控

课堂教学是一门独特的教育艺术。近年来高职学校的兴起，高职生的课堂教学表现出“千姿百态”的状态．教学效果令人扼腕。因此，课堂教学的调控就显得尤为突出。有的教师在课堂教学中“顺马由缰”，有的教师则是“虎头蛇尾”。特别是由几所中专学校“捆绑”而成的高职院校．教师的课堂教学就更显得随心所欲了。因为这些教师还不能完全把握高职教学与中专教学的本质区别，教学内容不是讲得过深就是限于中专的圈子落于俗套，或是漫无边际。笔者近年来在高职课堂教学中的调控方面进行了摸索，现将体会做一小结。     

加强教学制度建设 提高课堂教学质量

近年来，我校非常重视课堂教学的制度建设，制定了一系列行之有效的教学制度，包括教学事故追究制度、三级评教制度、“三一”教学督查制度、教学周报制度、教师调课制度等多项制度，维持了正常教学秩序，加大了对教师课堂教学的管理力度，提高了课堂教学水平，确保了课堂教学质量。     

医学成人大专教学中“注重”规律应用的尝试

本文从心理学角度阐述在医学成人大专教学中“注意”规律的应用，在课堂教学中采取独特的教学方法，运用教学规律，从而提高教学质量，活跃教学气氛，使学生在课堂教学中收到效益。     

医学成人大专教学中“注意”规律应用的尝试

本文从心理学角度阐述在医学成人大专教学中“注意”规律的应用，在课堂教学中采取独特的教学方法，运用教学规律，从而提高教学质量，活跃教学气氛，使学生在课堂教学中收到效益。     

对课堂教学基本功“讲”与“写”的探讨

教师教学基本功是教育技术在课堂教学中的实践经验总结。“讲”与“写”是教师课堂教学基本功训练的重中之重，所以如何规范课堂讲授，合理地设计板书、教案，就成为规范教师特别是青年教师教学基本功的关键，也是提高教师教学水平的重要保证。所以青年教师要不断地学习、钻研、探索，努力提高教学基本功水平。     

中职护理课堂教学创新

分析中职护理课堂教学存在的问题，提出从更新教学观念、明确教学目标、改变教学模式、改进教学方法、改善师生关系等方面创新课堂教学，培养“能力人”。     

谈课堂教学思路设计

一、教学思路的本质和特点课堂教学思路是指在教学过程中，教师为达到教学目的的设想和方案。它以一定的教学方法和策略来提高学生的素质，即通过教学，对学生思维能力进行训练和培养。课堂教学思路正确与否，是课堂教学成败的关键。只有精心设计，巧妙实施，才能充分调动学生的积极性，为此，我们不但要探讨“教”，更应该重视学生的“学”。备课过程中既要备“教”，还要备“学”，使学生在接受新知识过程的思维活动中，出现并维持兴奋状态，以积极、主动、愉快和责任感的态度投人认知活动，引起一系列联想，产生认知因素及智力活动的积极…     

对构建新课堂教学观的一点思考

传统课堂教学的缺陷在现代学校教育中日益凸显，改革的关键在于人们观念的转变。作为课堂实践的参与者——教师、学生要重新定位，树立“教师即研究者”、“师生共为主体”和“无模式教学”这一新课堂教学观念。     

构筑新型课堂教学评价观

本文针对传统课堂教学评价之弊端，从“合理选定评价目标（对象），科学构建评价指标体系，正确评价教学过程，坚持”两个结合“的评价原则等四个方面阐述如何建立现行课堂教学评价机制。构筑新型课堂教学评价观的核心内容，意在促进课堂教学改革深入发展，不断提高课堂教学质量。     

“学生评教”的闭环管理研究——提高课堂教学质量的有效手段

文章探讨了“学生评教”在提高课堂教学质量中的内涵价值，通过制度保障，合理设计评教环节、评价指标，加强学生评教团队建设，形成“正反馈”教学质量闭环管理体系，达到有效提高课堂教学质量，提高教学效果和发挥学生主体性作用的教学目的。     

"高而不放"的高职生物课教学

介绍了生物课的教学实践，说明高职教学确实是比中学“高”了，同时也让学生感到是在教师的指导下“高而不放”的教学。高在理论知识的巧妙灌输，高在教学方法的新颖独特。“高而不放”的精髓就是对学生的要求不降低，对课堂教学秩序不放松。