“家庭亲密度和适应性量表”和“家庭环境量表”的初步评价——正常家庭与精神分裂症家庭成员对照研究

本文使用经我们翻译并修改的两个西方自评家庭量表 FACESII 及 FES,分别对45个精神分裂症家庭及47个对照组家庭的家庭结构和环境进行评估,结果表明病人家庭特点是内部矛盾多,亲密度低,适应性和纪律性差,其家庭结构多表现为“僵硬—松散”的极端型,这说明两量表能明确地了解精神分裂症病人家庭问题的所在,有助于有的放矢地对病人家庭进行咨询,同时说明此两量表经进一步完善在中国有实用价值。     

社会交往焦虑量表和社交恐惧量表的修订

目的:翻译并修订社会交往焦虑量表(SIAS)和社交恐惧量表(SPS),并考察其心理测量学特征。方法:对1300多名北京市大学生进行测查,对量表进行验证性因素分析和信效度检验,建立北京市大学生常模。结果:验证性因素分析的结果显示,SIAS和SPS的单因素结构拟合较好。SIAS的内部一致性信度为0.874,分半信度为0.862,重测信度为0.863;SPS量表的内部一致性信度为0.904,分半信度为0.865,重测信度为0.849。以被试在负性评价恐惧量表上的得分为效标,SIAS和SPS量表的效标效度分别为0.514和0.479。结论:SIAS和SPS符合心理测量学的要求,可作为我国对社交焦虑的测量工具。     

混合样本和双相量表

躁狂和抑郁为同一种疾病．这早已被认识[1];但在研究时仍习惯用单相样本（即躁狂样本或抑郁样本）进行观察,这种习惯在生物学研究中尤为明显。如果将躁狂、正常心境和抑郁这三种病人作为一个混合样本．去研究不同心境与生物学参数的关系,则能够较全面的观察这类生物学参数的变化。1混合样本1．1用于状态指标的研究状态指标是指随心境变化而变化的指标。为了研究这种指标,从抑郁到躁狂的渐进性心境变化．应用一连续性变量来表示,解决方法是以正常心境为0分、躁狂相计正分、抑郁相计负分。以心境变化为纵坐标,状态指标为横坐标,描出散…     

“婴儿—初中学生社会生活能力量表”再标准化

我们对日本的“婴儿-初中学生社会生活能力”量表进行了再标准化工作，标准化主要经过对量表的释译、预试验、修订、采样、统计和信度、效度的测定等工作步骤，标化出适合我国城乡儿童社会生活能力主定量表，由于本量表有简便、省时、效率高、可靠性强等方面特点，已成为我国儿童社会生活能力评估，智力低下诊断和分级必备的量表之一。     

Hamilton抑郁量表的信度和效度

应用 Hamilton 抑郁量表(HAMD)17题中译本对329例现症抑郁病人进行了信度和效度检验。评定者间的一致性良好(泛 Kappa 值为0.92),反映内部一致性 Cronbach 的α系数为0.714,量表总体的平行效度和结构效度(主成份分析)较理想。     

Beck抑郁量表的信度和效度

本实验以335名被试检查了 Beck 抑郁量表的信度和效度。被试分为三组:正常组(268人),抑郁症及抑郁性神经症组(38人),其他神经症组(29人)。结果显示:该量表的分半信度为0.879,Cronbach 的 α系数为0.890;量表总体和量表的各个条目组都有较好的效度。实验还为中国被试在 Beck 抑郁量表上的得分的标准化解释提供了参照数据。     

行为抑制量表的信度和效度

目的：编制行为抑制量表。方法：通过内容效度的方法编制行为抑制量表，并采用自我和谐量表和SCL-90作为其效度指标。结果：经过对660名被试评定的因素分析确定了行为抑制量表由42个项目组成。分别测量对求助、自信、消极情绪、独立性、疏远、支配和拒绝的抑制。行为抑制与心身症状及自我和谐存在显著的相关，并存在明显的性别与文化程度差异。结论：行为抑制量表有着良好的信度和效度。     

“言不尽意”和“误读”

“名可名，非常名；道可道，非常道。”自老子开始，许多哲学家都注意到了这个现象：当一个人讲话时，即使他伶牙俐齿，态度诚恳，也无法原封不动地表达自己的内心活动，他的言语中肯定要丢失许多东西。于是，先前的某些哲学家曾感叹语言本身毫无用处，人不可能真正表达自己。     

阳性和阴性症状量表的中国常模和因子分析

制订阳性和阴性症状量表 (PANSS)的中国常模 ;分析其因子结构 ;为在中国精神分裂症病人中的应用提供参数。方法 :在全国 11个精神卫生机构对不同病程和亚型的精神分裂症病人进行PANSS评定。将原始评定结果进行T分和百分位数转换 ;用最大方差正交旋转法进行因子分析。结果 :常模样本为 190例正接受治疗的精神分裂症病人 ,来自全国 9个地区 ,包含了各种亚型和不同病程的急慢性精神分裂症 ,总病程平均 10 .93± 18.77月 ,平均住院 1.86次 ,目前86.8%为住院病人。各分量表得分呈正态分布。因子分析得出五因子模型 :阴性因子 ,认知因子 ,阳性因子 ,兴奋因子 ,焦虑抑郁因子。各因子与总分的相关系数在 0 .2 7～ 0 .76之间 ,与原作者相应因子的相关系数在 0 .83以上。结论 :各分量表的评定结果呈正态分布。换算后的百分位数分布与原作者相仿。五因子模型与许多报道一致。总体上 ,5因子的项目组成比较合理。     

个人主义和集体主义量表中文版信度和效度的研究

目的：检验个人主义和集体主义量表（Individualism and Collectivism scale，INDCOL）中文版的信、效度。方法：应用INDCOL中文版．对1760名大、中学生施测，计算该量表的雨测信度、内部一致性信度和结构效度等。结果：EFA得出INDCOL具有水平个人主义、垂直个人主义、水平集体主义和垂直集体主义的4因子结构，CFA对此进行了验证．其中X^2／df=3．173，GFI=0．975。IFI=0．921，CFI=0．927。RMSEA=0.081。各项拟合指数均符合测量学的要求。信度分析发现．重测信度为0．747。最表及各因子内部一致性α系数为：水平个人主义0．689、垂直个人主义0．637、水平集体主义0．788、垂直集体主义0．644。结论：INDCOL中文版具有良好的信、效度，但某些条目还不适合中国人群，需要进一步修订。     

人体局部解剖学“操作能力评价指标量表”的制备与应用

<正>人体局部解部学（下简称“局解”）是一门基础医学和临床医学的桥梁课程，不仅是后期临床课程学习的基础，而且是未来临床实践的基础。“局解”课不仅具有很强的理论性，还具有很强的实践性，因此对实践部分即解剖操作的评价是课程评价的重要内容。如何评价解剖操作，不仅影响评价效果的真实性、可靠性，还直接关系到教学导向和教学效果。     

体象量表的信度和效度检验

目的 :检验自编体象障碍自评量表的信度和效度。方法 :185名被试参加了测试 ,其中正常人 115名 ,体象障碍患者 70名 ,另有 10 0名学生被试前后测试两次以评定重测信度。计算分半信度 ,内在一致性 ;量表效度 ,项目效度 ,并比较了患者组与正常组因子得分 ,同时进行了因子得分的性别比较。结果 :重测信度为 0 72 0 ,分半信度达 0 999,因子之间的相关系数达 0 7以上 ,Cohranbachα系数为 0 96 5 ;量表的效度系数是 0 6 84,项目的效度系数达 0 6以上。结论 :此体象量表内在一致性良好 ,信度和效度较好。敏感性和特异性较高 ,男女的量表和因子得分无显著差异。     

农民幸福源量表的编制和检验

目的结合农民的生活特点,编制农民幸福源量表,为研究农民的幸福提供理论依据。方法首先,在开放式问卷调查的基础上,初步编制了40个题目。其次,选取353名农民进行施测,采用探索性因素分析对项目筛选和提取因素。再次,选取413名农民进行验证性因素分析。最后,检验量表的信效度。结果通过项目和探索性因素分析,确定农民幸福源量表由23个题目组成和4个因素构成,即收入保障、人际关系、生活环境、健康状况,4个因素的累积解释方差率为55.123%;验证性因素分析结果表明该量表的结构模型拟合较好;信效度检验表明该量表的α系数、分半信度分别为0.891、0.834。结论该量表具有良好的内部一致性信度、分半信度和结构效度,可以作为今后农民幸福研究的工具。     

高中生数学焦虑的结构和量表编制

目的：探讨高中生数学焦虑的结构，编制适合我国文化背景的高中生数学焦虑量表。方法：在文献分析的基础上．结合国外已有的数学焦虑量表，通过访谈、开放式问卷等方法，编制了高中生数学焦虑量表。然后对其进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果：探索性因素分析抽取了五个因素，即“数学解题焦虑”、“观察焦虑”、“考试焦虑”、“考前焦虑”、“生活焦虑”；验证性因素分析表明χ^2／df=2.84，NFI=0．926，TLI=0．943，CFI=0．951，RMSEA=0．067；信度分析表明总量表的α系数为0．940，各分量表的α系数也在0．645以上。结论：问卷结构明晰，具有较好的内部一致性信度，可用于我国高中生心理健康等方面的研究。     

青少年网络游戏成瘾量表的修订和应用

目的：修订青少年网络游戏成瘾量表，并考察中学生自我效能感与网络游戏成瘾的关系。方法：对1299名初高中学生进行青少年网络电脑游戏成瘾量表和自我效能感呈表评定。结果：青少年网络游戏成瘾最表通过探索性因素分析得到4个因素：成瘾行为．情绪唤起、羞耻不满和功能损害。修订后整体量表内部一致性为0．93；而分量表的内部一致性在0．70—0．92之间：除了“情绪唤起”分量表外，其他三个分量表及整体量表都和自我效能感水平呈显著负相关。结论：青少年网络游戏成瘾量表具有很好的信效度．并与中学生的自我效能感之间有显著的相关。     

忍耐性量表的项目分析及简式量表研究

目的对忍耐性量表(Tolerance Scale,To)进行项目分析并研制简式量表。方法对3767名新兵同时进行To和症状自评量表(SCL-90)测试,对To各项目进行难度和鉴别度分析,各项目分与To总分的相关分析,根据分析结果筛选出部分条目组成简式量表。计算原量表及简式量表的Cronbach’sα系数,以SCL-90各因子分为效标,考察原量表及简式量表的效标效度。结果原量表的难度在0.31~0.96之间,小于0.2或大于0.8的项目有15个。鉴别度指数在0.11~0.73之间,小于0.3的项目有11个。各项目分与总分的相关系数在0.191~0.598之间,小于0.3的项目有9个。保留质量较高的19个项目组成简式量表。原量表和简式量表的Cronbach’sα系数分别为0.784和0.743。原量表总分及简式量表总分与SCL-90总分及各因子分均显著相关,相关系数的绝对值均在0.37以上(P=0.000)。简式量表总分与原量表总分显著相关,相关系数为0.968(P=0.000)。结论原量表及简式量表均具有较好的信度和效度。     

“面子”和“里子”

正A在一档电视调解节目中,有一对夫妻来寻求调解。男人来自农村,大学毕业后留在城市工作,接着结婚生子,一家三口其乐融融。渐渐地,开始有农村老家的亲戚来城里走动,男人每次都极为热情地招待。这些亲戚有的是来看病借宿的,有的居然把他家当成了进城游逛的旅馆。男人爱面子,对于登门的乡下亲戚,不但食宿全包,临走时还不忘送上大包小包的特产。他的做法让妻子有些无法忍受—两个人的工资本来就少,还要供女儿上学、偿还房贷,如此一     

能力权变自尊量表和关系权变自尊量表测评大学生人群的效度和信度

目的:在大学生群体中修订能力权变自尊量表(CBSES)和关系权变自尊量表(RBSES),并检验其信度和效度。方法:在哈尔滨、沈阳、湘潭选取4所高校的大学生共420人(样本1),数据用于条目分析和探索性因子分析;另外选取大学生335人(样本2),数据用于验证性因子分析及内部一致性信度检验;选取哈尔滨某高校的大学生95人(样本3),施测自尊量表(SES)及多维完美主义问卷(MPS)中的完美主义适应性分量表及完美主义高标准分量表中自我完美主义、社会完美主义维度检验CBSES的建构效度,施测SES和抑郁体验问卷(DEQ)的依赖分量表(DEQ-A)检验RBSES的建构效度;1个月后,在样本3中随机选取51人进行重测。结果:探索性因子分析后,CBSES共12个条目,分为权变于结果、自我批评、权变于能力3个维度;RBSES删除了1个条目,剩余13个条目,分为权变于爱、顺从、害怕被拒绝3个维度。验证性因子分析显示CBSES(χ~2/df=2.27,CFI=0.93,TLI=0.91,RM SEA=0.06,SRM R=0.05)和RBSES(χ~2/df=2.92,CFI=0.91,TLI=0.89,RM SEA=0.08,SRM R=0.06)的模型拟合较好。2个量表总分均与SES得分均呈负相关(r=-0.43、-0.26,均P0.05),而与其他建构效度检验工具得分呈正相关(r=0.34~0.61,均P0.01)。CBSES总量表及3个维度的Cronbachα系数为0.82、0.72、0.70、0.55,重测信度ICC为0.92、0.82、0.91、0.70;RBSES总量表及3个维度的α系数为0.84、0.76、0.80、0.80,重测信度ICC为0.94、0.82、0.92、0.86。结论:能力权变自尊量表和关系权变自尊量表中文版具有良好的信效度,可以用来测量大学生的权变自尊。     

有意走神和自发走神量表的中文版修订

目的:修订有意走神和自发走神量表(Mind Wandering:Deliberate and Spontaneous Mind Wandering Scales)的中文版,考察其在中国小学生样本中的信度和效度。方法:在北京市5所小学收集有效数据1047份,并在6个月后对其中146名被试进行重测,另外采用注意相关认知错误量表(Attention-Related Cognitive Errors Scales, ARCES)、正念注意觉知量表(Mindful Attention Awareness Scale, MAAS)及走神问卷(Mind-Wandering Questionnaire, MWQ)作为效标。结果:量表所有题目区分度良好,所有的题总相关均显著(r介于0.40-0.73之间,P0.01);验证性因素分析显示,两因素模型拟合良好;量表总分及各维度得分与ARCES、MAAS及MWQ得分均呈显著正相关。结论:有意走神和自发走神量表中文版具有良好的信效度,适宜在中国小学生群体中使用。     

学校-社会行为量表的信度和效度

目的探讨2000年美国编写的学校社会行为量表是否能在我国中小学生中应用。方法在心理卫生人员的指导下,由中小学生的班主任填写学校社会行为量表,对每位中小学生的社会适应能力做出评价,本次调查共收回有效问卷7516份。结果该量表具有良好的分半信度和内部一致性信度,6个维度和两个分量表的分半信度系数和Cronbach’sα系数均大于0.90。因子分析得到两个公因子,共能解释总变异的93.60%,表明量表的结构效度良好。女生、学习成绩较好的学生和高年级的学生的社会能力较好,显示量表的区分效度令人满意。结论该量表可应用于了解我国在校学生的社会适应行为,有良好的信度和效度。