反思性学习对本科护生临床实践行为的影响

摘要：目的 探讨反思性学习对本科护生临床实践行为的影响。方法 将５年制本科护生６０名随机分成实验组和对照组各３０名。对照组采用常规带教方法实习；实验组在此基础上进行反思性学习，并于实习前及实习６个月后，采用护理本科生实践过程行为评价表测评两组护生的临床实践行为。结果 实习６个月后，两组护生临床实践行为总分及应用护理程序、与患者的沟通交流、应用相关学科知识、明确自己的学习需求、明确患者的权利与义务、证实自己的专业能力、分析影响患者的因素方面比较，差异有显著性意义（Ｐ＜０．０５，Ｐ＜０．０１）。结论 反思性学习能有效地改善本科护生的临床实践行为。关键词：学生，护理；　实习；　反思性学习；　临床实践行为中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．４　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１５-００６６-０２     

供应室高护生实习大纲的设计与应用

摘要：目的 探讨供应室高护生实习大纲的设计与应用效果。方法 对６４名高护生采用自行设计的供应室高护生实习大纲进行临床带教。结果 高护生对供应室实习的总满意率为９６．８％，９３．５～９６．８％高护生对消毒灭菌知识、个人防护知识、无菌技术操作、手的卫生操作掌握良好。结论 供应室高护生实习大纲科学实用，其应用增强了高护生的无菌观念和个人防护意识。关键词：供应室；　学生，护理；　实习大纲；　护理教育中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．４　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１５-００６８-０２     

临床护理教学满意度分析及对策

摘要：目的 了解临床护理教学满意度情况，以提高临床护理教学质量。方法 采用自制临床护理教学满意度调查表对２４名实习护生进行调查。结果 护生对临床教学的总体满意度得分为５３.３８±５.３３，各科室教学满意度存在显著性差异（Ｐ＜０.０５，Ｐ＜０.０１）。结论 临床护理教学质量有待提高，可从建立临床护理教学教师资格认定体系、教学检查、科室间交流、评选优秀带教教师和带教病区４个方面来提高临床护理教学满意度。关键词：临床护理教学；　满意度；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．４　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０７-００１６-０３     

实习前本科护生相关法律知识调查分析

摘要：目的 了解实习前本科护生的法律知识现状，为学校和实习单位对护生进行法律知识教育提供依据。方法 应用自行设计的本科护生相关法律知识及需求调查表对１００名实习前本科护生进行问卷调查。结果 实习前本科护生相关法律知识基本了解，但对临床问题认识不足，掌握不深刻，对临床工作中相关法律问题的回答正确率仅为４２.９％；本科护生现有法律知识主要来源是新闻，其迫切希望从课堂获取法律知识。结论 实习前本科护生法律知识相对欠缺，急需采取多种方法和途径，提高护生相关法律知识水平，保证医疗护理安全。关键词：学生，护理；　实习；　法律知识；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ５２６．５　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０７-００１４-０２     

本科护生毕业实习末期临床实习行为的评价

摘要：目的 了解本科护生在实习末期的临床实习行为，为提高临床教学质量提供参考。方法 采用护生临床实习行为评价表于临床实习的第１０个月对护理学院８０名护生进行调查。结果 临床实习行为总体均分为３．７３±０．４７；其认知领域、情感领域及操作技能领域评分依次为３．３３±０．６７、３．９３±０．４６、３．８９±０．５７。结论 护生在实习末期的行为表现总体较满意，在情感领域和操作技能领域的行为表现较好，而认知领域的行为表现稍差。在临床实习带教中应加大对护生认知领域行为的培养。关键词：学生，护理；　实习末期；　临床实习；　行为；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．４　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１７-００４９-０３     

实习护生针刺伤伤口处理现状调查

摘要：目的 了解护生实习期间发生针刺伤后伤口处理情况，为制订针刺伤的预防措施提供依据。方法 自行设计调查问卷，对完成１０个月实习的１４０名护生进行实习期针刺伤后伤口处理情况调查。结果 ８５.７１％ 护生发生针刺伤，针刺伤后６１.６６％护生未经消毒处理，３６.６７％护生经消毒处理（其中行规范消毒处理者仅占５.００％）；针刺伤后续处理中，５３.３４％护生未行后续处理，仅０.８３％护生进行血液检测。结论 护生自我防护意识淡薄，针刺伤后伤口处理不规范，须增强职业防护教育和管理，以减少锐器伤发生率。关键词：学生，护理；　针刺伤；　自我保护；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４６５　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０１-００５１-０２     

实习护生对临床教师的期望素质与现状调查

摘要：目的 探讨实习护生对临床教师的期望素质与内科临床教师现状之间的差异。方法 对６５名内科临床实习护生采用自制问卷进行调查，内容包括对教师的期望素质与实际评价以及实习护生认为不合格教师特征与实际评价。结果８０．０％～９６．９％实习护生认为理想的临床教师应具备精湛的护理技能、关心尊重学生、具有丰富的理论知识、良好的服务态度、良好的教学技巧及敬业精神。而实际评价为８５．４％～８７．７％临床教师具备上述素质，除良好的服务态度和精湛的护理技能外，期望和现状之间有一定差距。内科临床教师突出的缺点在于缺乏教学技巧。结论 护生期望临床教师应具有全面的综合素质，但临床教师素质现状与护生对临床教师的期望之间有一定差距，应加强临床教师的选拔、培训与考核，提高教师的综合素质，切实满足实习护生对教学的需求。关键词：学生，护理；　临床教学；　教师素质；　期望；　现状；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ５２６．５　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１５-００７０-０２     

儿科临床带教老师综合素质调查分析

摘要：目的 了解儿科带教老师综合素质方面存在的问题，为提高带教老师素质，训练一支作风严谨，具有务实、创新精神的临床教学队伍提供依据。方法 采用自行设计的临床带教老师综合素质评价调查表对１７８名本院实习４周后的护生进行调查。结果 带教老师综合素质总均分３．９３±０．３７，评分低于均分的条目有职业态度（３．８０±０．６０）分，交流沟通能力（３．８３±０．５６）分，生活护理（３．７４±０．６７）分，衡量护生操作合格程度能力（３．８９±０．４６）分，对护生思想、学习、生活关心（３．８５±０．５２）分。结论 儿科临床带教老师综合素质总体较好，但亦存在不足，应及时采取适宜的方法和途径，优化带教老师队伍，提高带教老师的综合素质及临床教学质量。关键词：临床带教老师；　实习护生；　综合素质评价中图分类号：Ｒ４７；Ｇ５２６．５　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１３-００２５-０３     

实习护生死亡态度调查

摘要：目的 了解实习护生对死亡的态度，为开展死亡教育提供资料。方法 以６０名实习护生为对象，采用自制的死亡态度问卷进行问卷调查。结果 实习护生对个人死亡及濒死的态度认识不足，得分为（２．９２±０．１８）分；接触过濒死（或死亡）患者的实习护生对死亡态度的认识优于未接触者（Ｐ＜０．０５）；对“生命永存观念”持否定态度者占７１．６７％。结论 应对护生加强死亡教育，使其树立科学的死亡观，用科学的态度对待死亡，更好地为人类健康服务。关键词：实习护生；　死亡态度；　死亡观；　死亡教育中图分类号：Ｒ４７　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１３-００１５-０２     

应聘护士综合技能考核分析及对临床护理教学的指导

摘要：目的 探讨应聘护士综合技能考核的可行性，并为临床护理教学提供依据。方法 对５０名应聘护士接待平诊新患者流程的综合考核结果进行回顾性分析。结果 入院接待及测量生命体征合格率为６４.０％，入院介绍与健康教育、体温单的绘制、入院评估与病历书写合格率分别为２８.０％、３２.０％、３２.０％，整个流程操作合格率仅３６.０％。应聘护士考试中常见的问题为入院告知内容及填写不全面（９８.０％），体温单眉栏填写不完整、错误（８２.０％），专科情况填写不全（７２.０％）等。结论 应聘护士综合技能偏低，提出护生实习期间应加强告知的重要性、内容及方法的培训，加强护理文书书写、护理流程的带教，培养护生综合分析问题、独立解决问题的能力。关键词：护士；　应聘考试；　临床实习；　临床教学中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．４　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０５-００５５-０２     

护生临床实习前实施强化技能培训的效果

摘要：目的 探讨护生实习前进行强化技能培训的效果。方法 将１８８名三年制大专护生分为观察组（９３名）和对照组（９５名）。观察组于实习前进行强化技能培训；对照组只进行一般的基础训练。实习前由实习医院用统一基护操作标准进行考核。结果 观察组护生操作技能考核成绩显著高于对照组（Ｐ＜０.０１）；且综合技能优于对照组。结论 加强护生实习前的强化培训可提高护生的综合能力。关键词：学生，护理；　实习前；　护理技能操作；　强化培训中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．４　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０３-００２１-０２     

中等护理专业课堂教学现状分析及对策

摘要：目的 了解中等护理专业课堂教学现状，为提高课堂教学效果提供理论依据。方法 采用自行设计的问卷，对９８名中专护生的课堂教学现状进行调查。结果 仅１９．３９％护生因热爱护理事业而选择护理专业，３８．７８％护生上课时只能维持２０～３０ｍｉｎ的注意力，８１．６３％护生认为教师的教学方法影响其课堂学习行为，８７．７６％护生喜欢课堂教学采取师生互动辅以生动课件的教学方式。结论 中专护生的课堂教学现状不容乐观，应对中专护生的课堂教学进行改革，培养学生的专业认同感，提高学习兴趣；优化课程设置，注重科学实用；改进教学方法，强化人文教学。关键词：学生，护理；　护理中等教育；　课堂教学；　学习状况；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．２１　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１１-００５９-０３     

护理仿真实验教学的实践

摘要：目的 探索护理教学知识、技能和能力综合训练的方法。方法 对３８名本科护生，以临床真实案例为材料，开展仿真实验课教学。结果４７．４％护生认为能改进教学效果，教学后护生病案分析考试成绩显著优于实验前（均Ｐ＜０．０１）。结论 护理仿真实验教学方法使理论紧密联系临床实际，提高了教学效果，有利于培养护生综合素质。关键词：仿真教学；　素质教育；　护理教育中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２３．０２　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１３-００１７-０２     

不同学历护生临床实习心理压力和应对方式调查

摘要：目的 调查不同学历护生在临床实习过程中的主要压力源和常采用的应对方式，为实习教学和管理提供依据。方法 采用问卷调查法，对在临床实习的９０名不同学历护生的压力源和应对方式进行调查。结果 护生压力源总均分为１．０５±０．４６，处于中度压力水平；其多采用积极的应对方式。不同学历护生的压力源（除出现差错的可能外）和应对方式评分比较，差异无显著性意义（均Ｐ＞０．０５）。结论 应采取针对性措施缓解实习护生的压力，提高临床教学效果。关键词：学生，护理；　临床实习；　学历；　心理压力；　应对方式；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｒ３９５．６　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０７-００２１-０２     

调控应付方式教学对临床实习护生适应能力的影响

摘要：目的 探讨调控应付方式教学法对临床实习护生适应能力的影响。方法 将１００名临床实习护生按时间先后分为对照组和观察组，对照组５０人（２００１级本科３５人，２００２级专科１５人），采取传统教学法。观察组５０人（２００２级本科３５人，２００３级专科１５人），采用调控应付方式的教学方法。分别采用应付方式问卷和适应状况问卷进行调查。结果 观察组干预后的应付方式向成熟型转化，与干预前比较，差异有显著性意义（Ｐ＜０．０５，Ｐ＜０．０１）；实习结束前，观察组适应状况显著优于对照组（均Ｐ＜０．０１）。结论 调控应付方式教学法可提高护生的适应能力。关键词：学生，护理；　调控应付方式；　临床实习；　适应能力中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．１；Ｇ４２４．２　　文献标识码：Ａ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１３-０００７-０４     

对本科实习护生体格检查带教现状的调查与分析

目的了解本科护生临床实习期间体格检查带教情况，并针对存在的问题提出相应对策。方法在实习结束后，采用自设问卷对99名本科护生进行有关实习期间体格检查带教情况的调查，并对结果进行汇总与分析。结果护生临床实习期间的体格检查带教存在较明显的缺陷，未取得良好的实习效果。结论带教老师带教意识及能力欠缺、医疗基础实习的作用未完全发挥、护生学习主动性不足足造成体格检查带教效果不佳的主要原因。有针对性地采取措施，可提高护生的体格检查能力。     

本科护生岗位定位现状调查

摘要：目的 探讨在校本科护生所具有的能力及自我定位与医院的岗位定位之间的差距，为医学院校护理本科教育和临床护理工作及在校本科护生管理提供依据。方法 采用问卷调查和访谈法获取数据并用统计学方法进行分析。结果 目前医院对本科护生无明确定位，本科生相对专科生无明显优势，在护理技能、教育、科研、管理及人文素质等方面的综合能力决定本科护生最后的定位；本科护生对自己定位偏高，而实际能力又未达到医院要求；在职本科护士职业热爱感不强，英语水平低、科研能力弱。结论 医学院校应根据社会需求针对在校本科护生存在的问题，及时调整教学计划，采取切实有效的措施，着力提高护生综合素质；临床护理管理者应提高本科护士工作满意度，增强护士的职业忠诚度，减少人才流失；在校护生应关注社会需求，正确定位，有目的、有计划地学习。关键词：护理专业；　本科；　学生；　岗位定位；　专业信念；　英语；　科研中图分类号：Ｒ４７；Ｒ１９７．３１３　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１ ４１５２（２００７）０２ ００２７ ０２     

双导师带教本科实习护生的效果研究

目的 探讨双导师制带教在本科实习护生中的应用效果。方法 采用方便抽样法,选择江苏省苏北人民医院2017—2018学年59名、2018—2019学年57名新入院本科实习护生为研究对象,按照来院实习时间先后顺序分为对照组（2017—2018学年）和观察组（2018-2019学年）。对照组采用传统带教方法,观察组应用“全程联合专科”双导师带教进行本科护生临床实习带教,比较2组本科护生实习期间理论知识、操作技能、临床工作能力考核、综合素质评价和临床带教满意度。结果 观察组本科实习护生科室月度理论和操作考核、学校中期临床工作能力考核、医院终期综合素质评价得分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）;观察组临床带教满意度为 98%,高于对照组的86%,差异有统计学意义（χ²=6.977,P=0.031）。结论 “全程联合专科”双导师带教有利于提高本科护生临床实习教学质量及临床带教满意率。     

医生-患者-护士三维立体带教模式应用于护生临床实习的效果

目的探讨实习生带教新模式-医生-患者-护士三维立体带教模式应用的效果。方法采用医生-患者-护士三维立体带教模式对进入我院结核4区实习的护生进行带教。护生进科后首先跟随带教医生进行4d的医生阶段的实习;之后3d与患者床边沟通、聊天,全面了解患者的生理、心理和社会方面的问题;之后开始由带教护士进行护理工作的带教。结果医生、患者和护士对在我院结核4区实习的护生的评价分数显著高于其他科室对护生的评价分数;在结核4区实习的护生对实习科室实习效果的评价分数也显著高于对其他科室实习效果的评价分数。结论医生-患者-护士三维立体带教模式克服了传统带教模式存在的部分弊端,有助于护生提高实习质量,是护生带教模式的一种突破。     

护理专业毕业生应聘技能考核成绩分析

摘要：目的 探讨提高临床教学质量的途径与方法。方法 归纳、分析２００３～２００５年参加我院应聘技能考核的３８７名护理专业应届毕业生（护生）考核成绩。结果３８７名护生考核总分７４.２±２０.９，本科生、大专生成绩优于中专生（均Ｐ＜０.０５），本科生与大专生比较，差异无显著性意义（Ｐ＞０.０５）；综合能力成绩本科生显著优于大、中专生（均Ｐ＜０.０１）；总分及综合能力三级医院实习护生显著优于二级医院实习护生（均Ｐ＜０.０１）；操作成绩比较，差异无显著性意义（均Ｐ＞０.０５）。扣分相对集中的条目为护理评估、沟通技巧及应变能力等，考核较好的条目为无害化终末处理，理论知识的回答及准备工作等。结论 护生应聘技能考核成绩一般，其中综合能力相对薄弱，二级医院带教水平低于三级医院。应针对护生技能考核中存在的问题，改进教学理念与方法，提升带教水平，以培养出合格的护理人才。关键词：学生，护理；　护理技能；　应聘考试；　护理教育中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．４　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０１-００４９-０２