大学体育教育面向21世纪的思考

２１世纪将是生命科学的新纪元，高校体育教育将以什么样的态势迎接新世纪，是摆在我们面前的一个十分重要的课题。认真分析大学体育教育现状预测２１世纪的发展，高校体育教育正面临严峻挑战。为此，高校体育教育必须改革：相应调整高校体育的课程结构；改革传统的体育教学模式；改变教学方法重视调动学生的积极性；加强体育师资队伍建设，提高进行体育教育改革和发展的紧迫感与自觉性。     

全面建设小康社会背景下社会体育发展的必要性

1 当今我国社会体育的发展状况 1.1 社会体育的定义社会体育是指在闲暇时间里,居民自愿参加的以增加体质、增进健康、增添情趣、增加交往、增长技能为主要目的的自主性体育活动. 1.2 我国社会体育发展现状我国社会体育的基本格局是在建国初期计划经济条件下确立的,虽经过多次改革,由于传统的惰性和利益的冲突,根深蒂固的封闭格局还没有从根本上被打破.如何将市场经济机制与公益性极强的社会体育事业正确地结合起来,在理论和实践中还存在许多有待深入探讨的问题.继续深化社会体育体制的改革将成为新世纪发展社会体育为全面建设小康社会做出积极贡献的关键.由于我国经济与社会发展速度很快,人民群众对健康和体育需求日益强烈,对开展社会体育的愿望日益高涨.同时,许多新的社会体育生长点正在形成,提供了大量新的发展机遇.因此,对社会体育的改革的要求更加迫切,新世纪社会体育改革的过程将是长期的、艰巨的,是与社会体育的发展过程并进的.     

中医药院校传统保健体育教学的意义

为提高传统保健体育的理论教学水平,在全面总结经验的基础上于2002—2005年先后出版了两部具有民族传统特色,适合中医药院校特点的体育统编教材《中国传统保健体育与养生》和《中医药院校体育与健康教程》。教材在注重继承和弘扬祖国传统文化的同时,紧密地融合现代体育的精华,为中医药院校．的体育改革提供了理论基础。在体育教学改革方面,     

终身体育与普通高校体育课程改革的研究

大学生的终身体育教育,既是社会发展的要求,也是高校体育教育自身改革与发展的需要。本文从普通高校体育课程的现状进行分析,论述了如何加强高校体育工作,树立正确的健康理念,完善高校体育课程内容、目标,为普通高校体育课程改革的发展提供建设性意见。     

基于素质拓展的体育课程模式的实践与研究

课程改革反映社会的发展与需求j从现代素质教育的理念出发,就高等职业技术院校体育与健康课程改革进行实践与研究。结果表明,基于素质拓展的体育课程模式运用于高职体育课程是实践素质教育观对传统体育课的改革和创新。它拓宽了体育课程的功能,突出了体育课程是实施素质教育的有效途径,对大学生增强体能,培养健康的心理,塑造顽强的意志,培养合作意识和团队精神,增强社会适应能力具有重要意义。     

体育与健康课程对传统体育课程的“扬弃”

现阶段体育课程改革的实质内容就是继承与发展，是一种“扬弃”，即对传统体育课程不足之处的“弃”与改善，对传统体育课程精华的“发扬”、继承与创新。     

我国卫生职业院校体育教学改革研究

体育教学是融自然科学、社会科学、人文科学、管理科学为一体的复杂的教育过程。在传统的体育教学中,只注重体育基本知识的学习,轻视体育学科能力的应用;重统一要求,轻个性发展,因此,急需改革体育教学。体育课是高校一门重要的基础课,由于受传统教学模式及应试教育的错误导向,从教师教的角度进行教法研究投入多,对学生的学习方法研究少^[1],导致教师教得不轻松,学生学得很累。针对我国卫生职业院校人才培养模式,以服务为宗旨、以就业为导向,加强对体育教学的改革势在必行目。     

论终身体育与高校体育教学改革

随着社会的发展和教育的不断改革,对高校体育教育提出了更高更新的要求。本文从“全民健身”和“终身体育”的角度出发,就高校体育教学改革,提出了改革意见,使学生在校期间能够增强体质,掌握丰富的体育知识,指导终身,适应未来社会,生活和工作的需要。     

改革护理专业体育教学增加专业体育特色

体育与健康课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课。课程的教学目标是全面提高学生的身体素质,发展其身体基本活动能力,培养学生从事未来职业所必需的体能和心理适应能力,使其了解一定的科学锻炼和娱乐休闲方法。因此,中等职业学校开设的体育与健康课程必须以学生发展为中心改革传统的教学内容及方法,关注个体差异与不同专业的需要,发展具有职业特点的实用性体育,激发学生的运动兴趣,培养具有综合内涵和能力的人。     

试论将民族传统体育引入社区

本文从民族传统体育的功能特点以及社区体育的现状等方面入手,运用文献资料法、逻辑分析法等对民族传统体育在社区中的开展进行分析研究,为探索我国社区体育的发展提供新思路。     

中医药成人教育公共课课程建设情况调查

围绕中医药成人公共课课程建设情况展开调查,探讨了中医药成人院校公共课程英语课、计算机课及思想政治理论课课程建设的情况。论述了中医药成人公共课课程建设存在问题及加强课程建设的方法和途径。为提高中医药成人教育教学质量,推行教学改革提供铺垫。     

卫校职业实用性体育课程内容的选择与开发

该文在对职业实用性体育内涵分析基础上,确定卫校开展职业实用性体育依据,对卫校职业实用性体育课程内容选择与开发进行研究,研究认为卫校的职业实用技能体育内容应包括职业身体素质和职业保健康复体育两大部分,每部分在卫校体育教育中应以不同的内容和形式出现,在对卫校职业实用性体育内容选择与开发中应注意坚持科学性、突出实践性、提高主动性。     

新医改背景下中医药高等教育改革与发展的思考

新医改催生了中医药的改革,为其发展提供了新的机遇与挑战,同时也倒逼中医药高等教育改革。该文分析比较了中医药人才的社会贡献价值和回报机制,中医医疗机构从业人员的处境和待遇对中医院校人才的培养的影响,指出需要合理制定中医药医疗服务价格,提高中医药教育的投资回报,并提出在新医改背景下中医药高等教育改革与发展的相关建议。     

中等职业教育课程改革探讨

随着“大力发展职业教育”国策的提出和市场经济体制的不断完善,中职学校正逐渐成为独立的教育本体参与市场竞争。中等职业教育课程与社会的人才需求矛盾日渐突出。在教育教学过程中,人才培养的根本始终都是课程。因此,进行课程改革是中等职业教育改革的基本切入点,而改革的立足点应当定位于全面素质与综合职业能力的教育上。     

对高等护理教育课程设置的探讨

课程，是学校教育的核心，是将教育思想、观念、目的和宗旨等转化为具体教育实践的中介。要实施护理教育的改革，其核心问题便是课程的改革。此项改革应该符合以人为本、突出护理专业特点、强化培养目标、重视素质及能力培养的原则。     

“互联网+教育”信息化促进高等医学教育公平及均衡化

“互联网+教育”平台可赋能高等医学教育,对公共医学教育资源进行深度挖掘及创新性聚合后,可为传统医学教育方式注入新的活力,对原有教育生态进行改造升级,并与传统教育互相融合、互相补充、协调发展,对接线上线下教育资源,从而实现教育资源的公平、均衡发展。“互联网+教育”信息化是对传统常态教学的改革和超越,有望为我国高等医学教育实现公平化、均衡化探索出一条可行之道,对于提升教育效率,促进教育和谐等重大现实教育问题,具有深刻的价值及意义。     

加强医疗纠纷课程教育 促进社会和谐

改革开放以来,医疗纠纷、医患矛盾日益增多、日益激化。医疗纠纷以及医患矛盾已经成为当今社会一个不可忽视的重要的热点社会问题,严重威胁到社会的和谐稳定。其中,医方的法律意识淡薄以及医德医风沦丧是造成医疗纠纷的众多原因之一。我国医学院校对医学生的教育,仍然未能顺应＂生物——心理——社会＂医学模式的发展要求,过分强调医学知识与...     

试论主体性教育

主体性教育问题的研究是时传统教育的继承和超越，是教育改革理论发展的重要取向。主体性教育遵循教育发展的客观规律和人全面发展的内在要求，已成为当代教育的主题，主体性教育是21世纪教育发展的主旋律。     

新时期医学生培养目标的定位和教育模式的思考

随着现代医学的快速发展和社会的进步,传统教育模式和培养目标已经无法培育出符合新世纪要求的医学人才。转变教学模式、重设培养目标,在传授医学知识、专业技能和职业道德的同时,培养医学生的表达沟通能力、学习能力、辨证思维能力和创新能力,为国家和社会输送更多符合要求的医学人才,实现我国卫生事业跨越式发展。