规范化《护士礼仪》课程教学研究

随着现代护理模式的改变，系统化整体护理已从“疾病”转向了“病人”，护理学也成为了一门帮助健康和非健康人群，保护和恢复其健康的独立学科。良好的医疗护理服务．不仅仅局限于“严肃”的生物学范畴，还向纵深扩展到社会、心理领域，它对护理专业学生的培养提出了新的智能结构要求。护理人员的基本形象、言谈举止、音容笑貌都会直接或间接影响到护理效果。学校作为准护士的产生地，如何为社会培养输送合格的护理人才，是护理教育工作者应该研究和探讨的课题。我校在1995年就开始了有关护理人员在护理工作中的职业礼仪规范化的探讨研究工作，通过大量临床一线的调查、分析、总结，并结合医疗护理工作和学校护理专业学生的实际需求，率先对在校的护理专业学生开设了《护士礼仪》课程教学。由于这门课程的操作性和互动性较强，又具有较强的实用性，开课以后，不仅受到护理专业学生的喜爱，也很快地受到了武汉市护理界专家们的重视，并在武汉市卫生局的直接关注下，拍摄成为《护士礼仪规范》教学光盘，在全省护理界进行了大力推广，收到了一定的成效。     

社区卫生服务中心护理人员转型后工作探讨

探讨社区护理人员转型,如何适应“六位一体”功能定位后护理工作,如何担当起适应现代社区护理工作的不同角色,从遵医嘱型的基本医疗护理转型到从人际沟通、居家临终护理、康复咨询、健康教育、营养指导以及慢性病防治等过度到综合型能力护理人员,适应居民需求及社区卫生服务发展的护理人员。     

新医学模式下提高护理地位的途径

生物、心理、社会医学模式的基本观点是:在考察人类健康和疾病及医护对策时,要综合生物、心理、社会因素来进行,使护理工作由过去单纯的疾病护理转向以“人”为中心的整体护理;使护理工作范围由面向患者扩大到面向人群;由偏重个体防治,扩大到重视群体健康的防护[1]。从而对护理工作者的整体素质提出了更高的要求;也能使护理工作的价值通过多渠道、多范围的得以体现;使社会从根本上重视护理工作,提高护理地位。现将提高护理地位的途径探讨如下1　拓宽护理教育渠道,提高护理人员学历　护理人员知识陈旧,人员老化,使护士知识不能更新,水平提高…     

面向21世纪提高护理人员的素质

随着医疗卫生事业的发展和进步 ,护理学科由简单的、从属的、辅助的学科发展为复杂的、独立的、现代的护理学科。特别的护理模式的转变 ,整体护理的实施 ,向护理人员提出了更高的要求。如何适应社会、经济发展的需要 ,培养适应 2 1世纪需要的高素质护理人才 ,是值得大家深思的问题。本文拟就此问题与护理同行探讨 ,共同商榷现代护理人才的培养之路。1　确立护理人员素质培养的目标1983年 ,邓小平同志发起了“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”的号召。目前 ,台湾、美国、日本均把“面向 2 1世纪提高护理人员素质”作为主导发展目标[1]…     

推行系统化整体护理 为人民健康服务

为缩小我国护理水平与先进国家的差距，我们采取的措施之一，是推行系统化整体护理这一新的护理模式。1护理模式改革是时代的要来随着社会进步，人类健康的含义在不断延伸和发展，社会对护理的需求领域也在不断扩大，人们对护理工作从内容到质量，从服务指标到服务范围及对护理人员的技术素质和知识结构都提出了新的更高的要求。护理人员应运用自己的专业知识和技能，宣传有关疾病的治疗、护理和预防保健知识，达到促进健康、预防疾病、恢复功能的目的，从而提高人类的生命和生存质量。目前，我国多数医院的临床护理工作还是“功能制护理”…     

新形势下培养护理人才的实践和思考

新世纪、新形势下如何培养各类护理人员激发最大潜能这是护理管理工作的一个新课题。本文就新形势下护理人才的培养提出了新的机制,创建了护理管理和业务人才培养的新模式,从而探索了一条培养护理人才的新路子。1背景1.1 医学模式的转变对护理专业人员提出了新的标准。新世纪护理工作的对象已从单纯的患者扩大到社会人群;工作性质从针对疾病的护理延伸到患者的身心整体护理;工作范围从临床护理发展到康复和健康保健。因此,只有培养一批     

护理教育学教学模式改革的思考

国家教育部1998年颁布的最新本科专业目录中要求护理学专业本科学生“毕业后能够从事临床护理、护理教学、护理管理和护理科研等方面工作”，这几个方面要求的核心实际上就是“临床护理”和“护理教学”(管理与科研实际上在临床护理能力范畴之内)。由于人们对健康和生活质量要求的不断提高，护理人员的角色已发生了根本改变，健康教育者已成为护理人员的主要角色目标之一；同时，作为培养层次较高的本科护理人才将来还要承担护理专业课教学和实习带教的任务，均要求护理学本科毕业生不仅应具备临床护理的基本知识与能力，     

护理人员管理模式改革的探讨

护理人员是一个国家的宝贵的人才资源，其所占人口的比例是衡量一个国家人民健康水平和生活质量的重要标志。护理人员本身素质是人才资源的重要的组成部分，因而我们应该注意人才的培养，更应该注重人才本身的素质的培养。当代护理的核心思想是“预防疾病，保持生命，减轻痛苦，促进健康”，护理学正在实现以疾病为中心到以病人为中心的护理观的变革，并通过对现代文化理论。观点的应用研究，充实和完善自己的知识体系。目前，按护理程序对病人实施身』已整体护理已经成为临床护理的主要方式，由此带来护理人员知识结构更热、优化的需要，使…     

“双师型”护理师资队伍在临床实践中的应用现状

临床护理教学是对护生进行职业化,社会化教育的中心环节。临床带教老师是护生学习过程中的重要支持系统,是完善护理教育的主要力量。带教老师的工作态度,职业精神,知识蕴含直接影响护生学习的效果,是护生走向工作岗位,适应多元化角色转变的决定性力量。随着社会经济的发展、医学科技的进步,人们对健康的需求在不断提高。对护理人员的专业知识、技术水平和能力素质也提出了更高要求。为满足社会的需要,二十一世纪的护理教育目标是培养实用型的高素质护理人才,“双师型”护理教师对培养目标的实现起着非常关键的作用。“双师型”护理教师既是教师,又是护师。具有丰富的临床护理经验和教学经验,既能从事临床护理工作。又能将护理理论和专业技能通过有效的教学手段传授给学生。因此,医学院校建设一支数量适中、结构合理的高素质“双师型”护理教师队伍,提高教学质量势在必行,本文主要从双师型护理人员的基本内涵,目前“双师型”护理教师存在的问题,医学院校对双师型护理人才的选拔、培养及培训方式等做简要的总结和评述。     

肝胆外科护理团队建设的实践与思考

探讨护理管理中团队建设的有效方法及作用.通过成立团队建设小组,明确团队目标,制定团训和团队承诺,培养团队精神,开展团队技能训练及护理人员分层次培养,创建有专科特色的护理优质服务等措施加强护理团队建设.病人对肝胆外科护理工作满意度由原来的94.3%上升到98.7%,护理人员在医院组织的各类竞赛中屡屡获奖,科室被评为优秀护理团队、先进科室、全国青年文明号示范岗.团队建设有利于护理人员个人的发展,有效促进了护理优质服务的不断深入与创新,促进了护理工作作风的根本转变,树立了良好的社会形象及口碑效应.