34名在校男护生学习状况调查分析

目的调查在校男护生的学习状况，以便采取有效的措施进行教育引导。方法自行设计调查问卷对34名在校男护生进行调查分析。结果大多数在校男护生认为学校护理教育做得比较好，他们通过理论与实践结合的方式进行护理专业知识学习，但对以后是否会从事护理工作的问题，大多数在校男护生认为不能做出确定的选择。结论为了帮助在校男护生培养学习兴趣，提高综合能力，顺利实现就业，有必要加强男护生在校期间的教育，进一步促进护理专业的发展。     

中医护理“订单式”培养模式在提高护生评判性思维能力中的作用

目的:探究中医护理"订单式"培养模式在提高护生评判性思维能力中的作用效果。方法:选取87名2018级护理班专业护生为研究对象,均为全国普通高校统招生于2019年参加医院课程实践学习。将自愿参与中医护理普通班培养的45名护生组成普通班,为对照组。将自愿参与中医护理"订单式"培养的42名护生组成订单班,为观察组。于分班前和实践后采用护理专业学生自主学习能力测评量表和中文版评判性思维态度倾向性量表(CCTDI-CV)对87名护生进行测评。结果:观察组自主学习能力和评判性思维能力均高于对照组(P<0.05)。结论:中医护理"订单式"培养模式,有助于培养护生自主学习能力,有利于提高其评判性思维能力。     

护理礼仪课程在蒙医高等护理教学中的应用研究

目的:提高蒙医护生护理礼仪理论知识及临床应用能力,为服务对象提供更优质的服务。方法:以在校蒙医高护生为研究对象,理论传授和模拟示范护理礼仪知识操作规范,并在临床实习实践中加以提高。结果:有98.7%的护生认为学习护理礼仪比较重要,96.3%的带教老师认为本三届护生护理礼仪知识掌握应用情况明显比以前学生好。结论:礼仪知识的学习和运用,为蒙医高护生更新观念,规范护理行为,加强自身修养,重塑护理工作者良好的专业形象起到重要作用。     

本科护生职业观分析研究

目的：在了解本科护生选择护理专业主导因素的基础上，改善本科护生专业思想和职业观念教育，以适应“整体护理”模式的要求。方法：采用问卷法对齐齐哈尔医学院护理学院2005级和2006级本科护理在校生进行调查。结果：本科护生选择护理受兴趣、就业、父母、高考分数等因素的影响，学生在职业观上具有极强的不稳定性，在理想与现实差距等因素影响下极易发生偏差，因此，利用青年学生可塑性强和在学期间的有利条件，探讨有效的教育教学模式，加强护生职业观的教育，不仅有利于本科护理教育事业，而且也将有利于护理专业的发展。     

本科护生职业态度的负面特点分析研究

目的:研究和探讨本科护生职业态度的负面因素并采取相应对策,以更好地促进护理本科生的培养质量。方法:采用自行设计问卷对168名护理本科生的职业态度进行调查。结果:大部分学生选择本专业带有很大的盲目性,45%的学生不十分愿意选择护理专业;51%的学生是为了就业而选择护理专业;77%的学生对护理职业不十分了解;49%的学生对未来的护理工作较模糊;78%的学生对未来职业存在困惑。结论:影响护生职业态度存在许多原因,其主要因素是护生对自身职业的态度、认知和情感。     

探讨高职护理专业护理技术操作考核改革

护理技术探作是高职护生在校期间应完善掌握的一门技术，加强高职护生护理操作能力的训练是是增强护生实际动手能力的重要途径．《护理学基础》的学习是护生掌握护理技术探作的一门专业主干课程．如何激发护生练习护理技术操作的热情，使护生在轻松的学习环境中掌握护理技术操作是护理学基础教师长期探索的一个重要话题．改革护理技术捧作考核方法，采用综合考核，使护生正确认识学习护理技术操作的重要性，以乐观、认真的态度完成每一项护理技术操作的学习和考核．     

本科护生自我效能感与健康素养的相关性研究

目的了解本科护生健康素养现状,探讨本科护生自我效能感与健康素养的关系,为开展本科护生健康促进工作及制定针对性干预措施,提高健康素养水平提供参考依据。方法采用大学生《健康素养问卷》和《一般自我效能感量表》对山东省某医学院校558名护理本科生进行调查。结果本科护生健康素养水平与全国居民健康素养调查水平相当,其中健康行为、健康技能偏低;不同性别、家庭源地、父母文化程度对本科护生健康素养水平差异有统计学意义(P0.05);本科护生自我效能感与健康素养水平存在正相关关系(r=0.689,P0.05)。结论本科护生的自我效能感越高,其健康素养水平越高。     

在校护理学生职业认同度状况的调查研究

目的:了解高校护理专业学生职业认同度的状况,探究其影响因素,为培养护生的职业认同提供依据。方法:采用问卷调查法,对杭州师范大学护生进行随机抽样调查,结合以往资料对问卷进行整理分析。结果:很大一部分护生选择护理专业都不是因为自己喜欢;超过半数的护生都有过转专业的想法;对护士这个职业也没什么想法,不愿从事护理工作最大的原因是太累太辛苦;但是也有接近半数的人表示"之前不喜欢,现在喜欢"。结论:调查结果虽不容乐观,大部分护生非自愿选择,但是在学习过程中,护生大都慢慢接受这门专业及职业。护理教育工作者应根据新生特点采取各种措施加强学生专业情感培养,促进护理本科生形成稳定积极的专业及职业认同感。     

护理专业学生人文与素质教育现状

护理专业学生(以下简称护生)是我国未来护理事业的接班人,如何做好在校护生的人文素质教育是当前护理研究工作的重点。本文通过对我国目前护理专业人文素质教育现状的回顾,分析高职护生人文关怀和素质教育存在的问题,并总结改进高校人文素质教育的措施,期待借此呼吁加强高职护生人文素质教育,提高我国护生综合素质水平,提高护理服务水平。     

本科护生主动性学习状态调查分析

目的：调查本科护生主动性学习状态。方法：制定调查问卷，对齐齐哈尔医学院护理学院05．06级本科护生168人的主动性学习状态进行调查分析。结果：本科护生对专业课、科研及综合素质的提高三个方面有着差异较大的学习状态。结论：为了适应临床护理工作需求，推动护理事业发展，本科护生主动性学习状态有待提高。     

非直管附属医院护生对护理教学评价的现状分析

目的:探讨非直管附属医院护生对临床护理老师的教学评价情况,并提出对策.方法:选取在本院实习的本科、大专、中专的127名护生在实习中期进行护生对临床护理老师教学评价的问卷调查.结果:护生对老师教学评价总得分为62.33(83.8%)分,评价最高的前3个条目:教学意识强、态度热诚;准确熟练示范护理操作技术;为人师表、仪表端庄.评价最低的前3个条目:关心学生的学习、工作、生活;经常与学生沟通,倾听学生的意见与建议;能结合临床病例及学科新进展培养学生的临床思维能力.本科护生、专科护生、中专护生三组间对老师的教学评价,P>0.05,无统计学差异.结论:加强师资队伍建设,优化护理临床带教;重视师生沟通,建立和谐的师生关系;采用多种教学手段,重视护生临床思维能力的培养,通过这三个方面来提高附属医院的护理教学质量.     

本科中医护生的临床见习中的中医思维培养

临床见习和实践是护生走向成熟护士的必经阶段,也是护理教育的重要组成部分。本科护士是护理专业人员中的重要组成部分,中医院校本科护生相对在中医理论专业知识掌握比较牢固和全面。因此,引导本科护生对中医思维培养,及提高其中医护理专业理论水平和实践能力尤其重要。传统的中医本科见习护生的带教中往往忽视了中医的优势,未能更好地按照中医思维去引导护生。在中医院对护生的临床带教模式及引导本科护生的中医思维发展及中医理论结合实践是本文要探讨的重点。     

论护理专业急诊评判性思维的培养

本文从培养护理专业高级人才的角度，阐述培养在校护生急诊评判性思维的内容、方向和意义，为护理专业教改提出可行性建议。     

手术室本科护生实施人性化临床教学

目的：研究本科护生在临床教学中的教学模式及存在的问胚,针对问题探讨实施人性化管理是否对本科护生的临床教学更为合理。方法：通过对手术室的本科护生的临床教学实施人性化管理,并发放自制的问卷调查表对48名本科护生针对该临床教学模式的满意度进行调查,探讨分析临床教学实施人性化管理是否合理,是否更有成效性。结果：临床教学实施人性化管理后,在学习环境上满意度达85．2％,教学内涵的满意度达79．6％,教学方式的满意度达77．6％,语言沟通上的满意度达72．6％,人文关怀的满意度达70．4％。结论：对本科护生临床教学实施人性化管理,不仅能提高本科护生临床学习的积极性,主动性和创造性。也促进了临床上教与学的和谐发展,提高了护理教学质量。     

护理专业大学生评判性思维能力与临床决策能力相关性研究

目的:通过调查护理专业大学生评判性思维能力与临床决策能力现状,探讨二者之间的关系及其影响程度。方法:采用评判性思维能力量表和临床决策能力测量工具对2013级护理本科207名学生进行问卷调查。结果学生评判性思维总分为(285.94±31.78)分;2013级护理本科学生207名护生临床决策能力的卷面平均得分为90.50分,加权平均得分为72.86分,可能与护理教育者近年来护理教育者重视护理专业本科生临床决策能力的培养有关。结论:护理专业大学生评判性思维能力影响临床决策能力,护理教育者应掌握护生评判性思维能力及临床决策能力特点及存在的问题,有针对性地采取措施,从而提高护生临床实际工作能力。     

本科实习护生职业认同感与道德敏感性的相关性研究

目的 了解本科实习护生的职业认同感与道德敏感性的现状并分析二者关系。方法 于2022年7—8月，采用便利抽样法以浙江省2所高校448例本科实习护生为研究对象，应用一般资料调查表、护生职业认同感问卷、护士道德敏感性问卷实施调查。结果 448名本科实习护生的职业认同感总分为(58.24±6.98)分，其中留职获益与离职风险维度条目均分最低；道德敏感性总分为(37.36±6.09)分，其中道德负担感条目均分最低；本科实习护生职业认同感与道德敏感性呈正相关(r=0.571,P<0.001)。多元分层回归分析结果显示，职业认同感进入实习护生道德敏感性影响因素模型(F=48.116,P<0.001),其具有21.9%独立预测道德敏感性的能力。结论 本科实习护生的职业认同感与道德敏感性水平呈中等水平，本科实习护生职业认同感越高，其道德敏感性越好。提示护理教育者应重视护理学生职业认同感的培养，从而提高实习护生的道德敏感性。     

基于King达标理论的实习护生行为目标达成度评价

目的:以King达标理论为基础理论框架,探讨和分析中、高职护生实习期间的本专业行为目标达成度及其影响因素,以便更好地指导临床护理教学。方法:采用便利抽样方式抽取实习中、高职护生204名,采用具有较好信效度的中文版护士行为目标达成度评价量表(NPGA)进行测评。结果:58.67%的护生认为自身护理行为水平较低,未达成预期目标,34.69%的护生认为自身护理行为需要改善;高职护生行为目标达成度水平总体高于中职护生(P0.05)。结论:目前临床实习的中、高职护生均对自身护理行为不甚满意,专业行为目标达成度不够,需要医院及学校在临床实践教学方面给予更多的关注与支持。     

浅谈骨科护生临床带教体会

随着护理学的发展及21世纪人们对健康的需求,对护士的素质提出了更高的要求,而护士素质的高低很大程度取决于临床带教.临床带教质量的优劣,影响着护生对护理知识的掌握与运用.临床实习是护生进入临床工作前的一个重要学习阶段,是护生通过专业理论学习后从理论到实践实现质的飞跃过程,是成为一名合格护士最关键的阶段.如何高质量地培养出新一代骨科护理人员,使护理事业后继有人,一直是护理人员探讨的目标.本科自2006年至今,带教护生276名,取得了较好的效果,现将临床带教体会总结如下.     

应用Roy适应模式改进男护生的护理教学

应用Roy适应模式理论分析男护生存在的压力刺激和适应方式,以针对性地改进护理教学,可以加强男护生对护理专业的认识,激发男护生学习专业课的兴趣,提高男护生的职业素质。     

本科护生实习前职业防护知识现状调查

目的:了解我院即将赴临床实习护理专业学生的职业防护知识现状。方法:以我院即将赴临床实习护生375名为研究对象,对其进行职业防护知识相关问卷调查。结果:我院护生防护知识知晓率偏低,护生自我防护技能的掌握情况欠佳。结论:我院本科护生实习前职业防护知识欠佳,学院应重视学生的职业防护知识教育,增强护生防护意识,减少护生职业损伤。