美国社区护理教育及其对我国的启示——在本科护理课程中增设社区护理课程

社区护理是21世纪护理的发展方向，我国的卫生保健系统也由以医院为中心的治疗系统正在向以社区为中心的保健系统转变。护生对社区保健服务的知识需求日益增加，护理教育者应逐步改革护理课程以适应护理专业人员新的角色和职责的转变。我国的一些护理院校也进行了课程设置的改革，在护理本科的课程中增设了社区护理课程。但是目前社区护理课程还很不完善，需进一步的研究和探讨。本文介绍了两所美国护理学院社区护理课程，并结合我国护理本科教育的特点。提出了在本科护理课程中增设社区护理课程的必要性，以供护理教师在课程改革中借鉴。     

高职护理专业中社区护理教学探讨

在高职护理专业开设社区护理课程，并选择合适的教材和参考书，建立健全社区护理实习基地，组织适当形式的社区护理理论和实践教学，建立一套规范的教学评价体系，是培养21世纪新型护理人才的关键。     

我国社区护理人才培养现状与思考

社会对社区护理的需求不断增加，使得社区护理人才培养工作日益显示出其重要性，现阶段我国社区护理人才培养有护理专业课程设置中增设《社区护理学》课程、在职培训、开办社区护理专业等模式，人才培养中值得关注的是社区护理师资匮乏、社区护理实践教学欠缺、社区护理教材建设有待进一步加强及建立人才评价标准控制培训质量等问题。     

中等护理专业增设社区护理课程初探

随着老年人口的增多和疾病的改变，护士从医院走向社区和家庭成为必然，社区护理的重要性日益凸现出来。我校中专护理教育没有开设社区护理，教学的指导思想仍以生物医学模式为主，重点放在对疾病的护理上。为使中等护理专业人员的知识结构具有实用性，适应现代护理需求，现提出增设社区护理课程的设想。具体改革策略：争取领导的支持是改革能否进行的关键。护理专业是我校的长线专业，长期以来一直受到学校领导的关注。为使护理专业能更好地发展，学校领导会对我们的教学改革作出积极反应只要我们能客观反映目前护理市场的需要，充分说明改…     

社区护理教学实践体会

社区护理教学实践体会华西医科大学附属第一医院（６１００４１）刘建萍廖燕随着社会的发展，人民的生活水平和生存质量不断提高，人们对健康和自我保健的意识逐渐增强，对社区护理和家庭护理的要求逐年增加。社区护理（保健）就是将护理由院内转向社区进入家庭，并给予咨...     

护理专业学生学习社会学的现实意义

卫生部于1997年颁发了新的护理专业教学计划和教学大纲，增设了社会学等人文课程。课程结构的调整表明，国家对护理人才的培养正从传统的以医学为导向的课程体系转向突出护理、注重整体、加强人文、体现社区等新的课程体系。新的大纲要求护理专业的学生走上工作岗位后能够正确对待社会现象，处理各种复杂的人际关系，调整自己的行为，提高整体医疗卫生服务水平。为此，护理专业增开社会学课，其意义主要体现在以下几方面。     

高职护理教育社区护理人才培养探讨

随着医学模式的转变，人们的健康观念也随之改变，健康需求逐渐涉及不同的层面，对护理的要求也日益提高。护理人员的角色正由单一性向多元化延伸，社区护理将成为一种区别于医院临床护理的全新服务模式。传统的护理教育模式，尤其是高职护理教育的改革势在必行，应充分重视社区护理教育的发展。     

社区护理人才培养模式研究与实践

目的:探索社区护理人才培养模式。方法:通过调研、文献分析等方法,确定社区护理人才培养目标,修订培养方案,建立实践教学基地,开发理论教学、实践教学和第二课堂的内容和方法,编写创新课程教材等。结果:建立嵌合式社区护理人才培养模式,初步形成了社区护理人才培养课程模块,构建社区护理实践教学体系。结论:嵌合式社区护理专业方向人才培养模式适应当前社区护理发展的现状,为社区护理专业教育的发展提供了课程设置、实践教学的参考。     

中等护理专业学生学习社会学的现实意义

卫生部于１９９７年颁发了新的四年制中等护理专业教学计划和教学大纲，其中增设了社会学基础这一门课，同时也增设了其它一些人文课程。这一轮课程结构调整，表明了国家对护理人才培养正从传统的以医学为导向的课程体系转向“突出护理，注重整体，加强人文，体现社区”的新的课程体系。这一新型的课程体系，既要求“注重整体”，同时又要求“体现社区”，这就要求学生了解社会学的一些基本常识，学会运用社会学的基本知识和基本方法，正确分析社会现象，处理各种复杂的人际关系，以便调整自己的行为，提高护理技能，从而提高整体医疗卫生服…     

社区护理管理程序的应用研究

社区护理是社区卫生服务体系中的重要组成部分?社区护理管理是通过有组织的活动与程序，来进行质量控制，以确保护理质量目标以及为此而拟定的计划得以实现。护理管理人员根据确定的评价标准对社区护理工作进行监督、检查、指导、反馈及定期评估，使社区护理工作处于标准可规定的最佳运行状态，通过评价使社区护理质量达到标准要求，通过评价找出社区护理质量存在的问题，并加以纠正，     

高等护理教育应注重社区护理人才的培养

社区医疗卫生服务的发展,对社区护理人才需求加大,对现有护理人才的培养提出了更高的要求。高等护理教育要顺应社区卫生服务发展需要,积极探索社区护理人才培养模式,为社区护理服务输送合格的护理人才。     

社区护理对护士素质的要求

随着现代医学科学的发展，人们对医疗保健及护理有了更高的要求，为满足社区人群对护理保健不断增长的需求，医护人员走出医院，走向社会及家庭为不同需要的患者服务，变封闭式服务为开放式社会化服务，实行社区医疗护理保健，但社区护理服务不同于医院临床护理模式，社区护士不仅要有同情、和蔼、亲切的态度以及吃苦耐劳的精神，     

社区护理质量评价指标需求调查与分析

对12名礼区护理管理人员进行深入访谈，形成对社区护理质量评价指标需求的四大主题：社区护理评价指标产生的必要性、社区护理评价指标的内容、评价的形式、评价指标的展望。表明社区护理管理者需要社区护理质量评价指标体系，希望评价指标能体现社区护理全面、具体、实用的特点，考核形式应适合社区护理的发展，设计的标准也应与卫生行政部门现有的规定以及国际通用的方法接轨．．     

深化护理教育改革 适应整体护理需要

随着医学模式的转变及人民健康需求的提高，必须改革护理工作模式，实行系统化整体护。为适应这一护理模式改变，要求人才培养的专业水准是：具有规范的基础及各科护理基本操作技能；对常见多发病应用护理程序收集病人资料，分析并制定护理措施，实施身心整体护理；对常药物疗效和反应的观察监护能力；对危重病人初步应急处理能力；向个体、家庭、社区提供整体护理和保健服务；具有人际沟通和协作能力；具有英语基础和初步专业会话能力；计算机操作及护理管理能力。最后提出护理教育的课程设置、教学内容及学制等改革的意见。     

护理学专业学生社区护理能力培养的实践

本文探讨了将社区护理能力列入护理学专业本、专科学生的培养目标后，在课程设置、教学方法、实践环节等方面应当采取的相应措施，以及社区护理学教学基地的建设、师资队伍的组建等，努力培养学生的社区护理能力，从而造就高素质的社区护理人才，为我国社区护理的健康发展服务。     

产后抑郁症的社区护理干预方法研究

目的探讨对产后抑郁症患者和目标人群及家庭，开展社区护理干预的具体方法。建互社区护理干预工作的职责和要求。经过社区护理干预，达到降低产后抑郁症发生率或减轻伤害的程度。方法对社区护士进行专业知识培训，提高干预能力；选取试点建立研究模型；制定社区护理干预工作流程、工作标准和干预内容；研究科学可行的、形式多样的、个性化的社区护理干预措施；对产后抑郁症和高危人群及其家庭建立社区护理干预模式。结果通过研究制定了系统的社区护士入户访视工作规章制度、工作职责、工作流程；创建了社区护理干预指导的具体内容和标准要求。结论本研究显示，采用社区护士积极主动上门访视的形式及有计划地组织相关专家到社区举办讲座及咨询等干预方法，对产后抑郁症患者和高危人群及其家庭实施社区护理干预后，对抑郁症状的改善有明显的促进作用，降低了疾病的发生率和伤害程度，达到了母婴保健目的，值得进一步研究总结推广使用。     

中职护理专业社区护理实践教学改革与探索

社区护理是一门理论性与实践性非常强的课程,实践教学是社区护理教学中的重要环节。我校在社区护理实践教学中通过优化实践内容,构建校内实践与社区实践相结合的教学模式,健全考评体系,加强学生综合职业能力培养,提高社区护理实践教学质量。     

高等护理院校开设本科层次社区护理专业的探讨

论述了高等护理院校开设本科层次社区护理专业的必要性和可行性,并从培养目标、培养模式、课程设置及社区实践能力培养几方面探讨了开设本科层次社区护理专业的培养思路。     

社区护理模式分析

社区护理作为医疗卫生事业、社区卫生服务不可缺少的部分，其优越性在于立足社区，面向家庭、个人提供连续、方便、快捷、经济的护理服务，并与社区卫生服务中的医疗、康复、预防等互相配合，密切协作，共同完成社区的卫生保健任务。社区护理在社区医疗保健工作中担负着重要的、不可替代的作用。为有效地对人群进行护理，护理模式应包括健康护理     

社区护理两阶段实践教学方法及效果的探讨

目的为提高社区护理课程的教学质量，培养能适应社区护理工作的实用人才。方法实施两阶段实践教学方案：（1）在理论教学过程中，为居民体检、建立健康档案、健康指导；（2）临床实习前，对特殊人群进行生活护理、卫生宣教、康复训练等。结果97．5％的社区居民及工作人员认同社区护理实践的教学方式；96．4％学生认为实践教学对他们的口头表达能力、独立思考解决问题能力、健康教育能力的提高以及护理观念的转变有较大的帮助；98．2％的学生对社区护理实践内容及时间安排满意。结论两阶段实践教学有助于学生了解不同人群的健康保健状况，提高其对社区工作、预防保健的认识，激发学生主动学习的兴趣，是培养实用型护理人才的好方法。